4．水是生命之源，水質(zhì)的好壞直接影響著人們的生活健康，水在生產(chǎn)生活中也有許多的應(yīng)用．請用所學(xué)知識回答下列問題：
（1）今年世界各地地震頻發(fā)，使當(dāng)?shù)厮�源受到一定程度污染．�?zāi)區(qū)人們?nèi)粘Ｉ�活用水必需�?jīng)過一系列的凈化處理才能使用．
①向水樣中加入明礬，經(jīng)溶解、靜置、過濾（填操作名稱），除去不溶性雜質(zhì)，然后加入活性炭，利用其吸附性除去異味，再殺菌消毒，得到生活用水．
②欲判斷得到的生活用水是硬水還是軟水，可加入肥皂水進(jìn)行檢驗，生活中常通過加熱煮沸的方法降低水的硬度．
（2）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)在特殊條件下水能表現(xiàn)出有趣的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)．例如，在一定條件下給水施加弱電場，能使水在常溫常壓下結(jié)成冰（俗稱“熱冰”，結(jié)構(gòu)見圖）．

①水變成熱冰屬于物理變化（填“物理”或“化學(xué)”）；
②請用微觀的觀點來解釋水變成熱冰的現(xiàn)象：水分子的大小不變，分子間隔變�。�
③請說說水轉(zhuǎn)化成熱冰的一個應(yīng)用：可建成溜冰場．

3．在一個密閉容器中放入M、N、P、Q四種物質(zhì)，在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，一段時間后，測得有關(guān)數(shù)據(jù)如下表，則關(guān)于此反應(yīng)認(rèn)識不正確的（　�。�

物質(zhì)	M	N	P	Q
反應(yīng)前質(zhì)量/g	18	1	2	32
反應(yīng)后質(zhì)量/g	X	26	2	12

	A．	該反應(yīng)是化合反應(yīng)		B．	反應(yīng)后物質(zhì)M的質(zhì)量為13g
	C．	反應(yīng)中 N、P的質(zhì)量之比為5：4		D．	物質(zhì)M、P的相對分子質(zhì)量比為1：4

2．除去下列物質(zhì)中混有的雜質(zhì)，所選用的試劑及操作方法均正確的是（　　）

	物質(zhì)	雜質(zhì)	除雜質(zhì)應(yīng)選用的試劑和操作方法
A	CO2	CO	通入O2，點燃
B	NaOH固體	Na2CO3固體	加入過量鹽酸，蒸發(fā)
C	Cu（NO3）2溶液	AgNO3溶液	加入過量的銅粉，過濾
D	CuO固體	Cu固體	加入適量的稀硫酸溶液，過濾

A．

A

B．

B

C．

C

D．

D

1．要驗證鎂、鐵、銅三種金屬的活動順序，通過下列試劑可達(dá)到實驗?zāi)康氖牵ā　。?table class="qanwser">A．鐵、銅、氯化鎂溶液B．鎂、鐵、氯化銅溶液C．鐵、氯化銅溶液、氯化鎂溶液D．鎂、氯化銅溶液、氯化亞鐵溶液

20．正確的實驗操作對實驗結(jié)果、人身安全都非常重要．下列實驗操作不正確的是（　　）

A．

滴加少量液體

B．

測定溶液pH

C．

稱量固體

D．

液體過濾

19．2011年為國際化學(xué)年，旨在“增進(jìn)公眾對化學(xué)重要性的認(rèn)識，鼓勵青年人熱愛化學(xué)，憧憬化學(xué)的美好未來”．學(xué)習(xí)化學(xué)可以幫助人類認(rèn)識改造周圍的世界，促進(jìn)社會發(fā)展．下列說法中，錯誤的是（　�。�

	A．	熟石灰能和酸發(fā)生反應(yīng)，可用于改良酸性土壤
	B．	“洗潔精”有乳化功能，可用于洗滌餐具上的油污
	C．	甲醛能使蛋白質(zhì)變性，起到防腐作用，可用來浸泡水產(chǎn)品
	D．	限制使用塑料袋有利于減輕“白色污染”

18．在小組活動中，老師講烘干的碳酸鎂與鋅粉按照一定比例研細(xì)混勻，按照圖1進(jìn)行實驗．
【提出問題】碳酸鎂與鋅粉反應(yīng)的產(chǎn)物是什么？
【查閱資料】①氧化鎂、氧化鋅：均為白色固體，均與鹽酸反應(yīng)，生成無色鹽溶液．
②碳酸鎂、碳酸鋅：均為白色固體，均與鹽酸反應(yīng)，生成無色鹽溶液和二氧化碳?xì)怏w．
【實驗探究】
（1）實驗一：碳酸鎂與鋅粉反應(yīng)的氣體產(chǎn)物是什么？

序號	實驗操作	實驗現(xiàn)象
①	收集兩瓶氣體，蓋好玻璃片，停止加熱，向其中一瓶迅速倒入少量澄清石灰水，蓋好振蕩．	無明顯現(xiàn)象．
②	將另一瓶氣體點燃，待火焰熄滅后，迅速倒入少量澄清石灰水，蓋好振蕩．	氣體安靜燃燒，火焰呈藍(lán)色，澄清石灰水變渾濁．

結(jié)論：碳酸鎂與鋅粉反應(yīng)的氣體燃燒的化學(xué)方程式為2CO+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO₂．

2）實驗二：碳酸鎂與鋅粉反應(yīng)的固體產(chǎn)物是什么？
老師將加熱后的剩余固體分成兩份，由甲、乙兩組同學(xué)進(jìn)行探究．
甲組同學(xué)將剩余固體直接按照圖2進(jìn)行實驗，觀察到A中有大量氣泡生成，B中的澄清石灰水變渾濁，將產(chǎn)生的氣體在C處驗純后點燃，觀察到淡藍(lán)色火焰．C處點燃的氣體是H₂（填化學(xué)式）．甲組同學(xué)獲得結(jié)論：該反應(yīng)的固體產(chǎn)物是碳酸鋅和鎂．
乙組同學(xué)提出了質(zhì)疑，他們先將另一份剩余固體先進(jìn)行了處理，然后也按照圖2進(jìn)行了實驗，觀察到A中固體溶解，生成無色溶液，B中沒有明顯變化．他們對剩余固體的處理操作是繼續(xù)按圖1方式加熱，直至不再產(chǎn)生氣體．乙組同學(xué)利用實驗現(xiàn)象，分析碳酸鎂與鋅粉反應(yīng)的化學(xué)方程式為MgCO₃+Zn$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$MgO+ZnO+CO↑．甲組同學(xué)對實驗過程再次進(jìn)行了認(rèn)真分析，確定他們放入試管A中的固體含有MgCO₃、Zn、MgO、ZnO．
【實驗反思】：通過以上實驗說明，在研究反應(yīng)后的產(chǎn)物時．要考慮反應(yīng)物是否有剩余．

17．圖中的A-G表示幾種初中化學(xué)常見的純凈物，其中A用于改良酸性土壤，B、C是氧化物，E俗稱小蘇打，人的胃液中含有F、E、G分別與足量F反應(yīng)的生成物相同，圖中“-”表示兩端的物質(zhì)間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系，部分反應(yīng)物或生成物已略去．
（1）寫出C的化學(xué)式H₂O．
（2）G的水溶液中滴加無色酚酞溶液，酚酞溶液顯紅色．
（3）寫出A→D反應(yīng)的化學(xué)方程式Ca（OH）₂+Na₂CO₃═CaCO₃↓+2NaOH．
（4）F的用途去銹等．

16．某化學(xué)研究性小組在實驗室進(jìn)行如圖實驗，請你參與并完成對有關(guān)問題的解答．

實驗一：a處玻璃管中觀察到的現(xiàn)象是紅色粉末變黑；b處反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ca（OH）₂+CO₂═CaCO₃↓+H₂O．
實驗二：探究可燃物燃燒的條件時，得到以下實驗事實
①不通空氣時，冷水中的白磷不燃燒；
②通空氣時，冷水中的白磷不燃燒；
③不通空氣時，熱水中的白磷不燃燒；
④通空氣時，熱水中的白磷燃燒．
能證明可燃物溫度必須達(dá)到著火點的實驗事實是B（填字母序號，下同）；能證明可燃物燃燒必須有氧氣參加的實驗事實是D．
A．①②B．②④C．①④D．③④

15．請你利用所學(xué)化學(xué)知識回答下列問題：
（1）我國新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，增加了PM2.5檢驗指標(biāo)，PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物．霧霾天氣導(dǎo)致呼吸病人增多，因其使空氣中增加大量的D（填字母符號）：
A．二氧化碳  B．一氧化碳   C．二氧化硫  D．可吸入顆粒物
防PM2.5專用口罩使用了活性炭，這是利用了活性炭的吸附性作用．
（2）下列解決水體污染的措施正確的是ABC（填字母符號）：
A．工業(yè)污水處理達(dá)標(biāo)排放 B．農(nóng)業(yè)上合理使用化肥和農(nóng)藥 C．生活污水集中處理排放
凈化水的方法有：過濾、吸附、蒸餾．其中凈化程度最高的是蒸餾
（3）某同學(xué)的午餐食譜如下：米飯、豆腐、紅燒肉．其中富含糖類的是米飯，均衡的營養(yǎng)需要合理膳食，該同學(xué)還需要補充的食物是水果、蔬菜．