(14分)將過量的Na2CO3溶液滴入到一定量CuSO4溶液中得到藍色固體。某研究性學習小組欲對藍色固體的成分進行探究。請完成下列各題:

(一)猜想與假設(shè):

猜想一:固體為CuCO3,理由: (用化學反應(yīng)方程式表示)。

猜想二:固體為Cu(OH)2,理由:Na2CO3溶液呈 (填“酸”或“堿”)性。

猜想三:固體為Cu(OH)2和CuCO3的混合物。

(二)資料查閱:

Cu(OH)2和CuCO3晶體均不帶結(jié)晶水;

Cu(OH)2、CuCO3受熱易分解,化學反應(yīng)方程式分別為:

Cu(OH)2==CuO+H2O CuCO3==CuO+CO2

無水CuSO4遇水變藍色。

(三)設(shè)計與實驗:

.固體的獲。

將反應(yīng)后的固、液混合物經(jīng)過濾、洗滌、低溫烘干得藍色固體。

.用下圖所示裝置,定性探究固體的成分。

(1)若用裝置A、B組合進行實驗,B中無現(xiàn)象,則猜想 正確;

(2)若用裝置A、C組合進行實驗,C中無現(xiàn)象,則猜想 正確;

(3)小組同學將裝置按 A、 (填“B”、“C”)的順序組合進行實驗,驗證出猜想三是正確的;實驗中: C中的現(xiàn)象 。

結(jié)論:固體為Cu(OH)2和CuCO3的混合物。

.固體成分定量測定:

已知Cu(OH)2的分解溫度為6668,CuCO3的分解溫度為200220。小組同學用熱分析儀對固體進行熱分解,獲得相關(guān)數(shù)據(jù),繪成的固體質(zhì)量變化與分解溫度的關(guān)系如圖,請根據(jù)圖示回答下列問題:

(4)根據(jù)圖示從A點到達B點時的固體質(zhì)量差,求被分解的氫氧化銅的質(zhì)量(寫出計算過程)。

(5)通過計算可得32.0g固中C元素和H元素的質(zhì)量比= 。

(6)若將24.0g剩余固體繼續(xù)加熱到更高的溫度,發(fā)現(xiàn)固體質(zhì)量減少了2.4g后質(zhì)量不再改變,寫出此過程中可能發(fā)生反應(yīng)的化學方程式: 。

 

(一)Na2CO3+CuSO4==== CuCO3↓+ Na2SO4

(三)Ⅱ⑴猜想二 猜想一

C、B 無水硫酸銅變藍色

19.6g 3:1 (6)4CuO2Cu2O+O2

【解析】

試題分析:(1)根據(jù)復分解反應(yīng)發(fā)生的條件 ,相互交換成分,Na2CO3溶液滴入到一定量CuSO4溶液中得到藍色固體,發(fā)生的化學方程式為:Na2CO3+CuSO4==== CuCO3↓+ Na2SO4

(2) Na2CO3溶液呈堿性

(三)設(shè)計與實驗:

(1) 若用裝置A、B組合進行實驗,B中無現(xiàn)象,說明無二氧化碳生成,則猜想二成立

(2)若用裝置A、C組合進行實驗,C中無現(xiàn)象,說明無水生成,則猜想一成立

(3)要同時驗證生成物中既有二氧化碳生成,又有水生成,應(yīng)該先驗證水,再驗證二氧化碳,所以裝置應(yīng)按A、C、B的順序組合進行實驗,這樣即可驗證出猜想三是正確的,此時C中現(xiàn)象無水硫酸銅變藍色,B中的澄清石灰水變渾濁,可得出結(jié)論:固體為Cu(OH)2和CuCO3的混合物

(4)根據(jù)圖示從A點到達B點,溫度處在200以內(nèi),此時發(fā)生的反應(yīng)是Cu(OH)2的分解,所以固體質(zhì)量差是水的質(zhì)量=32g-28.4g=3.6g,可設(shè)氫氧化銅的質(zhì)量為x

Cu(OH)2==CuO+H2O

98 18

x 3.6g

98:18=x:3.6g x=19.6g

5根據(jù)上面的計算Cu(OH)2的質(zhì)量是19.6g,故氫元素的質(zhì)量=19.6g×2/98×100%=0.4g,CuCO3的的質(zhì)量=32g-19.6g=12.4g,故碳元素的質(zhì)量=12.4g×12/124×100%=1.2g,所以32.0g固中C元素和H元素的質(zhì)量比=1.2g:0.4g=3:1

6加熱到220,此時的Cu(OH)2和CuCO3都已全部分解,得到純凈的CuO24g,若將24.0g剩余固體繼續(xù)加熱到更高的溫度,發(fā)現(xiàn)固體質(zhì)量減少了2.4g后質(zhì)量不再改變,根據(jù)質(zhì)量守恒定律分析,減少的質(zhì)量只可能是氧氣,故此過程中可能發(fā)生反應(yīng)的化學方程式:4CuO2Cu2O+O2

考點:分析說明題,實驗探究題的解答

 

練習冊系列答案
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如圖是一定條件下某化學反應(yīng)的微觀模擬示意圖,下列說法錯誤的是

A該反應(yīng)是化合反應(yīng)

B.參加反應(yīng)的兩種物質(zhì)的分子個數(shù)比為1:1

C.該反應(yīng)前后,原子種類、數(shù)目不變

D.該示意圖中共有3種分子

 

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(7分)化學興趣小組用圖裝置進行實驗,發(fā)現(xiàn)鎂片完全溶解、石灰水渾濁。

(一)石灰水變渾濁的原因是:

(1)鎂和鹽酸的反應(yīng) (填“吸熱”或“放熱”)。

(2) 。

(二)甲同學測得反應(yīng)后試管內(nèi)溶液pH<7

(1)該溶液呈 (填“酸”、“堿”或“中”)性。

(2)該溶液pH<7的可能原因是:

MgCl2溶液的pH<7;

(三)乙同學將反應(yīng)后試管內(nèi)溶液冷卻,加入鎂粉并滴入酚酞,溶液顏色無變化,再加熱,發(fā)現(xiàn)溶液慢慢渾濁且變紅。

【猜想】對實驗中“溶液慢慢渾濁且變紅”的原因,乙同學提出猜想

MgCl2+2H2O=Mg(OH)2↓+2HCl 大家都認為此猜想不合理,理由是 。

【查閱】資料1:Mg(OH)2難溶解于水,升高溫度可加大在水中的溶解度。

資料2:K、Ca、Na、Mg等活潑金屬在一定條件下能與水反應(yīng),產(chǎn)生堿和氣體。

【實驗】丙同學在滴有酚酞的熱水中加入鎂粉,觀察到液體慢慢變紅并渾濁,鎂粉表面產(chǎn)生氣泡。收集并點燃氣體,發(fā)現(xiàn)能燃燒,該氣體是

用化學方程式表示乙同學實驗中“溶液慢慢渾濁且變紅”的原因 。

 

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圖是氫氧燃料電池的示意圖,電池工作時,H2和O2反應(yīng)生成水,同時電流計指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。下列說法不正確的是

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低碳生活,保護環(huán)境”已成為社會發(fā)展的主題,下述不符合此主題的是

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(1) “紅”指紅鯉魚:食用紅鯉魚可以補充的營養(yǎng)素主要是

(2) “綠”指婺源綠茶:綠茶中含有兒茶素(C5H14O6·H2O),兒茶素由 種元素組成;

(3) “黑”指龍尾硯:羅文金星石頭(主要成分是Fe2S)是制作龍尾硯的材料之一,F(xiàn)e2S中鐵元素和硫元素的質(zhì)量比 ;

(4)“白”指江灣雪梨,種植雪梨需施適量氮肥。下列化肥中屬于氮肥的是: 。

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物 質(zhì)

X

Y

Z

Q

反應(yīng)前的質(zhì)量/g

31

8

2

5

反應(yīng)后的質(zhì)量/g

0

1

42

3

A.化合反應(yīng) B.分解反應(yīng) C.置換反應(yīng) D.復分解反應(yīng)

 

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中華絨螯蟹能為人體提供的營養(yǎng)素主要是;

下列工業(yè)廢水中會使人體蛋白質(zhì)失去生理活性的物質(zhì)是(填序號);

飽和硫酸銨溶液甲醛乙酸鉛溶液

兩元素的物質(zhì)排放會導致綠藻(化學式為C106H263O110N16P)迅速繁殖,使水中的含氧量急劇下降,而造成魚類等水生動物因缺氧而死亡;

目前有一種治理水污染的新技術(shù),是在厭氧微生物作用下,使水中的有機物與水反應(yīng),生成二氧化碳氣體和甲烷氣體。有機物以C6H10O5為代表轉(zhuǎn)化的化學方程式為:

下列治理長蕩湖的措施錯誤的是 。

關(guān)停沿湖所有化工企業(yè) 將湖上餐飲船集中安置和管理

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除去下列各組物質(zhì)中的雜質(zhì),所用試劑和方法均正確的是

 

 

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