相關(guān)習(xí)題
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科目： 來(lái)源： 題型：

（2013?岳陽(yáng)二模）下列典故中，從物質(zhì)變化的角度分析，主要體現(xiàn)化學(xué)變化的是（　�。�

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科目： 來(lái)源： 題型：

（2012?饒平縣模擬）某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)以蓋房子的游戲來(lái)建立幾種重要物質(zhì)之間的聯(lián)系，如圖，游戲規(guī)則是上、下相鄰的物質(zhì)間均可發(fā)生反應(yīng)．
（1）根據(jù)規(guī)則從CaCO3、CuSO4、KOH、CuO、CO2中為如圖①、②、③處選出合適的物質(zhì)并填空．
①是
CuO
CuO
、②是
CuSO4
CuSO4
、③是
CO2
CO2
．
（2）寫出圖中涉及到的兩個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式：
置換反應(yīng)
Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑或Fe+CuSO4═FeSO4+Cu或C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑
Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑或Fe+CuSO4═FeSO4+Cu或C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑
；
復(fù)分解反應(yīng)
CuO+H2SO4═CuSO4+H2O或CuSO4+2NaOH═Na2SO4+Cu（OH）2↓
CuO+H2SO4═CuSO4+H2O或CuSO4+2NaOH═Na2SO4+Cu（OH）2↓
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

化學(xué)與生活息息相關(guān)．
（1）青少年成長(zhǎng)需要充足的蛋白質(zhì)和鈣．這里的“鈣”是指
元素
元素
（填“分子”或“元素”）．下列食品中，能提供豐富蛋白質(zhì)的是
B
B
（填字母序號(hào)）．

（2）將渾濁的河水用如圖所示的簡(jiǎn)易凈水器進(jìn)行凈化，其中活性炭的作用是
吸附
吸附
，用此裝置凈化后得到的水屬于
混合物
混合物
（填“純凈物”或“混合物”）．
（3）鄂爾多斯市屬于極度缺水城市，應(yīng)大力提倡節(jié)約用水，請(qǐng)你寫出一種節(jié)水措施
用洗菜的水澆花
用洗菜的水澆花
．
（4）健康人的體液pH必須維持在一定范圍內(nèi)．如果體液pH超越正常范圍，就會(huì)導(dǎo)致某些疾病的產(chǎn)生．胃液的pH
＜
＜
7（選填“＜”、“＞”或“=”）．人體內(nèi)的二氧化碳排出不暢時(shí)，會(huì)導(dǎo)致血液pH
降低
降低
（選填“升高”或“降低”）．
（5）電鍍前，把鐵制品放入稀鹽酸中浸泡，以除去表面的鐵銹．其除銹的化學(xué)方程式為：
Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O
Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O
，如果浸泡時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)有氣泡產(chǎn)生，該化學(xué)方程式為：
Fe+2HCl═FeCl2+H2↑
Fe+2HCl═FeCl2+H2↑
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

不用試劑，用最簡(jiǎn)捷的方法來(lái)鑒別下列五種溶液①KOH，②Ba（NO3）2，③FeCl3，④NaCl，⑤MgSO4，則被鑒別出來(lái)的五種物質(zhì)的先后順序?yàn)椋ā　。?/div>

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科目： 來(lái)源： 題型：

我國(guó)著名化學(xué)家徐光憲因在稀土元素等研究領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)，榮獲2008年度“國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”．鈰（Ce）是一種常見的稀土元素，下列關(guān)于鈰的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�

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科目： 來(lái)源： 題型：

（2012?黔西南州）現(xiàn)有含碳酸鈉的食鹽樣品，為測(cè)定樣品中氯化鈉的含量，課外活動(dòng)小組的同學(xué)稱取10g食鹽樣品于燒杯中，并將40g稀鹽酸平均分成四次加入燒杯中，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見下表：
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 加入稀鹽
酸的質(zhì)量/g		 反應(yīng)后燒杯中
剩余物質(zhì)的質(zhì)量/g
第一次 10 19.56
第二次 10 29.12
第三次 10 38.9
第四次 10 48.9
（1）求產(chǎn)生CO2氣體的總質(zhì)量．
（2）求樣品中氯化鈉的純度．
（3）求使用的稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目： 來(lái)源： 題型：

（2012?黔西南州）如圖是一瓶標(biāo)簽被損壞的溶液，同學(xué)們對(duì)其進(jìn)行了如下探究．
提出猜想：A．該溶液是碳酸鉀溶液．
B．該溶液是硫酸鉀溶液
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)步驟 現(xiàn)象 結(jié)論
（1）取少量溶液于試管中，加入適量稀鹽酸，觀察
無(wú)氣泡生成
無(wú)氣泡生成
 猜想：A不正確
（2）取少量溶液于試管中，
加Ba（NO3）2溶液，再加
入稀硝酸，振蕩，觀察．
加Ba（NO3）2溶液，再加
入稀硝酸，振蕩，觀察．
產(chǎn)生白色沉淀且滴加稀硝酸沉淀不溶解
產(chǎn)生白色沉淀且滴加稀硝酸沉淀不溶解
 猜想：B正確
反思與評(píng)價(jià)：為防止藥品標(biāo)簽被損壞，在使用及存放藥品時(shí)應(yīng)注意
傾倒液體時(shí)標(biāo)簽要面向掌心
傾倒液體時(shí)標(biāo)簽要面向掌心
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

（2012?黔西南州）實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，我�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)用以下裝置對(duì)制取氣體進(jìn)行探究．

請(qǐng)回答：
（1）指出儀器名稱：a
長(zhǎng)頸漏斗
長(zhǎng)頸漏斗
．
（2）用高錳酸鉀制取氧氣，發(fā)生裝置和收集裝置是
AC或AE
AC或AE
 （填字母），發(fā)生的化學(xué)方程式為：
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
；若用裝置F制取二氧化碳，發(fā)生的反應(yīng)方程式為：
CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑H2O
CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑H2O
，若將銅網(wǎng)換成鐵網(wǎng)，可能產(chǎn)生的后果
鐵與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生H2使制得的CO2氣體不純
鐵與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生H2使制得的CO2氣體不純
．
（3）硫化氫（H2S）是一種無(wú)色、有臭味的氣體，密度大于空氣，溶于水得到氫硫酸，且有揮發(fā)性．實(shí)驗(yàn)室用硫化亞鐵固體和稀硫酸制取硫化氫氣體，應(yīng)選用的發(fā)生裝置和收集裝置為
BC或FC
BC或FC
 （填字母），為防止污染空氣，在G裝置中盛放氫氧化鈉溶液
吸收多余的硫化氫氣體，發(fā)生的反應(yīng)方程式為
2NaOH+H2S=Na2S+2H2O
2NaOH+H2S=Na2S+2H2O
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

（2012?黔西南州）初中化學(xué)中的幾種常見物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示：

（1）物質(zhì)B的化學(xué)式：
O2
O2
．
（2）E→F的反應(yīng)方程式：
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
Fe+3CO2
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
Fe+3CO2
；F→C的反應(yīng)方程式：
Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑
Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑
，反應(yīng)基本類型為
置換反應(yīng)
置換反應(yīng)
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

（2012?黔西南州）甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示，請(qǐng)回答：
（1）圖中m點(diǎn)表示的意義：
t℃時(shí)，甲、丙物質(zhì)的溶解度相等
t℃時(shí)，甲、丙物質(zhì)的溶解度相等
．
（2）t2℃時(shí)，將25g甲物質(zhì)加入到50g水中，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
28.6%
28.6%
 （精確到0.1%）．
（3）甲物質(zhì)中混有少量乙物質(zhì)時(shí)，提純甲物質(zhì)的方法
冷卻熱飽和溶液結(jié)晶法
冷卻熱飽和溶液結(jié)晶法
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案