結(jié)合如圖裝置,回答有關(guān)問題.

(1)寫出編號所指儀器的名稱:a
 
;b
 
.用B裝置制取氧氣的化學(xué)方程式為
 

(2)實驗室中,用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,發(fā)生裝置可選用
 
(填標(biāo)號);收集裝置可選用
 
(填標(biāo)號);寫出其反應(yīng)方程式為
 

(3)氫氣是最清潔的燃料,它的密度比空氣小,難溶于水.其燃燒化學(xué)方程式為
 
.收集氫氣的裝置可選用
 
 
.(填編號)
考點:氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式,氫氣的化學(xué)性質(zhì)與燃燒實驗
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)從常見儀器的名稱和用途進行解答;通常由過氧化氫在二氧化錳的催化作用下制取氧氣,不需加熱解答;
(2)根據(jù)高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱,高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀和二氧化錳和氧氣,寫出反應(yīng)的方程式;根據(jù)氧氣的密度和溶解性選擇收集方法;
(3)氫氣在空氣中燃燒生成水,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式即可;根據(jù)氫氣的物理性質(zhì)、氣體收集方法的確定因素進行分析解答.
解答:解:
(1)圖中標(biāo)號a儀器的名稱是試管;b酒精燈;通常由過氧化氫在二氧化錳的催化作用下制取氧氣,不需加熱,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;
(2)如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱,高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀和二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑,氧氣的密度比空氣的大,可以用向上排空法收集,氧氣不易溶于水,還可以用排水法收集;
(3)氫氣在空氣中燃燒生成水,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2+O2 
 點燃 
.
 
 2H2O;氫氣的密度比空氣的密度小,可用向下排空氣法收集;難溶于水,可用排水法收集.
答案:
(1)a試管;b酒精燈;2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;
(2)A  C或D   2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
(3)2H2+O2 
 點燃 
.
 
 2H2O   C   E
點評:本題較好的考查了學(xué)生對裝置選取、反應(yīng)原理、氣體收集等知識的掌握和應(yīng)用能力,只有掌握相關(guān)知識才能正確解答.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列實驗現(xiàn)象描述不正確的是( 。
A、紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙
B、硫在空氣中燃燒,產(chǎn)生淡藍色火焰
C、細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體
D、木炭在氧氣中燃燒放出白光,生成能使澄清石灰水變混濁的二氧化碳

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

區(qū)別下列物質(zhì)所用的實驗方法錯誤的是( 。
A、空氣與氧氣--燃著的木條
B、碳酸鈣與氯化鈉--水
C、二氧化錳與氧化銅--顏色
D、二氧化碳與氮氣--石灰水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖1是有關(guān)“氧氣的性質(zhì)”的探究實驗,請回答

(1)寫出圖中1儀器的名稱a
 

(2)連接儀器組裝如圖2所示實驗裝置用于制備氧氣.某學(xué)生用抽拉檢查該裝置的氣密性,發(fā)現(xiàn)被拉出的注射器活塞一段時間后又回到原來的位置,你認(rèn)為該裝置是否漏氣?
 
.此處用分液漏斗代替長頸漏斗的優(yōu)點是
 


(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填字母),實驗時該裝置試管口應(yīng)放一團棉花,其目的是
 
;該反應(yīng)的表達式為
 
.若用E裝置收集產(chǎn)生的氧氣,實驗結(jié)束,停止加熱前要先將導(dǎo)管移出水面,再熄滅酒精燈.這是為了防止
 

(4)若用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,則選用的發(fā)生裝置是
 
;該反應(yīng)的表達式是
 
;若用F裝置收集產(chǎn)生的氧氣,氣體應(yīng)從
 
(填“c”或“d”)進入.
(5)裝置G中的實驗現(xiàn)象:紅磷在氧氣中劇烈燃燒,現(xiàn)象是產(chǎn)生
 

(6)在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,空氣的密度是1.29g/L.某氣體既能用D裝置又能用E裝置收集,則該氣體可能是
 
(填序號)
氣        體ABCD
標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度/(g.L-11.9971.4290.7710.717
溶解性可溶微溶易溶難溶

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列說法正確的是( 。
A、溫度升高氣體體積增大是因為氣體分子大小發(fā)生變化
B、同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同,不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同
C、100毫升水與100毫升酒精混合總體積小于200毫升,說明分子不斷運動
D、純凈物都是由同種分子構(gòu)成的

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

膨化食品等常采用真空充氣包裝,小明、小紅和小華對市場上銷售的一種薯片發(fā)生了興趣,因為薯片包裝在充滿氣體的小塑料袋內(nèi),袋內(nèi)的氣體充得鼓鼓的,看上去好像一個小“枕頭”.他們認(rèn)為這種充氣包裝技術(shù),主要是為了使食品能夠較長時間地保鮮、保質(zhì).那么,這是什么氣體呢?
小明猜想是二氧化碳,小紅猜想是氮氣,小華猜想是氧氣.
(1)小明和小紅都認(rèn)為小華的猜想最不合理,原因是
 

(2)請你設(shè)計一個簡單的實驗,判斷小明的猜想是否正確,簡要寫出操作步驟、現(xiàn)象及結(jié)論:
實驗步驟現(xiàn)象結(jié)論
(3)你認(rèn)為食品充氣包裝,對所充氣體的要求是:
 
.(至少寫一點)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

二氧化碳是由
 
 組成,由
 
構(gòu)成.二氧化碳分子是由
 
構(gòu).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

學(xué)習(xí)水的組成這一課題后,同學(xué)們已經(jīng)知道水在通電的條件下能生成氫氣和氧氣.某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對電解水的實驗很感興趣,很想通過實驗驗證這一結(jié)論.于是在征得老師的同意后進行實驗,實驗記錄如下:
電解時間/min2468101214
負(fù)極生成的氣體/mL7152331394755
正極生成的氣體/mL25913172125
(1)電解水生成氫氣和氧氣的理論體積比是
 

(2)小明是這次實驗的參與者,經(jīng)過認(rèn)真分析實驗數(shù)據(jù),他發(fā)現(xiàn)了下列問題:
①開始實驗時,氫氣和氧氣實際的體積比
 
(填“大于”、“等于”或“小于”)2:1.
②從第
 
分鐘起,每兩分鐘內(nèi)負(fù)極與正極生成氣體的體積比等于2:1.
(3)請你推測一下產(chǎn)生這一問題的可能原因分別是:
①相同條件下,氧氣在水中的溶解能力比氫氣在水中的溶解能力
 

②一定溫度下,氫氣和氧氣在一定量的水中溶解到一定的量后就不能夠繼續(xù)溶解.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

碘元素(符號為I )具有預(yù)防和治療甲狀腺腫大的作用.所謂“碘鹽”就是在食鹽中加入一定量的碘酸鉀.下表是某地市售二級碘鹽的商品包裝袋上的部分文字說明.請根據(jù)此表,結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識,回答下列問題:
配料表精制海鹽、碘酸鉀
氯化鈉含量94%
含碘量20mg/kg~40mg/kg
儲存方法密封避光、防潮
使用方法烹調(diào)時待食品熟后加入碘鹽
(1)碘酸鉀是碘元素呈+5價的含氧化合物,且碘酸根(IO3)離子帶一個單位的負(fù)電荷,則碘酸鉀的化學(xué)式是
 
.由碘鹽的儲存方法和使用方法可知碘酸鉀的性質(zhì)之一
 

(2)計算碘酸鉀的相對分子質(zhì)量為
 
;碘元素、鉀元素、氧元素的質(zhì)量比為
 
;碘酸鉀中碘元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
(精確到0.1%).
(3)已知成人每天約需0.15mg碘,假設(shè)這些碘主要是從碘鹽中攝取的,則成人每天需要食用此二級碘鹽多少克?(用最高含碘量計算)
(4)若一包食鹽的質(zhì)量為1kg,其中含碘酸鉀5%,則這包食鹽中碘元素的質(zhì)量是多少克?

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同步練習(xí)冊答案