化學(xué)是一門(mén)在分子原子基礎(chǔ)上研究物質(zhì)的科學(xué)，借助直觀(guān)形象的示意圖有助于建立微粒觀(guān)，更好地認(rèn)識(shí)“渺小”的化學(xué)．

（1）如圖1是四種氣體示意圖，大的黑心圓和小的黑心圓分別表示不同類(lèi)型的原子，其中A表示
 
（填“單質(zhì)”或“化合物”或“混合物”，下同），C表示
 
，D表示
 
．
（2）A-D為初中化學(xué)中常見(jiàn)的物質(zhì)（如圖2），四種物質(zhì)均由非金屬元素組成，B、D常溫下為氣體，B的水溶液成堿性，D是引起溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w．寫(xiě)出化學(xué)式：A
 
，B
 
，D
 
．
考點(diǎn)：純凈物和混合物的判別,單質(zhì)和化合物的判別,物質(zhì)的鑒別、推斷,化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)及意義
專(zhuān)題：常見(jiàn)物質(zhì)的推斷題,物質(zhì)的分類(lèi)
分析：（1）只要是由分子構(gòu)成的物質(zhì)中如果由一種分子構(gòu)成，屬于純凈物，由兩種或兩種以上分子構(gòu)成屬于混合物，由一種分子構(gòu)成的物質(zhì)中如果由不同元素組成屬于化合物．
（2）B、D常溫下為氣體，B的水溶液成堿性，D是引起溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w，可知B為氨氣，D為二氧化碳，說(shuō)明A中有銨根和碳酸根，又因A生成三種物質(zhì)，所以A為碳酸氫銨，C為水．
解答：解：（1）A、由圖示可知由一種分子構(gòu)成，屬于純凈物，含有兩種原子，屬于化合物；
B、由圖示可知由兩種分子構(gòu)成，屬于混合物；
C、由圖示可知由兩種分子構(gòu)成，屬于混合物；
D、由一種分子構(gòu)成屬于純凈物，由一種原子構(gòu)成，屬于單質(zhì)．
（2）B、D常溫下為氣體，B的水溶液成堿性，D是引起溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w，可知B為氨氣，D為二氧化碳，說(shuō)明A中有銨根和碳酸根，又因A生成三種物質(zhì)，所以A為碳酸氫銨，C為水．
故答案為：（1）化合物；混合物；單質(zhì)；（2）NH4HCO3；NH3；CO2
點(diǎn)評(píng)：解答本題關(guān)鍵是要知道由一種分子構(gòu)成的物質(zhì)屬于純凈物，由多種分子構(gòu)成屬于混合物．推斷題，首先將題中有特征的物質(zhì)推出，然后結(jié)合推出的物質(zhì)在題中的轉(zhuǎn)換關(guān)系推導(dǎo)剩余的物質(zhì)，最后進(jìn)行驗(yàn)證即可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在今年的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核中，某班同學(xué)有如圖幾種操作，其中正確的是（　�。�
A、
過(guò)濾
B、
稱(chēng)取氯化鈉
C、
熄滅酒精燈
D、
加熱液體

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

向含有AgNO3、Cu（NO3）2、Zn（NO3）2的混合溶液中加入一定量的鐵粉，使其充分反應(yīng)后，過(guò)濾，向?yàn)V渣中滴加稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，則下列結(jié)論正確的是（　�。�
A、固體中一定有Fe、Ag，可能有 Cu、Zn
B、固體中一定有Fe、Zn，可能有 Cu、Ag
C、濾液中一定含F(xiàn)e2+、Zn2+，不含Cu2+、Ag+
D、濾液中一定含Zn2+、Fe2+，可能含Cu2+

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

今年3月27日，世界自然基金會(huì)（WWF）發(fā)起的“地球一小時(shí)”活動(dòng)又一次在世界各國(guó)展開(kāi)．于當(dāng)日晚20：30--21：30熄燈一小時(shí)，你也參與了嗎？那么該活動(dòng)的意義是在于宣傳（　�。�
A、控制白，色污染
B、控制水污染
C、控制光污染
D、節(jié)能減排、應(yīng)對(duì)全球氣候變暖

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題：

（1）請(qǐng)?zhí)顚?xiě)標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：a
 
，b
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)室用上圖中的B和C裝置組合制取某種氣體，實(shí)驗(yàn)室制取該氣體的化學(xué)方程式是
 
，驗(yàn)滿(mǎn)的方法是
 
．如用如圖F裝置收集該氣體，氣體應(yīng)從
 
（填“左”或“右”）端進(jìn)入，如果用該裝置干燥所制得的氣體，應(yīng)在瓶?jī)?nèi)盛放的試劑是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)室用上圖中的A和E裝置組合制取氧氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)先從水槽中移出導(dǎo)管，后熄滅酒精燈，目的是
 
．若需要回收反應(yīng)后試管中的二氧化錳，可采取的步驟是：溶解、
 
、洗滌、干燥．
（4）某氣體只能采用?D裝置收集，由此推測(cè)該氣體具有的性質(zhì)
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

為測(cè)定某碳素鋼樣品中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，現(xiàn)取一定質(zhì)量的樣品粉未于質(zhì)量為51.8克的燒杯中，然后逐步加入一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸，當(dāng)加入211.8g稀硫酸時(shí)恰好完全反應(yīng)，加入稀硫酸的質(zhì)量與燒杯及燒杯內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量的關(guān)系如圖．
（1）該實(shí)驗(yàn)取用的樣品質(zhì)量為
 
g．
（2）求樣品中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；反應(yīng)后所得溶液中的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，結(jié)果保留一位小數(shù)）
（3）反應(yīng)結(jié)束后，小明不慎向燒杯中多加了20g稀硫酸，若在圖中補(bǔ)繪此過(guò)程中稀硫酸的質(zhì)量與燒杯及燒杯內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量的關(guān)系圖，所得線(xiàn)段的終點(diǎn)位于線(xiàn)段AB延長(zhǎng)線(xiàn)的
 
（填：上方、下方或線(xiàn)上）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

納米碳酸鈣是一種重要的無(wú)機(jī)化工產(chǎn)品，下圖是某廠(chǎng)生產(chǎn)納米碳酸鈣的工藝流程

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）若實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)，操作1的名稱(chēng)是
 
．使用到的玻璃儀器有玻璃棒、燒杯、
 
，其中玻璃棒的作用是
 
．
（2）操作2為洗滌、干燥，其中洗滌的目的是除去碳酸鈣粗品表面含有的可溶性雜質(zhì)，其中一定含有的可溶性雜質(zhì)是
 
，檢驗(yàn)是否洗滌干凈的方法是向最后一次洗滌液中加入
 
溶液（①Ca（OH）2、②AgNO3、③CaCl2，填寫(xiě)序號(hào)），如果沒(méi)有出現(xiàn)沉淀，說(shuō)明已經(jīng)洗滌干凈．
（3）流程中用氨水而不是用水吸收CO2的原因是
 

（4）上述流程中的副產(chǎn)品（NH4Cl）可用作
 
．（寫(xiě)一種用途）

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)為測(cè)定空氣里氧氣的含量，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．該同學(xué)在“金屬梯”的每一步的凹處放置一顆用濾紙吸干水后的白磷，用放大鏡會(huì)聚手電筒光于靠近水面的第一步“金屬梯”處的白磷上．
（1）一段時(shí)間后，可觀(guān)察到主要現(xiàn)象是：
 
．
（2）“金屬梯”的每一步都放置一顆白磷與只靠近水面的一步“金屬梯”處放一顆白磷相比，優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（3）寫(xiě)出這一變化的反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 

（4）如果測(cè)定出的氧氣的含量低于理論值，則其中可能的原因是（答出兩條即可）：
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

“水稻之父”袁隆平的雜交水稻技術(shù)，使水稻的產(chǎn)量有了大幅度的提高，解決了幾億人的吃飯問(wèn)題．但要想保證產(chǎn)量，在其生長(zhǎng)過(guò)程中，也需要施用適量的肥料，氮肥就是其中的一種，該類(lèi)化肥的作用
 
；當(dāng)pH為5-6時(shí)，最適宜水稻發(fā)芽出苗及幼苗生長(zhǎng)．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)們測(cè)定出某塊農(nóng)田的土壤pH＜4，要改良此土壤應(yīng)該施加適量的堿是
 
，水稻去皮后即為大米，大米富含的營(yíng)養(yǎng)素為
 
，該營(yíng)養(yǎng)素在人體所起的作用是
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案