為證明人體呼出的氣體中二氧化碳含量明顯高于空氣中二氧化碳的含量，采用如下圖裝置進行實驗。下列說法不正確的是

A. 瓶1和瓶2中所裝試劑均為相同的澄清石灰水

B. 吸氣時，應將A打開、B關(guān)閉，呼氣時，則相反

C. 呼氣時，瓶2試劑中出現(xiàn)氣泡，液體始終不變渾濁

D. 通過瓶1和瓶2中的不同現(xiàn)象，證明人體呼出的氣體中二氧化碳含量明顯高于空氣中二氧化碳的含量

空氣屬于 （填“混合物”或“純凈物”），請從微觀角度說明理由： 。

人類時刻離不開空氣，原因是空氣中的氧氣能________。食品包裝袋中常充氮氣以防腐，所利用的氮氣的性質(zhì)是________。

小明同學根據(jù)實踐活動手冊中的說明自制了豆腐。

（1）圖中紗布的作用是________。

（2）檸檬酸（C6H8O7）可用來點豆腐，下列說法不正確的是________。

A. 檸檬酸中有21個原子

B. 檸檬酸的相對分子質(zhì)量為192 g

C. 檸檬酸中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為9：1：14

D. 檸檬酸是由碳、氫、氧3種元素組成的混合物

維生素C是一種無色晶體，分子式為C6H8O6，熔點為190-192℃，易溶于水，是一種水溶性維生素，水溶液顯酸性，并有可口的酸味。維生素C廣泛存在于新鮮水果和蔬菜中，如山楂、鮮棗、草莓、橘子、檸檬、辣椒、西紅柿、豆角、白菜等。人體不能合成維生素C，必須從食物中獲得。

維生素C也稱抗壞血酸，在人體內(nèi)有重要功能。例如，它能參與體內(nèi)的氧化還原反應，維持細胞間質(zhì)的正常結(jié)構(gòu)；促進傷口愈合，維持牙齒、骨骼、血管和肌肉的正常功能；幫助無機鹽和某些氨基酸的吸收；增強對傳染病的抵抗力，有解毒作用等。中學生每天需要補充約60 mg維生素C。

維生素C是一種較強的還原劑，在水溶液中或受熱時很容易被氧化而引起變質(zhì)，在酸性環(huán)境中穩(wěn)定，在堿性溶液中更容易被氧化。（資料：高錳酸鉀是一種強氧化劑，高錳酸鉀的水溶液與還原性強的物質(zhì)會發(fā)生化學反應而顏色變淺或褪色。）

依據(jù)文章內(nèi)容回答下列問題。

（1）寫出維生素C的一條物理性質(zhì)：_______。

（2）維生素C廣泛存在于新鮮水果和蔬菜中，除文中提到的水果、蔬菜外，請你再舉一例：_____。

（3）中學生每天需要補充一定量維生素C的原因是________。

（4）高錳酸鉀的水溶液呈現(xiàn)紫色，若向一支盛有高錳酸鉀溶液的試管中，加入一片維生素C，可以觀察到的現(xiàn)象是________。

（5）為盡可能減少維生素C的損失，請你提出一條針對蔬菜在清洗、烹制或食用過程中的建議是____。

下列是自來水廠凈化水的流程圖。

（1）試劑A為________。

（2）高鐵酸鉀（K2FeO4）常用作絮凝劑和消毒劑，高鐵酸鉀中鐵元素的化合價為________。

（3）二氧化氯（ClO2）是新一代自來水消毒劑。它屬于________（填字母序號）。

A. 化合物 B. 氧化物 C. 單質(zhì)

根據(jù)下列裝置圖，回答有關(guān)問題。

（1）寫出裝置圖中標號儀器的名稱：a________，b________。

（2）寫出實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣反應的文字表達式：________，可選用的發(fā)生裝置是________（填字母序號）。

（3）寫出實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式：________，如用C裝置來收集氧氣，當導管口氣泡________放出時，再把導管口伸入盛滿水的集氣瓶，開始收集。

根據(jù)下列實驗回答問題。

（1）A實驗中，水發(fā)生的是________（填“物理”或“化學”）變化。

（2）B實驗中，水分解可以生成氫氣，氫氣在________（填“正極”或“負極”）連接一端的試管中產(chǎn)生，該反應的文字表達式為________。此實驗可以得出的結(jié)論是________。

（3）C實驗中，某氣體燃燒后，在燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)了無色液滴。寫出一個符合此實驗現(xiàn)象的反應文字表達式________。

空氣中氧氣含量測定的再認識。

【經(jīng)典賞析】教材中介紹了拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分（實驗裝置如圖甲）。該實驗中選擇使用汞的優(yōu)點有________（填字母序號）。

A. 汞在汞槽中為液態(tài)，能起到液封的作用 B. 生成的氧化汞加熱分解又能得到汞和氧氣

C. 能將密閉裝置內(nèi)空氣中的氧氣幾乎耗盡

【實驗回顧】實驗室常用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量（裝置如圖乙），寫出紅磷燃燒的文字表達式________。興趣小組用該方法測出的氧氣含量遠低于21％。

【提出問題】用紅磷燃燒的方法為什么不能準確地測定空氣中氧氣的含量?

【進行猜想】（1）裝置漏氣；（2）_________；（3）_________。

【實驗與交流】在老師的指導下，小明用過量的紅磷進行該實驗，用測氧氣濃度的傳感器測得反應后裝置內(nèi)氧氣濃度為6.2%。此數(shù)據(jù)說明反應后裝置內(nèi)氧氣有剩余。

【實驗探究】小明根據(jù)查閱資料得知，鐵絲生銹的原理是鐵與水和氧氣反應生成鐵銹，探究用鐵能否準確測定空氣中氧氣的含量。于是進行了實驗（裝置如圖丙）。通過7天測得的數(shù)據(jù)，計算出空氣中氧氣的含量為19.13%。

【交流與反思】依據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行分析，與紅磷燃燒的實驗方法相比，用鐵絲生銹的方法的主要優(yōu)點是_________。

如下圖所示，在燒杯A中裝有10 mL濃氨水，燒杯B中裝有20 mL蒸餾水，并滴入了幾滴酚酞溶液。用一個大燒杯將A、B兩個小燒杯罩在一起。一段時間后，B燒杯中的溶液由無色變?yōu)榧t色。關(guān)于酚酞變紅，化學探究小組同學們提出了三種猜想：

猜想一：從A燒杯中蒸發(fā)出水蒸氣，部分水分子運動進入B燒杯，水使酚酞變紅；

猜想二：從A燒杯中揮發(fā)出氨氣，部分氨氣分子運動進入B燒杯，氨氣使酚酞變紅；

猜想三：從A燒杯中揮發(fā)出氨氣，部分氨氣分子運動進入B燒杯與水結(jié)合形成氨水，氨水使酚酞變紅。

（1）同學們經(jīng)過討論后一致認為猜想一是不可能的，理由是_________。

（2）為了探究另外兩種猜想是否正確，同學們設計了如下實驗方案，請?zhí)畋恚?/p>