某化學課外小組同學用如圖所示實驗探究質(zhì)量守恒定律：

(1) 甲同學用圖A所示實驗：在瓶中先鋪一層細沙，再引燃白磷。為什么？                           ，此實驗中氣球的主要用                        。實驗過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象是                                                                    

（2）乙同學用B裝置研究質(zhì)量守恒定律時，實驗步驟如下：如圖將燒杯放在天平上用砝碼平衡，然后傾斜燒杯使鹽酸與碳酸鈉粉末接觸，一段時間后再把燒杯放在天平上，發(fā)現(xiàn)天平的指針偏右．
  ①造成天平的指針向右偏轉(zhuǎn)的原因是                                                           

②若將本實驗中的燒杯替換成帶有氣球的錐形瓶，如右圖所示，其他操作不變，

最后天平仍不平衡．原因可能是反應產(chǎn)生了向上的          ，從而影響了稱量質(zhì)量（3）丙同學認為C實驗說明了質(zhì)量守恒。請你從原子的角度說明為什么?

（4）丁同學用圖D中的鎂帶在空氣中燃燒的實驗來探究質(zhì)量守恒定律時，發(fā)現(xiàn)一定質(zhì)量的鎂完全燃燒后留下的固體質(zhì)量比反應前鎂帶的質(zhì)量輕，聯(lián)系實驗現(xiàn)象，可能的原因是                             。如果在燃著的鎂條上方罩上罩，使生成物全部收集起來稱量，出現(xiàn)的結(jié)果是      (填“偏大”、偏小“或”不變“)。

（5）綜上所述，A、B、C、D所示四個實驗中能用質(zhì)量守恒定律解釋的是實驗               。（填“A”、 “B” 或“C”，下同）；上述現(xiàn)象能用來驗證質(zhì)量守恒定律的是實驗           �？梢�，在探究質(zhì)量守恒定律時，若利用有氣體參加或有氣體生成的化學反應來設計實驗，在裝置設計方面應做到                

下列實驗不能用于證明質(zhì)量守恒定律的是（　�。�

        A．          B．                 C．         D．

物質(zhì)發(fā)生化學變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變？小劉、小李按下面的步驟進行探究：

（1）提出假設：物質(zhì)發(fā)生化學變化前后總質(zhì)量不變。

（2）設計并進行實驗：小劉設計的實驗裝置和選用的

藥品如圖5－1－1中A所示，小李設計的實驗裝置和           A                        B

選用的藥品如圖B所示，他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察。

①小劉在實驗過程中可觀察到的現(xiàn)象之一是天平_________________；

小李在實驗過程中可觀察到的現(xiàn)象是__________________天平_______。

②實驗結(jié)論   小劉認為：在化學反應中，生成物的總質(zhì)量與反應物的總質(zhì)量相等；

小李認為：在化學反應中，生成物的總質(zhì)量與反應物的總質(zhì)量不相等。

③你認為___________結(jié)論正確，導致另一個實驗結(jié)論錯誤的原因是______________________________________________。

④請從原子的角度分析你認為正確的結(jié)論的原因：__________________________________________________________

為了探究物質(zhì)在化學變化時，參加反應的反應物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等．甲、乙兩個興趣小組分別設計了如圖所示的實驗來驗證自己的假設．

【查找資料】有關(guān)反應的化學方程式：

甲組：CuSO4+2NaOH═Cu（OH）2↓+Na2SO4；

乙組：Na2CO3+2HCl═2NaCl+HO+CO2↑

【實驗方案】

【進行實驗】甲小組把盛有適量NaOH溶液的小試管放入盛有CuSO4溶液的燒杯中，乙小組把盛有適量稀鹽酸的小試管放入盛有a2CO3溶液的燒杯中．然后他們分別將燒杯放到天平上，用砝碼平衡，接著取下燒杯并將其傾斜，使試管內(nèi)的溶液和燒杯內(nèi)的溶液混合發(fā)生反應，待反應后再把燒杯放在天平上，觀察天平是否平衡．請回答：

【實驗現(xiàn)象】反應后，甲小組的天平指針指向刻度盤的　　，乙小組的天平指針指向刻度盤的　�。ㄟx填“左邊”、“右邊”或“中間”）．

【解釋和結(jié)論】甲小組的結(jié)論為：　　；

乙小組的解釋為：　�。�

【反思與評價】比較兩個小組的實驗設計，若使用的試劑不變，應改進的是：　　；由此，你得到的啟示是：探究或驗證反應物與生成物的質(zhì)量關(guān)系時，若要用到有氣體參加或有氣體生成的反應，反應必須在　　的容器中進行．

分別取兩份相同質(zhì)量、相同濃度的過氧化氫溶液，其中一份（用A表示）直接加熱制取氧氣，在另一份（用B表示）中加入少量的二氧化錳，下列關(guān)于A、B的圖象正確的是（　　）

A．               B．            C．             D．

（1）“酒精檢測儀”可檢查司機是否酒后駕車，其反應原理為：C2H5OH+4CrO3+6H2SO4=2Cr2（SO4）3+2X↑+9H2O，反應中紅色的CrO3轉(zhuǎn)變?yōu)榫G色的Cr2（SO4）3，其中X的化學式為　�。�

（2）如圖1為某化學反應的微觀模擬圖，“○”和“●”分別表示兩種質(zhì)子數(shù)不同的原子．

由“”聚集成的物質(zhì)　�。ㄟx填“可能”或“不可能”）是氧化物，參加反應的兩種反應物的分子個數(shù)比為　�。�

（3）化學反應前后，一定不變的是　�。ㄟx填序號）．

①原子種類    ②原子數(shù)目   ③分子種類   ④分子數(shù)目   ⑤元素種類   ⑥物質(zhì)種類

（4）如圖2中A、B、C三個實驗用于驗證質(zhì)量守恒定律，其中不能達到實驗目的是　�。ㄟx填序號），理由是　�。�

化學是一門以實驗為基礎的科學，許多化學重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實驗得到的．下列實驗操作或設計中正確的是（    ）

小新和小明同學用鎂帶燃燒的實驗來探究質(zhì)量守恒定律：

①鎂帶在空氣中燃燒的化學方程式為　　；

②小新認為：鎂帶完全燃燒后，剩余固體質(zhì)量要比參加反應的鎂帶質(zhì)量大，理由是　��；

③而小明認為：鎂帶完全燃燒后，剩余固體質(zhì)量要比參加反應的鎂帶質(zhì)量小，理由是　��；

④小新查閱資料知：鎂不僅能在氧氣中燃燒，也能在二氧化碳中燃燒．于是他將點燃的鎂條放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)鎂條劇烈燃燒，產(chǎn)生大量白煙，瓶壁有黑色物質(zhì)生成，請寫出這個反應的化學方程式　�。�

某同學設計了下面三個實驗，能夠借助托盤天平直接驗證質(zhì)量守恒定律的哪一個？簡單說明另外兩個不能質(zhì)量守恒定律的原因？

為了研究質(zhì)量守恒定律，小明設計了如圖“白磷燃燒前后質(zhì)量測定”的實驗，請分析回答下列有關(guān)問題：

（1）實驗中，需要在錐形瓶里預先加少量的細沙．這樣做的目的是：　�。�

（2）燃燒后稱量：發(fā)現(xiàn)托盤天平指針偏向右邊，這與“質(zhì)量守恒定律”相矛盾，小明經(jīng)過分析認為造成這一現(xiàn)象的原因可能是：　�。�