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日常生活中部分常見物質的pH如圖所示。據(jù)圖判斷,下列說法正確的是( )
A.橙汁、酸奶都呈酸性
B.pH小于7的雨水屬于酸雨
C.肥皂的堿性比氨水強
D.檸檬酸不能使紫色石蕊試液變紅
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某同學在實驗室測定了幾種溶液的pH,其結果如下表:
溶液 | 鹽酸 | CuCl2 溶液 | Na2SO4 溶液 | 水 | Na2CO3 溶液 | NaOH 溶液 |
pH | <7 | <7 | =7 | =7 | >7 | >7 |
該同學由此得出的結論正確的是( )
A.鹽溶液可能顯酸性、堿性或中性
B.pH>7一定是堿溶液
C.pH=7一定是鹽溶液
D.pH<7一定是酸溶液
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根據(jù)下列實驗現(xiàn)象可以判斷某溶液一定呈堿性的是( )
A.常溫下,測得溶液的pH<7
B.溶液中滴入酚酞顯紅色
C.溶液中滴入石蕊顯紅色
D.溶液中滴入酚酞不顯色
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小科看到媽媽炒的一盤紫色高麗菜(一種紫色的卷心菜)的菜汁呈紫色,后來因為摻了醋變成了紅色,在洗盤子時遇到堿性洗滌劑變成黃綠色。下列也能使紫色高麗菜汁呈現(xiàn)黃綠色的物質是( )
A.檸檬汁 B.雪碧
C.食鹽水 D.肥皂水
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下列是人體幾種體液的正常pH范圍,其中呈酸性的是( )
A.胰液7.5~8.0 B.膽汁7.1 ~7.3
C.血漿7.35~7.45 D.胃液0.9 ~1.5
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某化學興趣小組的同學為了探究“復分解反應發(fā)生的條件”,做了兩個實驗:
①CuSO4溶液與NaOH溶液、②CuSO4溶液與BaCl2溶液反應。實驗結束后將兩次實驗中的廢液倒入同一個干凈的燒杯中,充分混合后過濾,得到濾液呈無色。
(1)寫出實驗②發(fā)生反應的化學方程式: ▲ 。
(2)取少量濾液于試管中,滴入紫色石蕊試液,石蕊溶液為紫色,則濾液呈 ▲ 性(填“酸”、“中”、“堿”)。 廢液在燒杯中混合后,肯定發(fā)生的化學反應的方程式:
▲ 。
(3)該小組的同學對濾液中溶質的成分繼續(xù)進行了如下探究實驗:
【提出問題】濾液中溶質的成分是什么?
【作出猜想】小紅認為:只含氯化鈉;
小明認為:可能含有硫酸鈉、氯化鈉和氯化鋇;
小亮認為:可能含氯化鈉和氯化鋇;
你認為:還可能是 ▲ (寫一種猜想)。
【討論】你認為小紅、小明、小亮三位同學中誰的猜想明顯不合理?為什么?
▲
【實驗探究】
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
實驗A:取少量濾液于試管中,加入 適量純堿溶液,振蕩。 | 無明顯現(xiàn)象 | 濾液中不含 ▲ |
實驗B:取少量濾液于試管中,加入適量硝酸鋇溶液,振蕩。 | 產(chǎn)生白色沉淀 | 濾液中含有 ▲ |
【交流拓展】a.要使藍色溶液變成無色,除了加入NaOH等堿性溶液外,還可以在藍色溶液中加入足量的 ▲ 。
b.在盛有100g氫氧化鈉溶液的大燒杯中緩緩加入硫酸銅溶液,反應生成沉淀的質量與加入硫酸銅溶液質量的關系如圖所示:求恰好完全反應時,所得溶液中溶質的質量分數(shù)?(精確到0.1% )
▲
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四氧化三鐵可用于醫(yī)療器械、電子等工業(yè)。某工廠采利用工業(yè)廢液(含F(xiàn)eSO4和少量
ZnSO4、MgSO4),進行四氧化三鐵的制備流程如下:
【閱讀資料】
(1)25℃時,氫氧化物沉淀的pH 范圍如表所示 。
(2)25℃時,Zn(OH)2可溶于pH >10.5 的堿溶液。
【回答問題】
(1)往廢液中加入氫氧化鈉溶液生成沉淀的化學方程式為:
▲ (任寫一個)。
(2)操作a 的名稱為 ▲ 。該操作需要的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、 ▲ 等。
(3)溶液1 所含溶質有 ▲ 。(任寫兩種)
(4)若用廢液1000kg,最終得到產(chǎn)品四氧化三鐵質量為23.2kg,則原廢液中硫酸亞鐵溶質的質量分數(shù)不低于 ▲ (精確到0.01% )。
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根據(jù)下列實驗裝置圖,回答有關問題。
以下是實驗室制取氧氣的裝置圖,請按要求回答下列問題.
⑴ 寫出圖中標號儀器的名稱:② ▲ 。
⑵ 實驗室用氯酸鉀制取并收集一瓶比較干燥的氧氣,應選用的裝置組合是 ▲ (填字母序號)⑶ 實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制氧氣的化學方程式: ▲ 。
⑷ 某同學利用B和F裝置,制取并測定生成二氧化碳的體積,反應的化學方程式:
▲ 。反應結束后,發(fā)現(xiàn)量筒內收集到的水的體積比理論值偏。ㄋ捏w積測量準確),其主要原因是 ▲ 。
⑸ 若用如圖所示醫(yī)用塑料袋排空氣法收集H2,則H2導入端為 ▲ (填“a”或“b”);
用下圖I所示的礦泉水瓶進行對比實驗,可以證明CO2與NaOH溶液確實發(fā)生了反應,反應的化學方程式為 ▲ 。
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寫出下列反應的化學方程式,并在括號內注明基本反應類型:
(1)鐵絲在氧氣中完全燃燒 ▲ ,( ▲ )反應。
(2)木炭還原氧化銅 ▲ ,( ▲ )反應。
(3)氧化鋁與稀鹽酸 ▲ 。
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