某化學(xué)課外小組的同學(xué)以“鐵、銅、鋁、銀的化學(xué)性質(zhì)”為課題,進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),請(qǐng)根據(jù)已學(xué)知識(shí)完成下列探究問題.
【提出問題】鐵、銅、鋁、銀的金屬活動(dòng)性順序如何?
【制定計(jì)劃】小建同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖所示,他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中都進(jìn)行了規(guī)范的操作和細(xì)致的觀察.(該方案中所有金屬均已打磨,且形狀、大小以及稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)均相同)

【收集證據(jù)】你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)②中應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是
 
;
實(shí)驗(yàn)③中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

【解釋與結(jié)論】小聯(lián)同學(xué)認(rèn)為小建同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有錯(cuò)誤,其理由是
 

【反思與評(píng)價(jià)】反思后,小建同學(xué)在自己實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,又補(bǔ)充了一個(gè)實(shí)驗(yàn),其做法是
 
;由此證明了四種金屬的活動(dòng)性順序是
 
考點(diǎn):金屬活動(dòng)性的探究,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:金屬與金屬材料
分析:金屬活動(dòng)性順序中,排在氫前面的金屬,能和稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)生成氫氣和相應(yīng)的鹽;
排在前面的計(jì)算能夠把排在后面的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái).
解答:解:【收集證據(jù)】
實(shí)驗(yàn)②中,銅能和硝酸銀反應(yīng)生成硝酸銅和銀,能夠觀察到銅片表面有銀白色物質(zhì)析出,溶液由無(wú)色變成藍(lán)色;
實(shí)驗(yàn)③中,鋁和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋁和氫氣,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2Al+3H2SO4═Al2(SO43+3H2↑.
故填:銅片表面有銀白色物質(zhì)析出,溶液由無(wú)色變成藍(lán)色;2Al+3H2SO4═Al2(SO43+3H2↑.
【解釋與結(jié)論】
小建同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有錯(cuò)誤,其理由是無(wú)法比較鐵與銅的活動(dòng)性強(qiáng)弱.
故填:無(wú)法比較鐵與銅的活動(dòng)性強(qiáng)弱.
【反思與評(píng)價(jià)】
反思后,又補(bǔ)充了一個(gè)實(shí)驗(yàn),其做法是將鐵絲伸入盛有硫酸銅溶液的試管中,能夠觀察到鐵絲表面附著了一層紅色物質(zhì);
鋁和稀硫酸反應(yīng)比鐵和稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)生的氣泡快且多,說(shuō)明鋁比鐵活潑,鐵能和硫酸銅反應(yīng),說(shuō)明鐵比銅活潑,銅能和硝酸銀反應(yīng),說(shuō)明銅比銀活潑,由此證明了四種金屬的活動(dòng)性順序是Al>Fe>Cu>Ag.
故填:將鐵絲伸入盛有硫酸銅溶液的試管中;Al>Fe>Cu>Ag.
點(diǎn)評(píng):同學(xué)們要會(huì)利用金屬活動(dòng)順序表設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),去驗(yàn)證金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱;
氫前邊的金屬會(huì)與稀硫酸、鹽酸反應(yīng),但氫后邊的金屬不會(huì)與稀硫酸、鹽酸反應(yīng),前邊的金屬會(huì)把后邊的金屬?gòu)钠潲}溶液中置換出來(lái).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣的主要步驟有:
a 裝藥品,b檢查氣密性,c 加熱,d 將裝置固定在鐵架臺(tái)上,e 熄滅酒精燈,f  收集氣體,g將導(dǎo)管移出水槽.
正確的操作步驟是( 。
A、abcdefg
B、badcfge
C、badcfeg
D、badcgfe

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖甲所示是研究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置圖,請(qǐng)按要求回答下列問題.

(1)寫出圖甲中標(biāo)號(hào)儀器的名稱:①
 
;②
 

(2)在實(shí)驗(yàn)室若要制取并收集一瓶干燥的氧氣,應(yīng)選擇的裝置組合是
 
.(填字母序號(hào),下同)
(3)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室用H2O2溶液和MnO2混合制氧氣,利用B和F裝置,通過排水量來(lái)測(cè)定生成氧氣的體積,反應(yīng)結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)量筒內(nèi)收集到的水的體積總是比理論值偏大(水的體積測(cè)量準(zhǔn)確),你認(rèn)為其主要原因是
 

(4)若用如圖乙H所示醫(yī)用塑料袋排空氣法收集H2,則H2導(dǎo)入端為
 
(填“a”或“b”)
(5)用如圖乙Ⅰ所示的礦泉水瓶進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),可以證明CO2與NaOH溶液確實(shí)發(fā)生了反應(yīng),CO2與NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列各組物質(zhì)中,前者是純凈物,后者是混合物的是(  )
A、氫氧化鈉  稀鹽酸
B、碘酒  紅磷
C、空氣  氧氣
D、海水  石灰石

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

t℃時(shí),根據(jù)某物質(zhì)在不同質(zhì)量的水中達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量繪制成如圖所示的斜線.下列說(shuō)法正確的是(  )
A、t℃時(shí)該物質(zhì)的溶解度為50g
B、該物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而增大
C、n點(diǎn)表示溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50%
D、圖中4個(gè)點(diǎn)表示的溶液中只有w和z是飽和溶液

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

能源“非石油化”是戰(zhàn)略目標(biāo),發(fā)展以CH4、CO2等原料的“C1化學(xué)”成為當(dāng)今化工生產(chǎn)的必然趨勢(shì).通常天然氣中含有H2S等有毒氣體,如圖所示為天然氣合成氨(NH3)的工藝流程:

(1)天然氣屬于
 
.(填“純凈物”或“混合物”)
(2)合成氨的原料之一為氮?dú),該流程中為合成氨提供氮(dú)獾奈镔|(zhì)是
 

(3)①處加入Fe2O3?H2O的目的是
 

(4)③處一般加入K2CO3溶液以吸收CO2,K2CO3溶液與CO2化合生成碳酸氫鉀(KHCO3),該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(5)該流程中參與循環(huán)的物質(zhì)是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室常用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳,小明同學(xué)選擇了幾種常見儀器來(lái)制并檢驗(yàn)CO2,回答問題:
(1)將發(fā)生和檢驗(yàn)的裝置圖補(bǔ)充完整.
(2)寫出發(fā)生裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(3)檢驗(yàn)過程中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 

(4)收集二氧化碳時(shí)導(dǎo)管伸入集氣瓶底部的原因
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖所示是康康同學(xué)配制100g,溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的氯化鈉溶液的操作.

(1)康康同學(xué)的以上四個(gè)實(shí)驗(yàn)操作中共有
 
項(xiàng)是錯(cuò)誤的.
(2)上述錯(cuò)誤操作將導(dǎo)致所配制溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)較理論值
 
(填“偏大”、“不變”、“偏小”或“不能確定”)
(3)除了如圖所示的儀器外,康康還需要的儀器是
 

(4)欲將以上配制好的溶液全部稀釋成3%的氯化鈉溶液,需要量取水(密度1.0g/mL)的體積是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

將一塊灼熱的木炭放入充滿氧氣的密閉容器中,待反應(yīng)停止后( 。
A、該容器內(nèi)氣體可能會(huì)毒死小動(dòng)物
B、該容器內(nèi)氣體一定會(huì)使小動(dòng)物窒息而死
C、注入足量澄清石灰水,石灰水不渾濁
D、注入澄清石灰水,石灰水渾濁

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