12．某研究性小組將某次實驗室制得的CO₂氣體持續(xù)通入滴有無色酚酞試液的NaOH溶液中，測得pH值的變化曲線如圖所示

已知：
①NaHCO₃溶液顯堿性，NaHCO₃溶液微熱時不會轉(zhuǎn)化成碳酸鈉溶液．
②Na₂CO₃溶液轉(zhuǎn)化成NaHCO₃溶液時，溶液的堿性會減弱．
③二氧化碳持續(xù)通入氫氧化鈉溶液發(fā)生如下反應(yīng)：
CO₂+2NaOH=Na₂CO₃+H₂O           Na₂CO₃+H₂O+CO₂=2NaHCO₃
試回答下列問題：
（1）通入少量CO₂氣體時溶液仍顯紅色，其原因是二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)生成的碳酸鈉溶液顯堿性，并且剩余的氫氧化鈉溶液也顯堿性．
（2）實驗剛結(jié)束時測得溶液的pH＜7，其可能的原因是二氧化碳和水反應(yīng)生成了碳酸，將最后所得的溶液微熱后冷卻至室溫，溶液變紅色，其原因是碳酸分解生成了水和二氧化碳，溶液變成碳酸氫鈉溶液．
（3）若C點為某種溶質(zhì)溶于水形成的溶液，則C點是碳酸氫鈉這種物質(zhì)溶于水形成的溶液．

11．下列圖示與對應(yīng)敘述相符的是（　�。�

	A．	向稀鹽酸中不斷加水后，溶液的pH變化情況
	B．	二氧化錳在用過氧化氫制取氧氣時所起的作用
	C．	向鹽酸和硫酸銅混合溶液中滴加氫氧化鈉溶液
	D．	20℃時，向飽和硝酸鉀溶液中加入硝酸鉀固體

10．多角度認識“二氧化碳與氫氧化鈉溶液”的反應(yīng)
（1）從反應(yīng)物角度
如圖所示，甲同學(xué)往集氣瓶內(nèi)注入氫氧化鈉溶液，U型管右邊液面降低（填“升高”或“降低”），他認為二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)．乙同學(xué)認為還須將針筒內(nèi)液體換成水（寫物質(zhì)名稱）進行對比實驗，才能說明二者發(fā)生反應(yīng)．二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO₂+2NaOH═Na₂CO₃+H₂O．
（2）從生成物角度
①丙同學(xué)認為可用酚酞溶液驗證二者發(fā)生反應(yīng)，該方法不可行（填“可行”或“不可行”），原因是氫氧化鈉和碳酸鈉溶液都呈堿性，都能使酚酞溶液變紅色．
②丁同學(xué)建議，往反應(yīng)后的溶液中滴加氯化鋇溶液，觀察到產(chǎn)生白色沉淀現(xiàn)象，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為Na₂CO₃+BaCl₂═BaCO₃↓+2NaCl，因此說明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)．
戊同學(xué)將氯化鋇溶液換成不同類別的物質(zhì)也能達到目的，該物質(zhì)是Ca（OH）₂（寫化學(xué)式）．

9．實驗是學(xué)習化學(xué)的重要途徑，小華做了如下實驗，請你和他一起完成實驗活動．

（1）在白色點滴板上完成實驗A，請將實驗現(xiàn)象補充完整．

	稀硫酸	氫氧化鈣溶液
實驗現(xiàn)象	溶液變紅色	溶液變藍色

（2）實驗B是稀釋濃硫酸的實驗操作，液體a應(yīng)為濃硫酸；
（3）實驗B和實驗C都用到了玻璃棒，作用并不同，實驗C中玻璃棒的作用是引流；
（4）實驗D用于驗證二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，看到的現(xiàn)象是氣球膨脹，
（5）根據(jù)堿的化學(xué)性質(zhì)，氫氧化鈉還可以和醋酸（CH₃COOH）發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：NaOH+CH₃COOH=CH₃COONa+H₂O，則氫氧化鈣與醋酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Ca（OH）₂+2CH₃COOH=（CH₃COO）₂Ca+2H₂O．

8．“對比實驗”是化學(xué)學(xué)習中行之有效的思維方法．某化學(xué)學(xué)習小組的同學(xué)在學(xué)完相關(guān)的化學(xué)知識后，走進實驗室做了如下幾組實驗，請你參與并回答下列問題．

（1）在實驗A中，觀察到的現(xiàn)象是乒乓球碎片先燃燒，濾紙碎片后燃燒；
（2）在實驗B中，試管②中植物油的作用是使鐵釘與氧氣隔絕；
（3）為了保證實驗C得到的結(jié)論更可靠，在實驗中的要點是：相同的軟塑料瓶中充入的二氧化碳體積、加入的水（瓶①）和NaOH溶液（瓶②）的體積要相同．

7．請分析如圖堿的化學(xué)性質(zhì)知識網(wǎng)絡(luò)，完成下列問題：
（1）若指示劑為石蕊溶液，遇堿溶液則變?yōu)樗{色；
（2）圖中的X填寫酸（填物質(zhì)的類別）；
（3）若非金屬氧化物為二氧化碳，堿為氫氧化鈉，請寫出反應(yīng)②的化學(xué)方程式2NaOH+CO₂═Na₂CO₃+H₂O；
（4）請根據(jù)如表所提供的部分物質(zhì)的溶解性表，寫出符合反應(yīng)③的化學(xué)方程式Ba（OH）₂+K₂CO₃═BaCO₃↓+2KOH．

	OH-	NO3-	CO32-
K+	溶	溶	溶
Ba2+	溶	溶	不

6．下列現(xiàn)象或事實與相應(yīng)的解釋不一致的是（　�。�

	事實	解釋
A	木炭燃燒能生成一氧化碳或二氧化碳	反應(yīng)物的量不同，生成物可能不同
B	二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，但在光照的條件下生成葡萄糖和氧氣	反應(yīng)的條件不同，產(chǎn)物不一樣
C	冰水混合物屬于純凈物	冰、水由同種分子構(gòu)成
D	液氧和氧氣的顏色不同	同種分子在不同溫度時，顏色不同

A．

A

B．

B

C．

C

D．

D

5．歸納與整理是化學(xué)學(xué)習的一種重要方法．
“我是小小科學(xué)家”化學(xué)活動小組以“酸堿鹽的性質(zhì)”為主題進行探究性學(xué)習，請你來解決下列問題：
A．小紅同學(xué)從某農(nóng)田里取回一份土壤樣品，結(jié)果檢測時呈酸性，從經(jīng)濟和可行方面考慮，那么要改良此土壤的酸性，應(yīng)向農(nóng)田里施加（1）Ca（OH）₂（填化學(xué)式）．
B．小紅同學(xué)用下圖總結(jié)了NaOH的四條化學(xué)性質(zhì)（即NaOH與四類物質(zhì)能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)）．
（2）為了驗證反應(yīng)①，小紅將無色酚酞試液滴入NaOH溶液中，溶液由無色變成紅色．
（3）依據(jù)反應(yīng)④說明NaOH必須密封保存，否則在空氣中容易變質(zhì)，其化學(xué)反應(yīng)方程式為：2NaOH+CO₂=Na₂CO₃+H₂O．
（4）標出反應(yīng)②生成的水中氫元素的化合價$\stackrel{+1}{H}$₂O．
（5）為了驗證反應(yīng)③能夠發(fā)生，你可選擇的物質(zhì)是c．
a．Na₂CO₃　　　　 b．HCl　　　　   c．FeCl₃          d．Ba（NO₃）₂．

4．如圖所示是木炭在氧氣中燃燒的實驗操作，試回答下列問題：

（1）B圖中，用坩堝鉗夾取一小塊木炭放在火焰的外焰部分迅速燒紅，快速放入集氣瓶中；
（2）C圖中，木炭在氧氣中燃燒發(fā)生的現(xiàn)象是劇烈燃燒，發(fā)出耀眼白光，放出熱量；燃燒停止后，取出坩堝鉗，往集氣瓶里加入少量的澄清石灰水，振蕩，發(fā)生的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁．
（3）請從微觀角度解釋：木炭在純氧中燃燒更劇烈的原因：在純氧中，單位體積內(nèi)的氧分子數(shù)目更多，與碳原子的碰撞幾率更大，反應(yīng)更劇烈．

3．（1）當燒杯內(nèi)的水受熱，溫度計顯示30℃時，打開活塞，在盛有水的試管中有氣泡均勻逸出，白磷未燃燒，關(guān)閉活塞．錐形瓶內(nèi)反應(yīng)的化學(xué)方程式是2H₂O₂ $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑；白磷未燃燒的原因是溫度未達到白磷的著火點．
（2）隨著水溫升高，溫度計顯示45℃時，再次打開活塞，白磷在水里燃燒，反應(yīng)的化學(xué)方程式為4P+5O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P₂O₅．常言道，水火不相容．水能滅火的原因是可以使可燃物溫度降至著火點以下和隔絕氧氣；而本實驗中白磷在水里還能夠燃燒的原因是溫度達到著火點，同時又與氧氣充分接觸．