(1)“酒精檢測(cè)儀”可檢查司機(jī)是否酒后駕車(chē),其反應(yīng)原理為:C2H5OH+4CrO3+6H2SO4=2Cr2(SO4)3+2X↑+9H2O,反應(yīng)中紅色的CrO3轉(zhuǎn)變?yōu)榫G色的Cr2(SO4)3,其中X的化學(xué)式為 。

(2)如圖1為某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬圖,“○”和“●”分別表示兩種質(zhì)子數(shù)不同的原子.

由“”聚集成的物質(zhì) 。ㄟx填“可能”或“不可能”)是氧化物,參加反應(yīng)的兩種反應(yīng)物的分子個(gè)數(shù)比為 。

(3)化學(xué)反應(yīng)前后,一定不變的是  (選填序號(hào)).

①原子種類(lèi)    ②原子數(shù)目   ③分子種類(lèi)   ④分子數(shù)目   ⑤元素種類(lèi)   ⑥物質(zhì)種類(lèi)

(4)如圖2中A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)用于驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,其中不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖恰 。ㄟx填序號(hào)),理由是 。

  


  答案    分析:

(1)此題根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)前后原子種類(lèi)和個(gè)數(shù)都不變,分別統(tǒng)計(jì)出反應(yīng)前后原子種類(lèi)及個(gè)數(shù),比較分析就可以求出所的物質(zhì)的化學(xué)式;

(2)觀察微觀模擬圖,總結(jié)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒,找出化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的粒子個(gè)數(shù)關(guān)系;

(3)根據(jù)質(zhì)量守恒定律:化學(xué)反應(yīng)前后,一定不變的是:原子種類(lèi);原子數(shù)目;元素種類(lèi);

(4)做驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)時(shí)所選用的裝置應(yīng)該考慮到:①如果反應(yīng)物中有氣體參加反應(yīng),或生成物中有氣體生成,應(yīng)該選用密閉裝置.②如果反應(yīng)物中沒(méi)有氣體參加生成物中也沒(méi)有氣體生成,裝置可不考慮密閉.

解:(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)前后原子種類(lèi)和個(gè)數(shù)都不變,由方程式知反應(yīng)物中含有的原子種類(lèi)及原子個(gè)數(shù)為C,2;H,18;Cr,4;O,37;S,6;已知生成物中含有的原子種類(lèi)及原子個(gè)數(shù)為H,0;Cr,4;O,33;S,6;比較分析可知X中含有C和O元素,其原子個(gè)數(shù)分別為2和4,故X的化學(xué)式為CO2,故答案為:CO2;

(2)將圖中前后無(wú)變化的微粒去除,圖示表示 由“”聚集成的物質(zhì)由兩種元素組成,可能一種為氧元素,所以該物質(zhì)可能為氧化物;每1個(gè)反應(yīng)物分子和2個(gè)另一種反應(yīng)物分子反應(yīng),兩種反應(yīng)物分子個(gè)數(shù)比為1:2(或2:1);故填:可能;1:2(或2:1);

(3)根據(jù)質(zhì)量守恒定律:化學(xué)反應(yīng)前后,一定不變的是:原子種類(lèi);原子數(shù)目;原子質(zhì)量,宏觀上元素種類(lèi)、元素質(zhì)量,各物質(zhì)的質(zhì)量總和.故填:①②⑤;

(4)用圖A中的裝置進(jìn)行驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,能達(dá)到目的,原因在于裝置是密封的.

圖B不能達(dá)到目的,因?yàn)樯傻亩趸細(xì)怏w散逸到空氣中去了.

圖C也能達(dá)到目的,因?yàn)樯晌锖头磻?yīng)物中都沒(méi)有氣體產(chǎn)生.

故填:B;產(chǎn)生的氣體沒(méi)有被稱(chēng)量到.


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


下圖中A、B、C、D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

         

A               B               C               D

(1)以上四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖中,屬于同種元素的粒子是       (填字母代號(hào));

(2)以上四種粒子中,易得到電子的是            (填字母代號(hào));

(3)D元素的名稱(chēng)是             ;

(4)以上元素的化學(xué)性質(zhì)相似的是                  。

 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


A元素原子核內(nèi)有1個(gè)質(zhì)子;B元素的帶一個(gè)單位負(fù)電荷的陰離子的核外電子層結(jié)構(gòu)與氬原子相同;C元素的原子最外層是第二層,其最外層電子數(shù)是次外層的2倍;D元素的原子比C元素的原子多一個(gè)電子層,其陽(yáng)離子帶一個(gè)單位的正電荷,E元素是地殼中含量最多的元素。試回答:

(1)寫(xiě)出下列符號(hào):A原子是        ,B的陰離子是          

(2)C原子結(jié)構(gòu)示意圖是            ,D離子結(jié)構(gòu)示意圖是          。

(3)E屬于      元素(填元素類(lèi)別),判斷的依據(jù)是                   。

   

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


用鋅、氧化銅、稀硫酸作原料制取銅,有下列兩種途徑:

(1)Zn H2  Cu;     (2)CuOCuSO4 Cu

若用這兩種方法制得相同質(zhì)量的銅時(shí),下列敘述符合實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是  (      )

A.消耗相同質(zhì)量的氧化銅    B.消耗相同質(zhì)量的鋅

C.消耗相同質(zhì)量的硫酸       D.生成的硫酸鋅質(zhì)量相同

 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


在“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)中,老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究,請(qǐng)你參與探究并回答有關(guān)問(wèn)題:

     A                      B                                 C

(1)如圖A、B所示,將錐形瓶(反應(yīng)物未接觸)放在天平上,右盤(pán)加砝碼使之平衡,取下錐形瓶,將錐形瓶中兩種物質(zhì)混合,反應(yīng)完全后將錐形瓶再放回天平左盤(pán)上。

    ①A瓶重新放回到天平上,天平        (填“能”或“不能”)保持平衡。

    ②B瓶重新放回到天平上,天平能否保持平衡?           ,理由是           。

    ③從原子的角度分析“質(zhì)量守恒定律”                                    。

(2)如上圖C所示,用細(xì)線系住鎂條使之平衡,然后在鎂條一端用酒精燈加熱。鎂條在加熱的條件下,能與空氣中的氧氣反應(yīng)生成氧化鎂。

     ①寫(xiě)出鎂在空氣中加熱的文字表達(dá)式                                   。

     ②加熱一段時(shí)間后,鎂條                 (填“能”或“不能”)保持平衡。

(3)某同學(xué)利用如圖所示的裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量(體積分?jǐn)?shù))。他的操作過(guò)程如下(有100mL和500mL量筒供選用):

①、檢查整個(gè)裝置的氣密性后,將c處的止水夾夾緊,點(diǎn)燃紅磷后,迅速插入左邊的廣口瓶中;

②、待燃燒停止,整個(gè)裝置冷卻至室溫后,將c處的止水夾打開(kāi)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)燒杯中的水進(jìn)入到廣口瓶中;

③、待燒杯中的水不能再進(jìn)入廣口瓶后,打開(kāi)廣口瓶的橡膠塞,將廣口瓶中的水全部倒入到100mL量筒中,測(cè)得其中水的體積為76ml。

④該同學(xué)又設(shè)法準(zhǔn)確地測(cè)定了廣口瓶中空氣的體積,數(shù)據(jù)為400mL。

回答下列問(wèn)題:①紅磷燃燒時(shí)最明顯的現(xiàn)象是________________;

②該同學(xué)測(cè)得的空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為_(kāi)_______%。與理論值21%相比較,產(chǎn)生誤差的原因很可能是______________(導(dǎo)氣管的體積可忽略不計(jì))。

   

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


某化學(xué)課外小組同學(xué)用如圖所示實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)量守恒定律:

(1) 甲同學(xué)用圖A所示實(shí)驗(yàn):在瓶中先鋪一層細(xì)沙,再引燃白磷。為什么?                           ,此實(shí)驗(yàn)中氣球的主要用                        。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的現(xiàn)象是                                                                    

(2)乙同學(xué)用B裝置研究質(zhì)量守恒定律時(shí),實(shí)驗(yàn)步驟如下:如圖將燒杯放在天平上用砝碼平衡,然后傾斜燒杯使鹽酸與碳酸鈉粉末接觸,一段時(shí)間后再把燒杯放在天平上,發(fā)現(xiàn)天平的指針偏右.
  ①造成天平的指針向右偏轉(zhuǎn)的原因是                                                           

②若將本實(shí)驗(yàn)中的燒杯替換成帶有氣球的錐形瓶,如右圖所示,其他操作不變,

最后天平仍不平衡.原因可能是反應(yīng)產(chǎn)生了向上的          ,從而影響了稱(chēng)量質(zhì)量(3)丙同學(xué)認(rèn)為C實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了質(zhì)量守恒。請(qǐng)你從原子的角度說(shuō)明為什么?

                                                              

(4)丁同學(xué)用圖D中的鎂帶在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究質(zhì)量守恒定律時(shí),發(fā)現(xiàn)一定質(zhì)量的鎂完全燃燒后留下的固體質(zhì)量比反應(yīng)前鎂帶的質(zhì)量輕,聯(lián)系實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可能的原因是                             。如果在燃著的鎂條上方罩上罩,使生成物全部收集起來(lái)稱(chēng)量,出現(xiàn)的結(jié)果是      (填“偏大”、偏小“或”不變“)。

(5)綜上所述,A、B、C、D所示四個(gè)實(shí)驗(yàn)中能用質(zhì)量守恒定律解釋的是實(shí)驗(yàn)               。(填“A”、 “B” 或“C”,下同);上述現(xiàn)象能用來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的是實(shí)驗(yàn)           。可見(jiàn),在探究質(zhì)量守恒定律時(shí),若利用有氣體參加或有氣體生成的化學(xué)反應(yīng)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),在裝置設(shè)計(jì)方面應(yīng)做到                

    

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


在天平兩端各放等質(zhì)量的兩個(gè)錐形瓶(瓶口用單孔塞和導(dǎo)管連接起來(lái),氣球中裝有等質(zhì)量的大理石),如圖所示。

左盤(pán)錐形瓶中盛有M克水,右盤(pán)錐形瓶中盛有M克稀鹽酸,天平平衡。

(1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),將氣球中的大理石倒入錐形瓶中,觀察到的現(xiàn)象是_______,天平的指針_________(填“偏左”“偏右”或“在標(biāo)尺中央”,下同) , 右盤(pán)中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)___________________。

(2)待上述實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)完成后,將錐形瓶瓶口上的單孔塞、導(dǎo)管和氣球去掉,天平的指針______________;原因是____________________。

  

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


加熱膽礬的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作正確的是(     )

A.取樣             B.加料                 C.加熱                 D.熄滅

 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


下列關(guān)于金屬物品的說(shuō)法正確的是(   )

A.自行車(chē)被雨淋后,應(yīng)用布擦干,再涂上油

B.金屬生銹后不能再用,不值得回收

C.鐵沒(méi)有鋁活動(dòng)性強(qiáng),所以鋁生銹快

D.自然界中的金、銀、鐵等少數(shù)金屬以單質(zhì)的形式存在,其他以化合物的形式存在

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同步練習(xí)冊(cè)答案