某化學(xué)興趣小組利用下圖裝置進(jìn)行質(zhì)量守恒定律的探究．
（1）錐形瓶底部放一些細(xì)沙的目的是______；
（2）錐形瓶中的現(xiàn)象是______，
反應(yīng)的化學(xué)方程式為______；
（3）玻璃管上的氣球為何先變大后變小______；
（4）某同學(xué)在實驗結(jié)束后打開橡膠塞，發(fā)現(xiàn)錐形瓶中又開始產(chǎn)生大量煙，你認(rèn)為這是因為______；然后，他又立即將橡膠塞塞回去，這時天平______（填平衡或不平衡）；
（5）氧氣的相對分子質(zhì)量是______；要使3.1克白磷完全燃燒至少需要氧氣______克；
（6）白磷露置在空氣中極易自燃，隨意放置或丟棄容易引發(fā)火災(zāi)，當(dāng)實驗結(jié)束后，如果錐形瓶中還有白磷，為了保證安全，你將如何處理？______．

某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如下三個實驗來驗證質(zhì)量守恒定律：



實驗I：稱量鎂條，在空氣中點燃，待反應(yīng)結(jié)束后，將生成物全部收回再稱量．
實驗II：將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，過一會在稱量．
實驗III：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中，并在錐型瓶口塞上橡皮塞，稱量，然后設(shè)法將兩種溶液接觸（有藍(lán)色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成）過一會再稱量．?dāng)?shù)據(jù)見下表：

編號	實驗Ⅰ	實驗Ⅱ	實驗Ⅲ
反應(yīng)前/g	4.8	112.6	118.4
反應(yīng)后/g	8.0	112.4	118.4

（1）在實驗I中，反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加，請用質(zhì)量守恒定律加以解釋______
______．
（2）實驗II中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為______，該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的______反應(yīng)．
（3）這三個實驗中，實驗III正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系．請從分子、原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因______．
（4）實驗I、II不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，選一例說明實驗設(shè)計中的不當(dāng)之處，并提出改進(jìn)思路______．

為了探究質(zhì)量守恒定律，某同學(xué)設(shè)計了如圖“白磷燃燒前后質(zhì)量測定”的實驗，請分析有關(guān)問題：
（1）裝置：錐形瓶的底部鋪有一層細(xì)沙，其作用是______．
（2）實驗現(xiàn)象：白磷燃燒產(chǎn)生______，氣球先變大又變�。畾馇蛳茸兇蠛笥肿冃〉脑�因______．
（3）燃燒后稱量：發(fā)現(xiàn)托盤天平指針偏向右邊，造成的原因可能是______．
（4）反思：白磷燃燒______（填“遵守”或“不遵守”）質(zhì)量守恒定律，理由是______．

在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學(xué)中，老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實驗探究．如圖實驗裝置和選用藥品，現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如圖所示：


A、B、C三個實驗分別由甲、乙、丙三個組的同學(xué)來完成，D實驗由丁組同學(xué)對鎂條燃燒前后分別進(jìn)行稱量，他們都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．
（1）A實驗：白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡．結(jié)論是：質(zhì)量不守恒．待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡．結(jié)論是：質(zhì)量守恒．你認(rèn)為結(jié)論正確的是______（填“前一種”或“后一種”），而導(dǎo)致另一種結(jié)論錯誤的原因是______．整個過程中小氣球的變化是：______．
（2）丙組同學(xué)認(rèn)為C實驗說明了質(zhì)量守恒．請你從原子的角度說明為什么？______；乙、丁兩組同學(xué)得到的錯誤結(jié)論是“實驗B、D均說明質(zhì)量不守恒”．老師指導(dǎo)同學(xué)們分析了B、D兩個實驗反應(yīng)前后天平不平衡的原因．你認(rèn)為B實驗天平不平衡的原因是______；D鎂條燃燒前后，質(zhì)量不相等的原因是______．

會寧的農(nóng)民將玉米秸稈等粉碎后放在密閉的沼氣池內(nèi)發(fā)酵制沼氣，發(fā)酵后的殘余物可做農(nóng)家肥．沼氣的主要成分是甲烷（CH₄），據(jù)此我�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)圍繞“玉米秸稈主要由哪些元素組成”的問題展開了以下探究活動．
猜想與假設(shè)：根據(jù)沼氣的成分猜想玉米秸稈中主要含有碳元素和氫元素．
設(shè)計方案進(jìn)行探究

探究步驟	預(yù)計現(xiàn)象	相關(guān)結(jié)論
用坩堝坩夾持一小段烘干的玉米秸稈，點燃后伸入盛有氧氣的集氣瓶中	玉米秸稈劇烈燃燒，火焰熄滅后能夠觀察到瓶壁上有水珠	產(chǎn)物中有______
向集氣瓶中滴入少量______	能夠觀察到______	產(chǎn)物中有CO2

結(jié)論與解釋：
（1）將玉米秸稈烘干的目的是：______．
（2）根據(jù)以上探究，同學(xué)們得出結(jié)論，秸稈中含有C、H、O三種元素．
反思與評價：
你認(rèn)為同學(xué)們得出的結(jié)論是否正確______，理由是______．
拓展與應(yīng)用：
會寧農(nóng)村的大部分地區(qū)處理玉米秸稈的方式是直接燒掉，試從環(huán)境、原料利用等方面說明將玉米秸稈制成沼氣的重要意義是（答出一點即可）______．

請用質(zhì)量守恒定律的知識，回答下列問題：
（1）下列事實能用質(zhì)量守恒定律解釋的______．
①濕衣服晾干后，質(zhì)量變小；
②蠟燭在空氣中燃燒后質(zhì)量變小；
③10g水和10g酒精混合質(zhì)量為20g；
④鎂條燃燒生成的白色固體比鎂條的質(zhì)量大學(xué)科王．
（2）實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式是CaCO₃+2HCl=CaCl₂+CO₂↑+X，其中X的化學(xué)式是______用這個反應(yīng)驗證質(zhì)量守恒定律，在設(shè)計實驗裝置上需要注意的問題是______．

某學(xué)�；瘜W(xué)興趣小組擬通過實驗來驗證質(zhì)量守恒定律并著重進(jìn)行后續(xù)實驗，請你參與其中．
（1）他們把一定量的鐵粉放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變．請你用原子的觀點幫他們解釋“守恒”的原因：______．
（2）充分反應(yīng)后，他們把燒杯中的物質(zhì)進(jìn)行過濾，得到濾渣和濾液．把濾渣洗滌，干燥，稱量，發(fā)現(xiàn)濾渣質(zhì)量比加入的鐵粉質(zhì)量大，原因是：反應(yīng)溶解的鐵的質(zhì)量______（填“小于”、“等于”或“大于”）反應(yīng)生成的銅的質(zhì)量．該實驗除驗證了質(zhì)量守恒定律外，還能得出金屬鐵的活動性比銅的活動性______（“弱”或“強”）．
（3）若想繼續(xù)探究鐵粉是否完全反應(yīng)，請你幫他們填寫下表：

實驗操作	實驗現(xiàn)象	實驗結(jié)論
向（2）得到的濾渣中滴入 ______，觀察現(xiàn)象．	______	鐵粉有剩余

根據(jù)下圖所示二氧化碳和氧氣的性質(zhì)實驗，請回答以下問題。

利用下圖裝置進(jìn)行A. B兩組實驗，將滴管a中的少量溶液滴入b中，待完全反應(yīng)后打開止水夾d。 a. b. c中的物質(zhì)如下表所示，請?zhí)顚懕碇械目崭瘢?

為研究二氧化碳與氫氧化鈉是否發(fā)生反應(yīng)，某同學(xué)設(shè)計的下列方案不可行的是