3．元素的相關信息如圖所示．下列說法中，不正確的是（　�。�

	A．	原子序數(shù)是9		B．	氟是非金屬元素
	C．	元素符號是F		D．	相對原子質(zhì)量是19.00g

2．“化學反應條件的控制是實驗靈魂”．某校化學興趣小組在老師指導下，進行了“影響雙氧水分解因素”的實驗．請你回答下列問題．
（1）取兩支大試管，分別倒入適量的6%、15%的雙氧水，再加入等量的MnO₂，各收集一小試管氣體，發(fā)現(xiàn)濃度大的先收集滿．該操作過程中合理的排列順序是③①⑤④②，或①③⑤④②．（選填序號）
①檢驗裝置的氣密性  
②有連續(xù)穩(wěn)定氣泡再排水集氣
③將水槽中待收集氣體的小試管注滿水  
④旋緊連有導管的單孔塞
⑤向大試管內(nèi)倒入適量雙氧水再加入少許MnO₂粉末
由實驗可得出：影響H₂O₂分解產(chǎn)生O₂的快慢的因素之一是過氧化氫溶液的濃度；
（2）用試管進行排水法集氣時，主要出現(xiàn)了如圖甲所示的4種操作，其中合理的是（此小題為不定項選擇填空，多選，錯選不給分）AC．

（3）取a、b兩支試管加入等體積6%的雙氧水，再分別加入少許MnO₂粉末、CuO粉末，發(fā)現(xiàn)a 中比b中產(chǎn)生氣泡多且快．隨即用帶火星的木條分別懸空伸入試管內(nèi)，發(fā)現(xiàn)a中火星復燃，b中火星僅發(fā)亮但不復燃．由此得出影響雙氧水分解的因素是催化劑種類不同，催化效果不同．
（4）再取一支試管倒入適量6%的雙氧水，仔細觀察溶液內(nèi)有少量細小氣泡浮起；然后將該支試管浸入約80℃的熱水中，溶液內(nèi)氣泡明顯增多．這時將帶火星的木條懸空伸入試管內(nèi)，卻不能復燃．試對比第（3）題a 中帶火星的木條復燃的現(xiàn)象，分析兩者現(xiàn)象差異的根本原因是單位時間內(nèi)產(chǎn)生氧氣的濃度不同．
若從實驗裝置上進行了改進，木條復燃的效果很好（如圖乙）：其中，濃硫酸的作用是吸收水蒸氣；小麗同學認真觀察了如圖乙實驗裝置，結(jié)合O₂的物理性質(zhì)，提出了一種更簡單的改進裝置，經(jīng)現(xiàn)場實驗，效果很好，請你畫出他的實驗裝置簡圖．（請用尺子畫圖）

1．煤氣中的主要成分是一氧化碳，通常情況下，它是一種沒有顏色、沒有氣味的氣體．為了防止煤氣中毒，常在煤氣里加一些有強烈刺激性氣味的氣體--硫醚．當煤氣泄漏時，人們可以從硫醚的氣味察覺到煤氣泄漏了，以便即使采取措施．1L一氧化碳約重1.25g左右，密度與空氣接近．一氧化碳燃燒會產(chǎn)生二氧化碳．一氧化碳還可以跟鐵礦石中的三氧化二鐵在高溫下發(fā)生反應，生成鐵和二氧化碳．
（1）一氧化碳的物理性質(zhì)有沒有顏色、沒有氣味的氣體、密度與空氣接近．
（2）一氧化碳的化學性質(zhì)一氧化碳燃燒會產(chǎn)生二氧化碳、一氧化碳跟三氧化二鐵在高溫下發(fā)生反應．寫出相應的文字表達式一氧化碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳、一氧化碳+三氧化二鐵$\stackrel{高溫}{→}$鐵+二氧化碳．

20．通過對“人體吸入的空氣和呼出的空氣有何不同”的探究，你得出的正確結(jié)論B
A．人體呼出的氣體中水蒸氣含量更少   B．人體吸入的氣體中氧氣的含量更多
C．人體吸入的氣體中不含二氧化碳     D．人體呼出的氣體中二氧化碳含量更多（合理即可）．

19．下列實驗能達到預期目的是B
A．用托盤天平稱取4.25克高錳酸鉀     B．用帶火星的木條區(qū)分空氣和氧氣
C．用100毫升的量筒量取21.25毫升水   D．用托盤天平稱取4.2g高錳酸鉀．

18．下列物質(zhì)的性質(zhì)中，屬于物理性質(zhì)的是C
A．顏色．氧化性    B．可燃性、氣味     C．熔點、導熱性    D．密度、沸點．

17．鎂帶和硫粉分別在空氣中燃燒，其共同點是B
A．都產(chǎn)生耀眼的白光     B．都放出熱量     C．都生成氣體     D．都屬于化學變化．

16．某同學欲稱取13.4g（1g以下用游碼）食鹽，由于砝碼和食鹽的位置放錯，則實際稱取的食鹽的質(zhì)量為（　�。�

A．

13.4g

B．

13g

C．

13.8 g

D．

12.6g

15．某同學取用一定量的過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣，下列有關氧氣的體積[VO₂]、二氧化錳的質(zhì)量[M（MnO₂）]與時間（t）之間的關系圖正確的是（　�。�

A．

B．

C．

D．

14．在鎂條燃燒的實驗中，最能說明此變化是化學變化的現(xiàn)象是（　�。�

	A．	發(fā)出耀眼的強光		B．	放出大量的熱
	C．	鎂條的質(zhì)量發(fā)生改變		D．	生成白色固體