10．下列物質(zhì)中，屬于大氣主要污染物，必須減少排放的是（　�。�

A．

二氧化硫

B．

二氧化碳

C．

氮?dú)?/td>

D．

一氧化碳

9．某氣體難溶于水，其密度比空氣大，若制取該氣體，可采用的收集方法是（　�。�

A．

向上排空氣法

B．

排水法

C．

向下排空氣法

D．

以上方法均可

8．空氣中含量最多的兩種物質(zhì)的化學(xué)式是N₂、O₂．

7．構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法．小明同學(xué)對(duì)物質(zhì)組成和構(gòu)成方面的知識(shí)進(jìn)行了歸納，請(qǐng)你填寫(xiě)空白，完成他的設(shè)計(jì)．
概念間的相互關(guān)系：（請(qǐng)將“元素”、“原子”、“分子”填入如圖適當(dāng)?shù)膱A圈內(nèi)，從而完成元素、原子、分子與物質(zhì)之間正確的關(guān)系圖．）

6．電解水實(shí)驗(yàn)中，正極所得氣體是氧氣，文字表達(dá)式是水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣．

5．將下列物質(zhì)：①NO ②NO₂③NH₃ ④HNO₃ ⑤N₂按氮元素化合價(jià)由低到高的順序排列NH₃、N₂、NO、NO₂、HNO₃（填化學(xué)式）

4．指出下列符號(hào)中“2”的含義：
2Mg²⁺前一個(gè)“2”表示鎂離子的個(gè)數(shù)為2、后一個(gè)“2”表示一個(gè)鎂離子帶有兩個(gè)單位的正電荷；
2H₂前面的2表示2個(gè)氫分子、后面的2表示1個(gè)氫分子中含有2個(gè)氫原子；
O₂表示1個(gè)氧分子中含有2個(gè)氧原子；
2Ca表示鈣原子的個(gè)數(shù)為2個(gè)．

3．下列符號(hào)既可以表示一種元素，還可以表示一個(gè)原子，又可以表示一種物質(zhì)的是（　�。�

A．

H

B．

H2

C．

2 Fe

D．

S

2．英國(guó)科學(xué)家法拉第在《蠟燭的故事》系列講座中，對(duì)蠟燭燃燒所涉及的知識(shí)進(jìn)行了全面介紹．生產(chǎn)蠟燭的主要原料是石蠟和少量的硬脂酸添加劑等有機(jī)物，現(xiàn)在讓我們一起對(duì)蠟燭原料的組成元素進(jìn)行探究．
【提出問(wèn)題】生產(chǎn)蠟燭的原料中主要有哪些元素？
【假設(shè)與猜想】一定有含碳、氫兩種元素，可能含氧元素．

實(shí)驗(yàn)步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	結(jié)論
（1）在蠟燭火焰上方放置干冷的燒杯．	燒杯內(nèi)壁有小水珠	原料中一定存在（填元素符號(hào)）H．
（2）在蠟燭火焰上方罩一個(gè)內(nèi)壁附著有澄清石灰水的燒杯，觀察現(xiàn)象．	石灰水變渾濁	原料中一定存在（填元素符號(hào)）C．

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
【分析與交流】
實(shí)驗(yàn)步驟（1）和（2）獲得的證據(jù)均不能證明原料中一定存在氧元素，因?yàn)榉磻?yīng)物有氧氣，因此無(wú)法判斷原料中是否含有氧元素．

1．某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從下圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．

（1）寫(xiě)出儀器a的名稱：錐形瓶．
（2）甲同學(xué)從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為：2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．收集氧氣還可選用的裝置是C．
（3）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO₄固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O₂．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O₂大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】
猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO₂分解放出O₂；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K₂MnO₄分解放出O₂；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的K₂MnO₄和MnO₂分解都放出O₂．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO₂，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO₂的質(zhì)量不變，則猜想Ⅰ和Ⅲ錯(cuò)誤；第二組同學(xué)取K₂MnO₄在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想 II正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是把帶火星的木條伸入試管中，木條復(fù)燃．
【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO₃固體加熱制取O₂的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO₄固體與KClO₃固體混合加熱，則KClO₃的分解速率大大加快．請(qǐng)說(shuō)明KMnO₄在KClO₃的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？
高錳酸鉀不是催化劑，加了高錳酸鉀之后，產(chǎn)生氧氣的速度加快是因?yàn)楦咤i酸鉀分解也會(huì)產(chǎn)生氧氣，同時(shí)產(chǎn)生的二氧化錳對(duì)氯酸鉀的分解起催化作用．