在下列空格里，用“元素、原子、分子或離子”填空：
（1）二氧化碳是由碳、氧兩種
 
組成的   （2）帶電的原子或原子團(tuán)叫
 
；
（3）保持氫氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是氫
 
 （4）化學(xué)變化中的最小粒子是
 
．
考點(diǎn)：分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系,原子的定義與構(gòu)成,分子的定義與分子的特性
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：掌握物質(zhì)是由元素組成的和分子、原子、離子的概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒；原子是化學(xué)變化中最小的微粒；帶電的原子或原子團(tuán)稱為離子；分子、原子、離子都能直接構(gòu)成物質(zhì)．
解答：解：（1）由二氧化碳的化學(xué)式CO2可知，二氧化碳是由氧、碳兩種元素組成；
（2）帶電的原子或原子團(tuán)叫離子；
（3）分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，氫氣是由氫分子構(gòu)成的，保持氫氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是氫分子；
（4）原子在化學(xué)變化中不能再分，是化學(xué)變化中的最小粒子．
故答為：（1）元素（2）離子，（3）分子，（4）原子．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系，熟悉分子、原子、離子的概念是解答此題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

用圖所示的裝置進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)，有以下描述：
①向水中加入少量硫酸，能使水電解產(chǎn)生氣體的速度變大  
②甲、乙兩試管內(nèi)收集到的氣體的體積比約為2：1  
③甲試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能燃燒，乙試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃 
④該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明水是由氫元素和氧元素組成的．
以上描述中正確的是（　�。�
A、①②③④B、③
C、①②D、①③④

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

用氯酸鉀和二氧化錳的混合物32g加熱制取氧氣待完全反應(yīng)，冷卻后稱量得到22.4g固體．試計(jì)算：
（1）完全反應(yīng)后生成氧氣的質(zhì)量；
（2）原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是自然界碳的循環(huán)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析后回答：
（1）空氣中二氧化碳正常的體積分?jǐn)?shù)為
 
；
（2）任何物質(zhì)都有兩面性，CO2對(duì)人類的正面影響是促進(jìn)植物光合作用等，不利影響有
 
（任寫(xiě)一點(diǎn)）；
（3）久盛石灰水的試劑瓶?jī)?nèi)壁常附有一層白色物質(zhì)，這主要是吸收了空氣中的二氧化碳所致，請(qǐng)寫(xiě)出形成該白色物質(zhì)的化學(xué)方程式：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，將50g某質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的稀鹽酸滴加到50g碳酸鈉溶液恰好完全反應(yīng)，反應(yīng)后測(cè)得剩余液體的質(zhì)量比反應(yīng)前減少了4.4g．請(qǐng)認(rèn)真分析并作答：
（1）該反應(yīng)是否遵守質(zhì)量守恒定律
 
（填“是”或“否”）
（2）該稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；
（3）反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（精確到0.1%）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，借助科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，我們可以從不同角度正確地認(rèn)識(shí)物質(zhì)．

實(shí)驗(yàn)一：探究物質(zhì)的組成
（1）圖A所示實(shí)驗(yàn)可用于測(cè)定空氣的組成．
①寫(xiě)出紅磷燃燒的化學(xué)方程式：
 
；
②能說(shuō)明空氣是混合物的現(xiàn)象為：紅磷燃燒結(jié)束后，冷卻到室溫，打開(kāi)止水夾，
 
．
（2）圖B所示實(shí)驗(yàn)可用于測(cè)定水的組成．
①電解水反應(yīng)中生成的兩種物質(zhì)是
 
；
②還能說(shuō)明組成水的元素種類的實(shí)驗(yàn)是
 
．
實(shí)驗(yàn)二：探究微粒的性質(zhì)
如圖C和圖D所示，用甲乙兩支大小相同的注射器，分別吸取等體積的空氣和水，用手指頂住注射器末端的小孔，用相同大小的力，將栓塞慢慢推入．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）容易被壓縮的注射器是
 
（填“甲”或“乙”）
（2）通過(guò)對(duì)比上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以得出：在相同條件下，空氣的微粒間的空隙比水的
 
（填“大”或“小”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某校研究性學(xué)習(xí)小組到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)．他們準(zhǔn)備用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣并驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)．
（1）寫(xiě)出用該方法制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式
 
．
（2）請(qǐng)指出圖中所用儀器的名稱：
a
 
b
 
 c
 
d
 

（3）他們所用的裝置圖中有一些錯(cuò)誤，請(qǐng)你為他們指出來(lái)：
①．
 
②．
 
③．
 
④．
 

（4）收集滿氧氣后，應(yīng)用玻璃片蓋住集 氣瓶口，并
 
（填“正放”或“倒放”）在桌上．
（5）他們用這種方法收集了兩瓶氣體．在先收集的一瓶插入帶火星的木條，只看到火星亮了一些，插入后收集的一瓶木條則能復(fù)燃．導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象的可能的原因是（寫(xiě)出操作上的原因）：
 
．
（6）反應(yīng)開(kāi)始前，應(yīng)首先
 
．
（7）圖中收集氣體的方法叫
 
，這是利用氧氣
 
的性質(zhì)；此外，還可根據(jù)氧氣
 
的性質(zhì)，采用
 
法收集．
（8）給大試管加熱的方法為
 
．
（9）實(shí)驗(yàn)完畢后，應(yīng)先
 
，再
 
．其目的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

既可以用化合反應(yīng)得到二氧化碳，又可以用分解反應(yīng)得到二氧化碳．舉例并用文字表達(dá)式表示這兩個(gè)反應(yīng)．
（1）化合反應(yīng)
 

（2）分解反應(yīng)
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

悶熱時(shí)，常�？吹郊依锏慕痿~(yú)喜歡接近魚(yú)缸的水面游動(dòng)，原因是
 
．為了防止金魚(yú)死亡，你應(yīng)采取的措施是
 
．

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