在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后發(fā)生改變的是（　　）
A、分子種類
B、原子總數(shù)
C、質(zhì)量總和
D、質(zhì)子總數(shù)和中子總數(shù)
考點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用
專題：化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律
分析：根據(jù)質(zhì)量守恒定律和化學(xué)反應(yīng)的概念和特點(diǎn)：有新物質(zhì)生成的變化屬于化學(xué)變化，解答本題．
解答：解：
在化學(xué)反應(yīng)前后，原子種類、原子質(zhì)量、原子的數(shù)目不發(fā)生改變，質(zhì)子總數(shù)和中子總數(shù)不變，而分子種類一定發(fā)生改變，否則就沒有新物質(zhì)生成了．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：在化學(xué)反應(yīng)中遵循質(zhì)量守恒定律，即反應(yīng)前后元素的種類不變，原子的種類、個(gè)數(shù)不變．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

對(duì)于生活中常見的微粒結(jié)構(gòu)示意圖，有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、它們?cè)铀械馁|(zhì)子數(shù)不同
B、它們都具有相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)
C、前三種核外電子排布相同
D、前三種表示同一種元素

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

將pH為10的某溶液加水稀釋，下列各圖能正確表示加水量m與溶液pH關(guān)系的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、由同種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)
B、單質(zhì)一定是由同種元素組成的
C、有兩種物質(zhì)生成的化學(xué)反應(yīng)一定是分解反應(yīng)
D、化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

酸雨的形成主要由于（　�。�
A、生活中大量用煤作燃料
B、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中向大氣排放的各種廢氣
C、乙醇汽油的大量使用
D、工廠向周圍排放大量的廢氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在元素周期表中，金屬元素位于（　�。�
A、右上角區(qū)域
B、左下角區(qū)域
C、右下角區(qū)域
D、左上角區(qū)域

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

不銹鋼是一種合金鋼，可用于制醫(yī)療器械、化工設(shè)備、日用品等．它具有很好的耐腐蝕性是因?yàn)樵谔妓劁撝刑砑恿酥饕暮辖鹪兀ā　。?/div>
A、硅B、錳C、鉻和鎳D、鎢

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2008年11月14日上午6點(diǎn)10分左右，位于上海中山西路的上海商學(xué)院發(fā)生火災(zāi)，四名女生從6層樓高的宿舍跳下，不幸全部身亡． 經(jīng)初步調(diào)查，火災(zāi)原因可能與使用熱得快不當(dāng)有關(guān)．下列自救措施中不合理的是（　�。�
A、遇到意外的情況，應(yīng)沉著冷靜，用掌握的知識(shí)進(jìn)行自救，同時(shí)撥打電話求救
B、當(dāng)發(fā)現(xiàn)煙霧較濃時(shí)，應(yīng)用濕毛巾捂住口鼻，并盡量貼近地面逃離現(xiàn)場(chǎng)
C、打開窗戶，趕緊往下跳，脫離火災(zāi)區(qū)
D、室內(nèi)起火，不要急于打開所有門窗

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

請(qǐng)結(jié)合如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答有關(guān)問題．

（1）寫出裝置中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a
 
  b
 

（2）寫出一個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)方程式
 
，根據(jù)該反應(yīng)原理，可選擇圖中
 
（填標(biāo)號(hào)，下同）與
 
組裝一套制取氧氣的裝置．
（3）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為
 
．你所組裝的上述制取氧氣的裝置
 
（填“能”或“不能”）用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，用上述D裝置收集二氧化碳的理由是
 
，小張同學(xué)正在收集一瓶二氧化碳，不知是否收集滿了，其驗(yàn)滿方法是
 
．
（4）加熱固體碳酸氫鈉或碳酸氫銨都能產(chǎn)生CO2，其化學(xué)方程式分別是：
①2NaHCO3
  △  
.
 
Na2CO3+H2O+CO2↑
②NH4HCO3
  △  
.
 
NH3↑+H2O+CO2↑
某同學(xué)采用反應(yīng)①的方法制取CO2，應(yīng)該選用的發(fā)生裝置是
 
，他不選擇反應(yīng)②制取CO2的理由是
 
．

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