15．今天是化學(xué)興趣小組活動(dòng)日，同學(xué)們展開了一系列探究，也請你參與．
老師拿出兩瓶無標(biāo)簽的試劑，分別是固體和液體．他取少量試劑在試管中混合，立即產(chǎn)生一種無色氣體．此氣體是什么物質(zhì)？請你完成驗(yàn)證它的實(shí)驗(yàn)方案：
猜  想驗(yàn)證方法及操作現(xiàn)象結(jié)論
 

分析 根據(jù)藥品的狀態(tài)及反應(yīng)條件，對照實(shí)驗(yàn)室制取氣體的反應(yīng)原理，猜想所制取的氣體；并根據(jù)氣體的性質(zhì)，說明檢驗(yàn)該氣體的方法．

解答 解：根據(jù)實(shí)驗(yàn)室中制取CO2是用塊狀大理石和稀鹽酸反應(yīng)，制取氫氣是用鋅粒與稀硫酸反應(yīng)，制取氧氣可以用過氧化氫溶液和二氧化錳（催化劑）；根據(jù)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)來檢驗(yàn)二氧化碳；根據(jù)氫氣可燃燒，并能產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰的性質(zhì)來檢驗(yàn)H2；根據(jù)氧氣能支持燃燒的性質(zhì)，可以選用帶火星的木條來檢驗(yàn)．
故此氣體可能為：二氧化碳或氫氣或氧氣．

猜  想驗(yàn)證方法及操作現(xiàn)象結(jié)論
此氣體是 二氧化碳或氫氣或氧氣氣體通入澄清的石灰水中，
 （用小試管收集一小試管氣體，點(diǎn)燃此氣體或?qū)Щ鹦堑哪緱l伸入氣體中）		石灰水變渾濁，（能燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰或聽到爆鳴聲；帶火星木條復(fù)燃）則證明是二氧化碳（證明是氫氣；氧氣）

點(diǎn)評 本題的難度不大，了解吸入的空氣和呼出氣體成分的變化和氧氣的性質(zhì)是解答本題的基礎(chǔ)知識．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計(jì)算題

1．某造紙廠的廢水中含一定量的碳酸鈉和硫酸鈉，為回收再利用，實(shí)驗(yàn)小組做如下實(shí)驗(yàn)：取廢水100g，向其中加入一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸50g，恰好完全反應(yīng)，所得溶液的質(zhì)量是147.8g．求：
（1）生成二氧化碳的質(zhì)量；
（2）若將所得溶液蒸干，得到7.8g固體．則原廢水中硫酸鈉的質(zhì)量；
（3）稀硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（精確到0.1%）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．工業(yè)上制純堿（Na2CO3）的其中一種方法是用NaOH溶液和適量CO2氣體反應(yīng)制取，但是這種方法的缺點(diǎn)是當(dāng)CO2過量時(shí)，極易生成NaHCO3，且無明顯現(xiàn)象．
于是某實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案并在實(shí)驗(yàn)室嘗試：
①將100克質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%NaOH等分成兩份，分別盛放在燒杯A、B中．
②向A中通入過量CO2氣體，直到溶液不再吸收CO2為止．
③將A、B兩燒杯中的液體混合后蒸干．
（1）步驟②中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O、Na2CO3+CO2+H2O═2NaHCO3．
（2）步驟③中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為NaHCO3+NaOH=Na2CO3+H2O，其中的NaHCO3和NaOH能恰好完全反應(yīng)，請分析恰好能完全反應(yīng)的理由燒杯A、B中氫氧化鈉的質(zhì)量相等，所以由鈉元素守恒可知，NaHCO3和NaOH的物質(zhì)的量之比為1：1，故NaHCO3和NaOH能恰好完全反應(yīng)．
（3）已知NaHCO3受熱分解，反應(yīng)方程式為：2NaHCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Na2CO3+H2O+CO2↑，如果在工業(yè)上采用向NaOH溶液中通入過量CO2后，再將溶液蒸干、灼燒的方法，該方法與實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)所設(shè)計(jì)的方法相比，不足是既消耗過多能源，如果二氧化碳排放到空氣中又會引起溫室效應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．下來關(guān)于催化劑的說法正確的是（　　）
A．催化劑必定加快反應(yīng)速率
B．反應(yīng)前后催化劑的性質(zhì)不會發(fā)生改變
C．用氯酸鉀制取氧氣時(shí)，加入催化劑可使生成氧氣的質(zhì)量增加
D．化學(xué)反應(yīng)后催化劑本身的質(zhì)量不變

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，請根據(jù)圖回答下列問

（1）圖1實(shí)驗(yàn)完畢，進(jìn)入集氣瓶中的水不到總?cè)莘e的$\frac{1}{5}$，你認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能是裝置漏氣，或紅磷不足，或沒有冷卻至室溫就打開止水夾讀數(shù)（寫出其中一種原因即可）．化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式（寫物質(zhì)名稱，下同）是磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷．
（2）圖2中流程探究的目的是木炭在氧氣中燃燒生成了什么．C操作，為了使木炭與氧氣完全反應(yīng)，我的操作方法是由瓶口向下緩慢插入到集氣瓶中．D操作得出的探究結(jié)論是木炭在氧氣中燃燒生成了二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．如圖是硫、紅磷、木炭在氧氣中燃燒的示意圖，回答下列問題．
（1）分別描述三個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象：
甲：發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體；
乙：發(fā)出黃光，放熱，生成大量白煙；
丙：發(fā)出白光，放熱，生成使澄清石灰水變渾濁的無色氣體．
（2）這三個(gè)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)象和原理上有多個(gè)相同點(diǎn)，請你說出3個(gè)相同點(diǎn)：
①均放出熱量；②反應(yīng)物都有氧氣；③均為化合反應(yīng)（合理均可）．
（3）請說出其中一個(gè)與其他兩個(gè)的不同之處：紅磷燃燒生成物是固體，而硫、木炭燃燒的生成物是氣體（合理均可）．
（4）選擇其中一個(gè)反應(yīng)，用文字表達(dá)式表示：磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷（合理均可）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，下面是初中化學(xué)中幾個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)．根據(jù)如圖實(shí)驗(yàn)示意圖回答問題：

（1）實(shí)驗(yàn)1中，為了測定空氣中氧氣的含量，燃燒匙中所盛的紅磷要過量，其目的是除盡瓶內(nèi)的氧氣．
（2）實(shí)驗(yàn)2中，觀察到A燒杯中的現(xiàn)象是由無色變?yōu)榧t色，由此可驗(yàn)證分子的性質(zhì)．
（3）實(shí)驗(yàn)3中，觀察到銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒，可得出物質(zhì)燃燒的一個(gè)條件為溫度需要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)．
（4）實(shí)驗(yàn)4中，對比鐵釘表面的不同現(xiàn)象，可推知防止鐵生銹的原理是隔絕氧氣或水分．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．如圖是實(shí)驗(yàn)裝置圖．按要求回答下列問題：

（1）寫出圖中儀器名稱：
①鐵架臺；②水槽．
（2）用高錳酸鉀制取一瓶較干燥的氧氣，制取裝置為AD（填序號）；缺少的實(shí)驗(yàn)用品為一團(tuán)棉花；發(fā)生的方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；若用 E 收集氧氣，氣體從b進(jìn)（填“a”、“b”）．
（3）F 實(shí)驗(yàn)中集氣瓶內(nèi)預(yù)先裝少量水的目的防止高溫熔化物濺落炸裂集氣瓶底；發(fā)生的反應(yīng)方程式為：3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4．
（4）G 實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲C明二氧化錳為催化劑，還需往試管里加入的藥品名稱為過氧化氫溶液；發(fā)生的反應(yīng)方程式為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

5．以前一到農(nóng)忙季節(jié)，農(nóng)民會焚燒大量秸稈，這種做法不符合“低碳”理念，焚燒秸稈會產(chǎn)生大量的有害氣體，還會引起交通事故．

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同步練習(xí)冊答案