下列物質(zhì)分別加入水中,能對汽水起到冰鎮(zhèn)作用的物質(zhì)是( 。
A.活性炭B.氯化鈉C.硝酸銨D.氫氧化鈉
物質(zhì)在溶解時經(jīng)常伴隨有吸熱或放熱現(xiàn)象,氫氧化鈉固體、濃硫酸溶于放出大量的熱,溫度升高;硝酸銨固體溶于水吸熱,溫度降低.
A、活性炭不溶于水,不能對汽水起到冰鎮(zhèn)作用,故選項錯誤.
B、氯化鈉溶于水溫度變化不大,不能對汽水起到冰鎮(zhèn)作用,故選項錯誤.
C、硝酸銨固體溶于水吸熱,溫度降低,能對汽水起到冰鎮(zhèn)作用,故選項正確.
D、氫氧化鈉溶于水放出大量的熱,溫度升高,不能對汽水起到冰鎮(zhèn)作用,故選項錯誤.
故選:C.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:填空題

如圖是氧化汞分子分解示意圖.從示意圖中,你能夠得出的規(guī)律或者結(jié)論有:(答出兩條即可)
(1)______.(2)______.

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:多選題

如圖是某反應(yīng)的微觀示意圖,下列敘述錯誤的是(  )
A.生成的M和E的分子個數(shù)比為1:1
B.反應(yīng)中,氮元素和碳元素的化合價發(fā)生了改變
C.反應(yīng)前后元素的種類沒有改變,原子的個數(shù)發(fā)生了改變
D.R和M的化學(xué)性質(zhì)不同,其根本原因是分子不同

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖,相關(guān)分析正確的是(  )
A.兩種單質(zhì)反應(yīng)生成一種化合物和另一種單質(zhì)
B.參加反應(yīng)的兩種物質(zhì)的物質(zhì)的量之比為1:1
C.該化學(xué)反應(yīng)屬于分解反應(yīng)
D.該化學(xué)反應(yīng)的生成物可能是氧化物

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

將下列物質(zhì)放入水中,能使溶液的溫度降低的是( 。
A.NaOH固體B.生石灰C.硝酸銨D.碳酸鈣

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

如圖裝置可以用來探究物質(zhì)溶于水時的放熱或吸熱現(xiàn)象.下列物質(zhì)放入試管的水中后,紅墨水的左側(cè)液面會明顯上升的是(  )
A.NaClB.NH4NO3C.NaOHD.CaCO3

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

某溫度下,向一定質(zhì)量的氯化鈉溶液中加入4g氯化鈉晶體,充分?jǐn)嚢韬,仍有部分晶體未溶,再加10g水,固體全部消失.下列判斷正確的是( 。
A.加水前一定是飽和溶液
B.加水前一定是不飽和溶液
C.加水后一定是飽和溶液
D.加水后一定是不飽和溶液

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

一定溫度下,向100g硝酸鉀的飽和溶液中加入10g硝酸鉀,則溶液的質(zhì)量是( 。
A.100gB.110gC.90gD.無法確定

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:計算題

某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在實驗室配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的碳酸鈉溶液,并完成有關(guān)實驗。
(1)配制100g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的碳酸鈉溶液。
①配制方法A、需要碳酸鈉固體的質(zhì)量為     g,水的體積為     mL(水的密度近似看作1g/cm3)。配制方法B、若用40%的碳酸鈉溶液稀釋成100克20%碳酸鈉溶液,則需取40%的碳酸鈉溶液多少亳升?(密度為1.4克/毫升)         (填答案)。
②配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的碳酸鈉溶液常按以下操作順序進(jìn)行。

則用上圖所示的序號表示正確配制該溶液的操作順序為          。
③用托盤天平稱量所需的碳酸鈉時,發(fā)現(xiàn)托盤天平的指針偏向左盤,應(yīng)        
A.增加適量固體                     B.減少適量固體
C.調(diào)節(jié)游碼                         D.添加砝碼
④分析:以下原因可能導(dǎo)致配到的碳酸鈉溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于8%的是(    )
A、固體中混有雜質(zhì)
B、量水時仰視讀數(shù)   
C、配好后裝入試劑瓶中時有少量液體灑出
D、量水時俯視讀數(shù)
(2)取上述配制得到的20%的碳酸鈉溶液53克,加入68.4克某濃度的稀鹽酸后,恰好完全反應(yīng),求反應(yīng)后所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

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