（2008?宣武區(qū)二模）某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了二氧化碳的有關(guān)知識后，又查閱相關(guān)資料，對二氧化碳知識進(jìn)行梳理．
（1）如圖所示的是有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)．

	現(xiàn)象	結(jié)論（結(jié)合文字和化學(xué)方程式）
A	冒氣泡，蠟燭從下至上熄滅 冒氣泡，蠟燭從下至上熄滅	Na2CO3+2HCl═2NaCl+CO2↑+H2O CO2比空氣密度大，不支持燃燒，也不燃燒 Na2CO3+2HCl═2NaCl+CO2↑+H2O CO2比空氣密度大，不支持燃燒，也不燃燒
B	溶液變渾濁，瓶子變癟 溶液變渾濁，瓶子變癟	Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O CO2減少，瓶內(nèi)壓強(qiáng)小于外界大氣壓 Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O CO2減少，瓶內(nèi)壓強(qiáng)小于外界大氣壓
C	溶液變紅，冒氣泡 溶液變紅，冒氣泡	CO2+H2O═H2CO3 H2CO3是酸，可使指示劑變色 CO2+H2O═H2CO3 H2CO3是酸，可使指示劑變色

（2）由于人類消耗的能源急劇增加，森林遭到破壞，大氣中CO₂的含量上升，造成溫室效應(yīng)，有人建議多植樹造林以減少CO₂的含量，其原理是：6CO₂+6H₂O

光

葉綠素

C₆H₁₂O₆+6O₂，則C₆H₁₂O₆中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是．
化學(xué)家也致力于CO₂的“組合轉(zhuǎn)化”技術(shù)研究，把過多的CO₂轉(zhuǎn)化為有益于人類的物質(zhì)．如將CO₂與H₂混合，在一定條件下按分子個數(shù)比為1：4的比例發(fā)生反應(yīng)，生成某種重要的化工原料和水．該化工原料是．寫出該化工原料的用途（用化學(xué)方程式表示）．
（3）將二氧化碳通入澄清石灰水中，有白色沉淀生成，若繼續(xù)通入二氧化碳，白色沉淀將完全溶解．其反應(yīng)的化學(xué)方程式為
①Ca（OH）₂+CO₂═CaCO₃↓+H₂O、②CaCO₃+CO₂+H₂O═Ca（HCO₃）₂，當(dāng)二氧化碳持續(xù)不斷地通入澄清石灰水中時，沉淀質(zhì)量的變化符合下列圖中的．

（2008?宣武區(qū)二模）人體健康離不開營養(yǎng)素．
（1）用直線連接相匹配的項(xiàng)目．
①食品與其富含營養(yǎng)素的關(guān)系．

②人體內(nèi)元素缺乏與可能導(dǎo)致的疾病的關(guān)系．

（2）下表是100g某品牌板栗的部分營養(yǎng)成分．

總熱量	蛋白質(zhì)	油脂	糖類	鈉	維生素C
1 016kJ	5.1g	19.0g	11.2g	4.6mg	3.3mg

假設(shè)該板栗中的鈉元素以氯化鈉的形式存在，則100g該板栗中，氯化鈉的質(zhì)量為mg．

（2008?宣武區(qū)二模）在理解概念的基礎(chǔ)上，理清概念之間的相互關(guān)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方法．如圖是初中常見化學(xué)概念之間的相互關(guān)系．
寫出A、B、C所屬物質(zhì)的類別，并以Na、H、O、Cl元素組成的物質(zhì)為例各寫出一種代表物質(zhì)的化學(xué)式．

	A	B	C
物質(zhì)類別	氧化物 氧化物	酸 酸	堿 堿	鹽
化學(xué)式	H2O H2O	HCl HCl	NaOH NaOH	NaCl

（2008?宣武區(qū)二模）如圖是A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線，下列說法正確的是（　�。�

（2008?宣武區(qū)二模）下列括號中的物質(zhì)是除去雜質(zhì)所需的藥品，其中錯誤的是（　�。�

（2008?宣武區(qū)二模）某可充電的鋰離子電池放電時的電池反應(yīng)為Li+LiMn₂O₄═Li₂Mn₂O₄，下列說法錯誤的是（　�。�

（2008?宣武區(qū)二模）閃電時空氣中有極少量的氧氣轉(zhuǎn)變成臭氧（O₃）．下列說法錯誤的是（　�。�

（2008?宣武區(qū)二模）北京奧運(yùn)火炬所用燃料是丙烷（C₃H₈），下列有關(guān)丙烷的說法不正確的是（　　）

（2008?宣武區(qū)二模）炒菜時不慎引起油鍋內(nèi)的油著火，應(yīng)立即用鍋蓋蓋滅，滅火依據(jù)的主要原理是（　　）

（2008?宣武區(qū)二模）下列物質(zhì)中，一次性不能將澄清石灰水、稀硫酸、食鹽水三種溶液區(qū)分開的試劑是（　　）