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【題目】為驗證“加熱碳酸氫銨”所發(fā)生的變化，小鄭設計如圖所示的裝置進行實驗，實驗過 程觀察到碳酸氫銨固體消失，無水硫酸銅變藍，浸有酚酞試液的棉球變紅，澄清石灰水變渾濁。關于該實驗，下列說法錯誤的是（溫馨提示：無水硫酸銅為白色固體，遇水變藍。）

A. 實驗中棉球變紅，說明生成 NH3

B. 該實驗能體現環(huán)保的設計思想

C. 該實驗設計復雜，只需把碳酸氫銨直接放于蒸發(fā)皿加熱，固體消失可證明發(fā)生分解

D. 加熱碳酸氫銨可發(fā)生反應：NH4HCO3 NH3↑+CO2↑+H2O

【答案】C

【解析】

A、氨氣溶于水呈堿性，能使無色的酚酞變紅色，實驗中棉球變紅，說明生成 NH3，故A正確；

B、該實驗裝置相對封閉，被酚酞試液、澄清石灰水吸收后擴散到空氣中的物質相對較少，該實驗能體現環(huán)保的設計思想，故B正確；

C、只根據實驗“固體消失”這一現象，不能驗證碳酸氫銨發(fā)生了分解，也可能是碳酸氫銨升華導致的消失，故C錯誤；

D、根據實驗的現象，可驗證碳酸氫銨分解生成了氨氣、水和二氧化碳，反應的化學方程式為：NH4HCO3 NH3↑+CO2↑+H2O，故D正確。故選C。

練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】將一定量的鋅粉加入到硝酸亞鐵、硝酸銀的混合溶液中，溶液最終變?yōu)闊o色．下列圖象能表示對應變化關系的是（ ）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學課堂圍繞“酸堿中和反應”在老師引導下開展探究活動。以下是教學片段，請你參與學習并幫助填寫空格（包括表中空格）

[演示實驗]將一定量的稀H2SO4加入到盛有NaOH溶液的小燒杯中。

該反應的化學方程式為____________________。

[提出問題]實驗中未觀察到明顯現象，部分同學產生了疑問：反應后溶液中溶質是什么呢？

[假設猜想]針對疑問，大家紛紛提出猜想。甲組同學的猜想如下：

猜想一：只有Na2SO4

猜想二：有Na2SO4和H2SO4

猜想三：有Na2SO4、H2SO4和NaOH

猜想四：________________________。

乙組同學對以上猜想提出質疑，認為有一種猜想是不合理的，不合理的猜想是________。

[實驗探究]（1）丙組同學取燒杯中的溶液少量于試管中，滴加幾滴CuSO4溶液，無明顯變化，溶液中一定沒有____________。

（2）為了驗證其余猜想，各學習小組利用燒杯中的溶液，并選用老師提供的酚酞溶液、鐵片、Na2CO3溶液，進行如下三個方案進行探究。

實驗方案

①加入酚酞溶液

②加入鐵片

③滴入溶液

實驗操作

實驗現象

溶液不變色

_________

產生氣泡

實驗結論

溶液中有H2SO4

溶液中有H2SO4

溶液中有H2SO4

[得出結論]通過探究，全班同學一致確定猜想二是正確的。

[評價反思]（1）老師對同學們能用多種方法進行探究給予肯定。同時指出實驗方案①不能得出正確結論，原因是_______________。

（2）請你再選擇一種以上三種試劑屬不同類別的試劑進行驗證，寫出實驗步驟和現象_______________________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（4分）某興趣小組進行粗鹽提純并配制NaCl溶液，請回答下列問題：

（1）操作①、②、③依次為下圖中的（填字母） 。

（2）若NaCl的產率偏低（），則可能的原因是（填字母） 。

A．過濾時濾紙有破損

B．蒸發(fā)時有固體濺出

C．溶解含有泥沙的粗食鹽時，加入的水量不足

（3）用上述實驗所得NaCl晶體配制5%NaCl溶液50.0g，需稱取NaCl g，配制時需要的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、滴管、 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】李小龍，祖籍廣東佛山市順德區(qū)均安鎮(zhèn)，不僅是享譽海內外的功夫巨星也是一位武術哲學家。其創(chuàng)立的截拳道，體現了融合生成的方法論思想。在化學學習過程中，老師設計了如圖的“功夫小子”游戲，圖中A　B　C　D　E　F　G　H分別是氫氣、稀鹽酸、鐵粉、氧化銅、碳酸鋇、二氧化碳、澄清石灰水、純堿溶液中的一種，游戲規(guī)則：①要求相連的兩種物質能發(fā)生化學反應，且E與F不反應，G與H不反應；②B與D的物質類別相同；③物質不能重復。請你參加完成游戲，并回答下列問題：

（1）找出圖中物質的化學式：A：_____；D：_____。

（2）已知B能與F反應，該反應的化學方程式為_____，該反應常用來_____。

（3）E→H的反應基本類型與E和G的反應類型相同，寫出E→H的化學方程式：_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是實驗室制取氣體的常用儀器。請根據要求填空：

（1）圖中儀器名稱是⑧___________________________。

（2）小寶同學用氯酸鉀和二氧化錳制取并收集一瓶干燥的氧氣，應選擇上圖中的儀器________________(填序號，下同)，其化學方程式為：______________________； 驗證瓶中氧氣已集滿的方法是___。

（3）小茹同學用鋅和稀硫酸制取 H2，則應選擇圖中儀器___________組成發(fā)生裝置， 其化學方程式為：_____________________。

（4）小佳同學查閱資料得到制取硫化氫氣體的如下信息，請回答下列問題：

氣體

實驗藥品

反應條件

氣體物理性質

H2S

硫化亞鐵固體與稀硫酸

不需加熱

無色，密度比空氣大，可溶于水

①制取 H2S 時不選擇發(fā)生裝置_____________（填代號），理由是_______________________。

②收集 H2S___________________________(填“可以”或“不可以”)采用儀器⑥和⑦組成收集裝置。

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【題目】試管中分別盛裝甲、乙的飽和溶液，向燒杯中加入一定量NaOH固體后，A試管中變渾濁，結合圖象，下列說法正確的是（ ）

A. A試管中是甲溶液

B. t1℃時，甲的飽和溶液溶質質量分數為10%

C. 將t3℃時甲、乙飽和溶液降溫至t2℃，溶質的質量分數甲=乙

D. t3℃時，等質量的甲、乙飽和溶液中，溶劑質量甲<乙

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】“氧泡泡”系列產品去污能力強、綠色環(huán)保，已成為中國氧系清潔品種領導品牌，其主要成分是過碳酸鈉（2Na2CO3·3H2O2），為了方便保存，過碳酸鈉樣品可能添加少量的MgSO4和硅酸鎂中的一種或二種作為穩(wěn)定劑（硅酸鎂不溶于水）。某化學課外興趣小組對過碳酸鈉產生了濃厚的興趣，決定對其進行探究。

（查閱資料）Ⅰ．過碳酸鈉在水中易離解成Na2CO3和H2O2，其水溶液具有Na2CO3和H2O2的雙重性質；雙氧水可用于供氧、消毒和漂白

Ⅱ．過碳酸鈉能與鹽酸反應：2(2Na2CO3·3H2O2)+8HCl=8NaCl+4CO2↑+3O2↑+10H2O

Ⅲ．過碳酸鈉的去污能力主要與其在反應中釋放出的“活性氧”有關，“活性氧”含量越高，去污能力越強。

（分析推理）（1）Na2CO3中碳元素的化合價是_____。

（2）根據資料可知：過碳酸鈉的用途不合理的是_____。

A　魚池供氧劑B　消毒劑C　干燥劑D　漂白劑

（3）取少量過碳酸鈉樣品于燒杯中，加入足量蒸餾水，有不溶于水的固體產生。判斷樣品中_____有硅酸鎂。（填寫“可能”或“一定”）

（4）向過碳酸鈉水溶液中加入少量MnO2時產生大量氣泡，發(fā)生反應的化學方程式是_____。

（實驗探究）過碳酸鈉樣品中“活性氧”含量可按如下公式計算：

“活性氧”含量=×100%

（5）為測定某過碳酸鈉樣品中“活性氧”含量，取20.0g樣品按下圖實驗裝置與足量鹽酸反應。（已知樣品中雜質不溶于水且不與酸反應，裝置氣密性良好）

①將鹽酸慢慢滴入A中，反應一段時間，觀察到_____，停止滴加鹽酸。

②裝置B可吸收生成的CO2，該反應的化學方程式是_____。

③甲同學認為若要得出生成氧氣的質量，除要記錄量筒內液體的讀數外，還需要知道的數據是該實驗條件下的_____。

（總結計算）（6）將反應后A中所得溶液過濾、蒸發(fā)、結晶、烘干，稱得固體質量為11.7g，乙同學據此計算出該過碳酸鈉樣品的“活性氧”含量_____，寫出其計算過程。

（拓展延伸）（7）完成上述探究后，丙同學提出：稱量反應前后裝置B的質量，其質量差就是反應生成CO2的質量，據此可計算出樣品中“活性氧”含量。但丁同學認為該方案不合理，丁同學的理由是_____。

A　鹽酸揮發(fā)出的HCl進入B裝置中 B　催化劑沒有讓過氧化氫完全反應

C　有部分二氧化碳溶于A裝置中 D　裝置中還有部分殘留的二氧化碳

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在宏觀、微觀、符號之間建立聯(lián)系是化學學科的特點。下圖是一定條件下某化學反應的微觀模擬示意圖，其中相同的球代表同種原子。在點燃條件下，A和足量B反應生成C和D。反應前后分子種類變化的微觀示意圖如圖。

(1)1個A分子中含有_______________個原子。(2)A的相對分子質量是_______。

(3)該反應的化學方程式為_______________。

(4)在該反應中，生成的C和D的質量比為__________(結果用最簡整數比表示)。

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