20．請你和小明一起進行二氧化碳制取及其性質(zhì)的探究．
（1）【選擇藥品】小明對三組藥品進行了研究，實驗記錄如表：

組別	藥品	實驗現(xiàn)象
①	塊狀石灰石和稀鹽酸	產(chǎn)生氣泡速率適中
②	塊狀石灰石和稀硫酸	產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止
③	碳酸鈉粉末和稀鹽酸	產(chǎn)生氣泡速率很快

從藥品來源和收集角度分析，一般選擇第①組藥品，該組藥品中石灰石還可用廚房垃圾中雞蛋殼
---的代替，因為其重要成分也是碳酸鈣；不選擇第③組藥品的原因是反應(yīng)速率太快，難以控制，難以收集．
（2）【選擇裝置】通過對制取氧氣裝置的分析，他不選擇用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置．你認為他選擇的依據(jù)是固體和液體反應(yīng)，不需加熱，實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑．
（3）【制取氣體】將藥品裝入所選裝置制取氣體，并用向上排空氣法收集．驗滿方法是把燃燒的木條放在集氣瓶口，如果燃燒的木條熄滅，說明已經(jīng)收集滿．
（4）【氣體檢驗】將生成的氣體通入澄清石灰水中，實驗現(xiàn)象為石灰水變渾濁，則證明生成的氣體為二氧化碳．
（5）【氣體性質(zhì)】將生成的氣體通入石蕊試液中，試液變紅，若對石蕊試液進行加熱可觀察到的現(xiàn)象是試液由紅色變?yōu)樽仙�，請說明理由：H₂CO₃$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$H₂O+CO₂↑（用化學(xué)方程式表示）．

19．請根據(jù)下列實驗回答問題．

（1）A中把盛有適量Na₂CO₃溶液的小試管放入盛有稀鹽酸的燒杯中；然后將燒杯放到天平上，用砝碼平衡；接著取下燒杯并將其傾斜，使試管同和燒杯內(nèi)的兩種溶液混合發(fā)生反應(yīng)，待反應(yīng)后再把燒杯放到天平上，觀察天平是否平衡．根據(jù)要求請回答：
【實驗現(xiàn)象】反應(yīng)后，A小組的天平指針指向刻度盤的右邊（選填“左邊”、“右邊”或“中間”）．
【解釋與結(jié)論】A小組的解釋為：反應(yīng)中有二氧化碳氣體生成，逸散到空氣中，因此燒杯內(nèi)總質(zhì)量會減少．
【反思與評價】改進的具體措施為將燒杯改為密閉容器（如錐形瓶）并使用氣球等作為緩沖裝置．
（2）B中鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象為：劇烈燃燒，火星四射，有黑色物質(zhì)生成，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：3Fe+2O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe₃O₄．
（3）C中試管2得到的氣體為O₂（填化學(xué)式）．

18．已知A、B、C、D、E、F是初中化學(xué)常見的物質(zhì)．
（1）通常狀況下，A、B為氣體．A能使帶火星的木條復(fù)燃；固體B可用于人工降雨．則A為O₂，BCO₂（寫化學(xué)式，下同）．
（2）常溫下，C、D為液體，且二者組成元素相同，在一定條件下可發(fā)生反應(yīng)D→C+A．則C為H₂O，D為H₂O₂．
（3）向澄清的E溶液中通入氣體B將生成白色沉淀F；E、F均由三種元素組成，則E為Ca（OH）₂，F(xiàn)為CaCO₃，且F中所含的金屬元素的質(zhì)量分數(shù)為40%；反應(yīng)E→F的化學(xué)方程式為CaO+H₂O=Ca（OH）₂．

17．化學(xué)與生活密切相關(guān)，在你的身邊就蘊藏著許多化學(xué)知識．
（1）青少年成長需要充足的蛋白質(zhì)和鈣．這里的“鈣”是指元素（填“單質(zhì)”或“元素”）．
（2）小剛為了凈化收集到的雨水，自制了一個如右圖所示的簡易凈水器，其中活性炭的作用是吸附．
（3）二氧化鈦（TiO₂）可制作用于家裝的白色涂料，其中Ti的化合價為+4．
（4）包裝熟食制品常加入防腐劑．丙酸鈉是一種食品防腐劑，化學(xué)式為C₃H₅O₂Na，其相對分子質(zhì)量為96．

16．根據(jù)如圖所提供的信息，下列對該袋食鹽的判斷正確的是（　�。�

	A．	每袋食鹽中含碘酸鉀的質(zhì)量約為16.9 mg
	B．	每袋食鹽中碘元素的質(zhì)量為20 mg
	C．	該食鹽中碘元素的質(zhì)量分數(shù)最大
	D．	若僅靠該鹽補充碘，成人每天需攝入該食鹽5 g

15．歸納與演繹是重要的科學(xué)方法，也是常用的化學(xué)學(xué)習(xí)方法．

（1）我們已經(jīng)學(xué)過實驗室制取氧氣和二氧化碳兩種氣體的反應(yīng)原理、制取與收集方法．請你歸納出實驗室制取氣體反應(yīng)的共同點：③④（填序號）．
①需要加熱②使用催化劑③沒有氣體參加反應(yīng)④只生成一種氣體
（2）結(jié)合圖示實驗裝置，回答下列問題．
①寫出帶標號儀器的名稱：a酒精燈，b長頸漏斗；
②小方同學(xué)用A裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式是，裝置中棉花團的作用是防止加熱時KMnO4粉末進入導(dǎo)管，堵塞導(dǎo)管；
③實驗室制取CO₂，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B（填序號），檢驗CO₂是否集滿的方法是將燃著的木條放在集氣瓶口，若熄滅則集滿．
④通過查閱資料得知：氨氣（NH₃）是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，其水溶液稱為氨水；小芳同學(xué)用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物的方法來制取氨氣，她應(yīng)選擇的反應(yīng)發(fā)生裝置是A（填字母），如果用C裝置收集氨氣，應(yīng)從d（填“c”或“d”）管口通入．
（3）實驗結(jié)束后，下列儀器的放置方法正確的是D（填序號）．

14．在天平兩端各放等質(zhì)量的兩個錐形瓶（瓶口用單孔塞和導(dǎo)管連接起來，氣球中裝有等質(zhì)量的大理石），如圖所示．左盤錐形瓶中盛有M 克水，右盤錐形瓶中盛有M 克稀鹽酸，天平平衡．
（1）實驗開始時，將氣球中的大理石倒入錐形瓶中，觀察到的現(xiàn)象是左盤錐形瓶中無明顯現(xiàn)象，右盤錐形瓶中產(chǎn)生氣泡，氣球脹大，偏左由于氣球體積膨大，所以產(chǎn)生向上的浮力，導(dǎo)致天平右側(cè)受力減小，天平的指針左偏（填“偏左”、“偏右”或“在標尺中央”，下同）．
（2）待上述實驗的反應(yīng)完成后，將錐形瓶瓶口上的單孔塞、導(dǎo)管和氣球去掉，天平的指針偏左；該反應(yīng)質(zhì)量守恒定律遵守（填“遵守”或“不遵守”），天平不平衡的原因是右盤錐形瓶中產(chǎn)生二氧化碳逸出，質(zhì)量減�。�
（3）由質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反應(yīng)前后，一定不變的是①②⑤．（填序號）①原子種類②原子數(shù)目③分子種類④分子數(shù)目⑤元素種類．

13．水是生命之源，人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水．
（1）圖1是水通電分解的示意圖．在實驗過程中，試管a中產(chǎn)生的氣體是H₂，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：2H₂O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H₂↑+O₂↑．
（2）圖2是用來凈化天然水的簡易裝置，下面分析錯誤的是A、B、C（填序號）．
A．能殺菌消毒B．能得到純凈水C．能把硬水變?yōu)檐浰瓺．能使天然水變得無色澄清
（3）使用無磷洗衣粉有利于保護水資源，這里的“磷”是指元素．（選填“原子”、“離子”、“分子”、“元素”）

12．目前，人類以化石燃料為主要能源．化石燃料及其加工的產(chǎn)品，在燃燒過程中會產(chǎn)生各種廢氣、廢渣及余熱，它們都會污染環(huán)境，并導(dǎo)致地球的生態(tài)環(huán)境受到破壞．
（1）化石燃料燃燒產(chǎn)生的物質(zhì)CO₂和SO₂（寫化學(xué)式）造成了溫室效應(yīng)和酸雨的環(huán)境問題；
（2）為解決過度使用化石燃料造成的能源危機及環(huán)境問題，科學(xué)家提出如下構(gòu)想：①用垃圾中的有機物發(fā)酵得到沼氣，寫出沼氣的主要成分燃燒的化學(xué)方程式：CH₄ +2O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO₂ +2H₂O．
②氨氣（NH₃）可在不同條件下與氧氣（O₂）反應(yīng)生成不同的產(chǎn)物，且放出大量的熱．若從環(huán)保角度考慮，氨氣與氧氣反應(yīng)生成理想的產(chǎn)物是H₂O和N₂．

11．化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科的專用語言，是我們學(xué)好化學(xué)的重要工具．
（1）用適當(dāng)?shù)臄?shù)字和符號填空：
①3個鐵原子3Fe；②2個氯化氫分子2HCl；
（2）寫出符合下列要求的物質(zhì)的化學(xué)式：
①具有足球結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定分子C₆₀；②空氣中含量最多的氣體N₂；
（3）寫出下列符號中數(shù)字的含義：
①H₂SO₄中“2”的含義1個硫酸分子中含有2個氫原子；　　　②$\stackrel{+2}{Cu}$O中“2”的含義：在CuO中Cu的化合價為+2價．