需要加熱才能發(fā)生的變化一定是化學(xué)變化．．（判斷對(duì)錯(cuò)）

用化學(xué)符號(hào)填空：
（1）氦氣      
（2）氧化鎂中鎂元素的化合價(jià)為+2價(jià)
（3）3個(gè)五氧化二磷分子       
（4）2個(gè)鈉離子
（5）地殼中含量最多的金屬元素與非金屬元素形成的化合物
（6）保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子的化學(xué)式為．

在實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)開始前，應(yīng)首先．

在氧氣、氫氣、一氧化碳、二氧化碳、氮?dú)�、甲烷六種氣體中（填化學(xué)式）
（1）在空氣中所占體積分?jǐn)?shù)最大的是
（2）相同條件下，密度最小的是；
（3）有劇毒，又能作為還原劑的
（4）燃燒時(shí)可生成兩種產(chǎn)物的是；
（5）可使紫色石蕊試液變紅色的是；
（6）具有還原性的化合物是；
（7）在一定條件下，跟氫氣、一氧化碳、甲烷都能進(jìn)行反應(yīng)并放出熱量的是；
（8）屬于有機(jī)物的是．

根據(jù)空氣、氧氣的有關(guān)知識(shí)回答下列問題：

（1）甲圖為測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，裝置冷卻后鐘罩內(nèi)看到的現(xiàn)象是，由該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是．
（2）乙圖中所發(fā)生的反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為，該實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤之處是．
（3）丙圖中瓶底少量水的作用是．
（4）可燃物在空氣中燃燒沒有在氧氣中劇烈，原因是．

人體所需的元素從食物中攝取不足時(shí)，可通過食品添加劑和保健藥劑來補(bǔ)充．如制成補(bǔ)鈣、補(bǔ)鋅的保健藥劑或制成加碘食鹽等，來增加對(duì)這些元素的攝入量．
從上面提到的補(bǔ)鈣劑、補(bǔ)鋅劑和加碘食鹽中的鈣、鋅、碘是指（填選項(xiàng)字母）．
A．單質(zhì)             B．原子          C．離子          D．元素．

尿素CO（NH₂）₂的相對(duì)分子質(zhì)量，氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（精確到0.1%）

馬強(qiáng)和幾位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用下列裝置制取幾種氣體

（1）寫出圖中標(biāo)有②的儀器名稱：．
（2）馬強(qiáng)用高錳酸鉀制取氧氣，他選擇上述裝置中的A作為發(fā)生裝置，請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式．如果采用排水法收集氧氣，應(yīng)該與裝置連接，此時(shí)當(dāng)收集滿氧氣后，應(yīng)該如何操作？．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，陳超問：“我怎么知道這氣體就是氧氣？”請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)消除他的疑問：；
（3）陳超用同時(shí)想到在實(shí)驗(yàn)室中用電解水的方法來得到氧氣，試分析此方案是否實(shí)用？請(qǐng)說明原因
（4）實(shí)驗(yàn)室選用B和C裝置可制取氧氣，判斷O₂已收集滿的方法是．

請(qǐng)運(yùn)用你在初中學(xué)過的化學(xué) 知識(shí)和技能，解決下列生活中的實(shí)際問題（在每個(gè)問題對(duì)應(yīng)橫線上寫出你所選用的物質(zhì)或方法）：
（1）暖水瓶中出現(xiàn)水垢（主要成分是CaCO₃），可加入除去；
（2）除去冰箱中的異味，可在冰箱中放入；
（3）圖書、貴重儀器等著火可以使用滅火器；
（4）可用于人工降雨的是；
（5）課外活動(dòng)小組的同學(xué)用學(xué)校的自來水澆灌校園內(nèi)的花草時(shí)，要將一硬質(zhì)塑料管與膠皮管相連接，塑料管不易插入膠皮管，可采取的辦法是．

用適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)符號(hào)和數(shù)字回答：
（1）常用作建筑材料、改良酸性土壤的堿；
（2）三個(gè)鈉原子；
（3）兩個(gè)二氧化氮分子；
（4）硫酸中硫元素的化合價(jià)．