下列敘述錯誤的是( )
A.分子、原子、離子都是可以直接構成物質(zhì)
B.原子得到電子形成陽離子
C.化學反應中,分子可分,原子不能再分
D.原子的質(zhì)量主要集中在原子核上
【考點】分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關系;原子的定義與構成;分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系;原子和離子的相互轉化.
【專題】物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成.
【分析】A、根據(jù)構成物質(zhì)的微粒進行解答;
B、根據(jù)原子得到電子形成陰離子進行解答;
C、根據(jù)分子和原子的區(qū)別進行解答;
D、根據(jù)原子的質(zhì)量主要集中在原子核上,而電子的質(zhì)量可以忽略進行解答.
【解答】解:A、分子、原子、離子都是可以直接構成物質(zhì),故A正確;
B、原子得到電子形成陰離子,原子失去電子形成陽離子,故B錯誤;
C、化學反應中,分子可分,原子不能再分,故C正確;
D、原子的質(zhì)量主要集中在原子核上,而電子的質(zhì)量可以忽略,故D正確.
故選:B.
【點評】本題難度不大,主要考查了構成物質(zhì)的微觀粒子方面的知識,掌握常見物質(zhì)的粒子構成是正確解答本題的關鍵.
科目:初中化學 來源: 題型:
下圖是實驗室制取氣體的一些裝置,據(jù)圖回答有關問題。
(1)寫出指定儀器的名稱:① ;② ;
(2)寫出一個實驗室用裝置B制取氣體的反應的化學方程式 ;
(3)實驗室在常溫下用塊狀電石與水反應制取乙炔氣體,該反應必須嚴格控制加水速度,以免劇烈反應放熱引起發(fā)生裝置炸裂。你認為上圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是 (填裝置序號);如果用E圖所示裝置收集乙炔,氣體應從 (填“a”或“b”)端管口通入。
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列實驗操作能達到預期目的是( 。
A.用10mL的量筒量取9.0mL水
B.用向下排空氣法收集純凈的氫氣
C.用托盤天平稱取10.58g碳酸鈉粉末
D.用150mL酒精和50mL水精確配制200mL醫(yī)用消毒酒精
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科目:初中化學 來源: 題型:
如果配制8%的氯化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏小,其原因可能是( 。
A.稱取的氯化鈉固體質(zhì)量偏大
B.轉移配制好的溶液時,有少量液體濺出
C.量取水的體積偏小
D.轉移稱量好的氯化鈉固體時,有少量灑落在桌面
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科目:初中化學 來源: 題型:
比較、分析、歸納是化學學習的有效方法.已知化學反應
①Zn+Cu(NO3)═Zn(NO3)2+Cu
②Cu+2AgNO3═Cu(NO3)2+Ag
③Cl2+2NaBr═2NaCl+Br2
④Br2+2NaI═2NaBr+I2
(1)通過分析、總結發(fā)現(xiàn):上述四個反應均屬于基本反應類型中的 反應;反應③中的Cl2和④中的Br2所含元素的化合價都從反應前的 變成反應后的 價.
(2)分析反應①和②,可以得出Zn、Cu、Ag的活動性由強到弱的順序是Zn>Cu>Ag,判斷這三種金屬活動性順序的依據(jù)是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
3月22日是世界節(jié)水日,活動的宣傳主題為“節(jié)約保護水資源,大力建設生態(tài)文明”.
(1)愛護水資源,一方面要 ,另一方面要防治水污染.
(2)我國有些地區(qū)近幾年干早,嚴重缺水.
①有些村民打井取用地下水,可用 檢驗地下水是硬水還是軟水,生活中可以利用 的方法降低水的硬度;
②有些村民取用渾濁的河水,除去泥沙可采用 ,除去水中的臭味可以加入活性炭,活性炭起吸附作用.
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科目:初中化學 來源: 題型:
有關氧氣的說法錯誤的是( 。
A.鐵在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,生成紅色的三氧化二鐵
B.用加熱高錳酸鉀制取氧氣時,試管口要塞一團棉花
C.紅磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生白煙,放出大量的熱
D.檢驗試管中是否收集滿氧氣,可將帶火星的木條放在試管口,觀察是否復燃
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