17.某研究小組在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時發(fā)現(xiàn):大多數(shù)可燃物在空氣中就能燃燒,而鐵絲在空氣中不能燃燒,在氧氣中可以劇烈燃燒.該小組同學(xué)進行了下列探究.
【提出猜想】由以上事實可以做出以下猜想:
猜想一:可燃物燃燒的劇烈程度可能與氧氣的濃度有關(guān).
猜想二:可燃物燃燒的劇烈程度與可燃物的種類有關(guān).(請補充完整)
【提出問題】可燃物的燃燒與氧氣的濃度的大小有什么關(guān)系?
【查閱資料】在規(guī)定的條件下,物質(zhì)在氧氣、氮氣混合氣流中,維持穩(wěn)定燃燒所需的最低氧氣濃度(以氧氣所占的體積百分數(shù)表示)叫氧指數(shù).氧指數(shù)高表示材料不易燃,氧指數(shù)低表示材料容易燃燒.一般認為:氧指數(shù)<27%屬易燃材料,27%≤氧指數(shù)<32%屬可燃材料,氧指數(shù)≥32%屬難燃材料.下面是一些常見物質(zhì)氧指數(shù).
可燃物紅磷木炭蠟燭鐵絲
氧指數(shù)0.5%4%4.5%5%~6%60%
【設(shè)計并實驗】
(1)寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4
(2)由上表可知鐵絲是難燃材料(填“易燃”“可燃”或“難燃”)
(3)在測定空氣中氧氣含量的實驗中,我們通常選擇紅磷燃燒而不選擇木炭或硫的原因是木炭或硫燃燒后的產(chǎn)物為氣體.
【反思與評價】
(4)如果一定要用木炭代替紅磷做這個實驗,只要對實驗稍作改進即可,需要對實驗改進的是將蒸餾水改成氫氧化鈉溶液;
理由是:氫氧化鈉溶液對二氧化碳的吸收效果比蒸餾水好.
(5)即使這樣的改進,根據(jù)上表數(shù)據(jù)可知:仍然沒有用紅磷燃燒好,原因是:木炭氧氣含量在4%以下就不能燃燒了,而紅磷僅僅到0.5%以下才不能燃燒,使得氧氣反應(yīng)更充分.

分析 【提出猜想】根據(jù)可燃物的種類不同燃燒的劇烈程度不同;
【設(shè)計并實驗】
(1)根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒生成了四氧化三鐵分析回答;
(2)根據(jù)鐵的氧指數(shù)分析判斷;
(3)根據(jù)木炭或硫燃燒后的產(chǎn)物分析回答;
【反思與評價】
(4)根據(jù)氫氧化鈉能與與二氧化碳反應(yīng)分析回答;
(5)根據(jù)木炭、紅磷的氧指數(shù)分析回答.

解答 解:【提出猜想】由題干中的信息大多數(shù)可燃物在氧氣中能燃燒,而鐵絲不能燃燒,說明可燃物的種類不同發(fā)生燃燒的劇烈程度不同;故答為:【提出猜想】可燃物的種類;
【設(shè)計并實驗】
(1)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射生成黑色固體四氧化三鐵,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4;故填:3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4
(2)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)分析可以得出鐵絲屬于:難燃物,故填:難燃;
(3)測定空氣中氧氣含量用紅磷是因為紅磷燃燒生成固體五氧化二磷能引起裝置內(nèi)氣體壓強減小,而木炭或硫燃燒后的產(chǎn)物為氣體不會引起裝置內(nèi)氣體壓強的變化,所以不能使用木炭或硫來代替紅磷完成實驗,故填:木炭或硫燃燒后的產(chǎn)生為氣體;
【反思與評價】
(4)二氧化碳能被堿溶液吸收,如果要用木炭代替紅磷來完成實驗,可將蒸餾水改成氫氧化鈉溶液;氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳的能力比蒸餾水要強,故填:將蒸餾水改成氫氧化鈉溶液;氫氧化鈉溶液對二氧化碳的吸收效果比蒸餾水好;
(5)根據(jù)表格中氧指數(shù)分析,紅磷燃燒消耗氧氣更徹底,木炭氧氣含量在4%以下就不能燃燒了,而紅磷僅僅到0.5%以下才不能燃燒,使得氧氣反應(yīng)更充分,故填:木炭氧氣含量在4%以下就不能燃燒了,而紅磷僅僅到0.5%以下才不能燃燒,使得氧氣反應(yīng)更充分.

點評 本題難度不大,考查氧氣的化學(xué)性質(zhì)、影響可燃物燃燒的劇烈程度的因素及同學(xué)們靈活運用所學(xué)知識解題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題

17.“綠色化學(xué)”要求原料物質(zhì)中所有的原子完全被利用,全部轉(zhuǎn)入期望的產(chǎn)品中,即原子利用率為100%,由C2H4(乙烯)合成C4H8O2(乙酸乙酯)的過程中,為使原子利用率達到100%,在催化劑作用下還需加入的物質(zhì)是(  )
A.CH3COOHB.H2O和CO2C.O2和H2OD.CO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

18.如圖1是甲、乙、丙三種固體物質(zhì)的溶解度曲線.

(1)t3℃時,將等質(zhì)量的乙和丙分別配成飽和溶液,所用水的質(zhì)量關(guān)系是乙<(填“>”、“<”或“=”).
(2)將t1℃時,甲和丙的飽和溶液升溫至t2℃,所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)關(guān)系是甲<(填“大于”、“小于”或“等于”)丙.
(3)20℃時,把等質(zhì)量的甲、乙、丙三種固體分別加入到盛有50g水的燒杯中,充分溶解后,所得現(xiàn)象如圖2,分析可知,20℃所處的溫度范圍是B(填字母).
A.0<20<t2    B.t1<20<t2  C.t2<20<t3
D.20>t3         E.以上都不對.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

5.某化學(xué)興趣小組在實驗室利用自己設(shè)計的裝置(如圖)測定空氣中氧氣的含量.
實驗步驟:
(1)測量實驗需要的具支試管的容積.
(2)在干燥的具支試管中裝入銅粉,塞上橡皮塞.用小氣球密封試管的支管口.移動注射器活塞,在注射器中留有一定體積的氣體,記錄體積后插入橡皮塞中,根據(jù)酒精燈高度,將試管固定在鐵架臺上.
(3)用酒精燈在銅粉部位加熱,加熱時不斷推拉注射器.
(4)停止加熱后,待試管冷卻至室溫,注射器活塞穩(wěn)定后,記錄注射器中氣體的體積.
根據(jù)以上實驗,回答下列問題:
①在實驗室中如何測量該具支試管的容積?往具支試管中裝滿水,然后倒入量筒中測量水的體積,即該具支試管的容積
②在實驗加熱過程中,具支試管上的小氣球作用是防止橡膠塞彈出、注射器活塞彈出等,不斷推拉注射器的目的是使空氣中的氧氣充分反應(yīng).
③假設(shè)具支試管的容積為50ml,反應(yīng)前注射器中氣體的體積為20ml,反應(yīng)后注射器中氣體的體積為6ml,則反應(yīng)消耗氧氣的體積為14ml.由此可得實驗結(jié)論氧氣約占空氣體積的五分之一.
④下列關(guān)于該實驗的說法正確的是ac(填序號)
a、加熱時,應(yīng)先使試管底部均勻受熱
b、注射器中預(yù)先不留一定體積的氣體對實驗結(jié)果沒有影響
c、反應(yīng)停止試管冷卻后,將氣球內(nèi)的氣體全部擠入注射器內(nèi).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

12.為了保證長時間潛航,在潛水艇里要裝備氧氣再生裝置,有以下幾種制氧的方法:①加熱高錳酸鉀;②電解水(水→氧氣+氫氣);③常溫下過氧化鈉固體與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣.
(1)寫出③化學(xué)反應(yīng)的文字表達式過氧化鈉+二氧化碳→碳酸鈉+氧氣
(2)你認為最適合在潛水艇內(nèi)制氧氣的方法是③(填序號),與其他兩種方法相比,這種方法的兩條優(yōu)點是:
①常溫下就能進行;
②能將人呼吸產(chǎn)生的二氧化碳轉(zhuǎn)變?yōu)楹粑璧难鯕獾龋?/div>

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題

2.1996年諾貝爾化學(xué)獎授予對發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)C60有重大貢獻的三位科學(xué)家,現(xiàn)在C70也已制的.以下對C60和C70這兩種物質(zhì)的敘述中錯誤的是(  )
A.它們是兩種新型的化合物B.它們是由碳元素形成的兩種單質(zhì)
C.它們的化學(xué)性質(zhì)是完全相同的D.它們的相對分子質(zhì)量相差為120

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

9.下列各組物質(zhì)間能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng),但無氣體、沉淀生成的是( 。
A.硫酸銅溶液和氟化鋇溶液B.氫氧化鈣鋇溶液和稀硝酸
C.硫酸和硝酸鉀溶液D.碳酸鉀溶液和稀硝酸

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

6.甲、乙兩科學(xué)研究小組安裝兩套如圖1相同裝置,來探究影響H2O2分解速率的因素.甲小組設(shè)計了如下實驗方案,并得到如圖2的實驗數(shù)據(jù),乙小組也設(shè)計了自己的實驗方案來研究酸、堿對H2O2分解速率影響得到如圖2的實驗數(shù)據(jù);
實驗編號溫度催化劑質(zhì)量分數(shù)
甲組實驗Ⅰ25℃二氧化錳10mL 2%H2O2
甲組實驗Ⅱ25℃二氧化錳10mL 5%H2O2

根據(jù)上述實驗,請分析回答下列問題:
(1)根據(jù)甲小組的實驗方案,甲小組是為了研究濃度對H2O2分解速率的影響;
(2)本實驗是通過保持溫度、催化劑不變,改變過氧化氫溶液的濃度來比較H2O2分解速率;
(3)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析,乙小組提出用BaO2固體與硫酸溶液反應(yīng)制備H2O2,化學(xué)方程式:BaO2+H2SO4═BaSO4↓+H2O2,支持這一方案的理由是過氧化氫在酸性環(huán)境下分解較慢.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

7.玲玲在學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)時,對復(fù)分解反應(yīng)的條件產(chǎn)生了興趣,于是她和小組內(nèi)的同學(xué)僅用以下藥品展開了探究活動.
實驗藥品:稀硫酸、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、碳酸鈉溶液、硝酸鋇溶液、
                 氯化鈉溶液、酚酞溶液
【提出問題】復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件是什么?
【查閱資料】硝酸鋇溶液顯中性,且Ba2+有毒.
【實驗探究】玲玲用上述物質(zhì)做了下列幾組實驗.
組合序號、 ②、、、、
 組合物質(zhì) H2SO4
NaOH
H2SO4
NaCl
 H2SO4
Na2CO3
 H2SO4
Ba(NO32
 NaOH
Ba(NO32
 Na2CO3
Ba(NO32
【記錄和解釋】(1)組合①、②、⑤均無明顯現(xiàn)象,其中組合①與另外兩組的實質(zhì)不同.為證明該不同之處,玲玲在實驗過程中使用了酚酞溶液.
(2)請寫出組合④的化學(xué)方程式H2SO4+Ba(NO32=BaSO4↓+2HNO3
【實驗結(jié)論】他們請教老師并討論后知道,只有當(dāng)兩種化合物互相交換成分,生成物中有沉淀或水或氣體生成時,復(fù)分解反應(yīng)才可以發(fā)生.
【應(yīng)用】寫出利用熟石灰鑒別化肥氯化銨和氯化鉀有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式2NH4Cl+Ca(OH)2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCl2+2H2O+2NH3↑.
【拓展延伸】實驗結(jié)束后,他們將所有廢液收集在廢液缸中靜置,觀察到白色沉淀和無色的上層清液.為了確定沉淀和清液的成分,繼續(xù)展開探究.
【實驗1】探究沉淀的成分.
【提出猜想】Ⅰ.沉淀只有硫酸鋇Ⅱ.沉淀只有碳酸鋇Ⅲ.沉淀中含有硫酸鋇和碳酸鋇.梅梅取少量沉淀于試管中,滴加過量的稀鹽酸,觀察到的現(xiàn)象是沉淀部分溶解,有氣泡產(chǎn)生,證明了猜想Ⅲ是正確的.
【實驗2】探究清液的成分.
①取少量清液于試管中,向其中滴加幾滴硝酸鋇溶液,無明顯現(xiàn)象.
②另取少量清液于另一只試管中,滴加幾滴稀硫酸,有白色沉淀產(chǎn)生.
【解釋與結(jié)論】探究活動結(jié)束后,小組內(nèi)成員通過討論分析,一致認為清液中含有的離子除Na+、Cl-外,還有NO3-、Ba2+(指示劑除外).
【處理廢液】為了防止污染環(huán)境,玲玲向廢液缸中加入適量的碳酸鈉溶液,對廢液進行處理后,將固體回收進一步處理,溶液排放.
【交流與反思】根據(jù)你對物質(zhì)溶解性的了解,結(jié)合復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件,請寫出一種在水溶液中一般不能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的可溶性鹽NaNO3(寫化學(xué)式).

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同步練習(xí)冊答案