公共場(chǎng)所常用的泡沫滅火器是用硫酸鋁和碳酸氫鈉兩種溶液反應(yīng)來產(chǎn)生CO2,同時(shí)還產(chǎn)生硫酸鈉和一種白色沉淀(氫氧化鋁).該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
考點(diǎn):書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律
分析:根據(jù)題意,硫酸鋁和碳酸氫鈉兩種溶液反應(yīng)來產(chǎn)生CO2,同時(shí)還產(chǎn)生硫酸鈉和一種白色沉淀(氫氧化鋁),寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式即可.
解答:解:硫酸鋁和碳酸氫鈉兩種溶液反應(yīng)來產(chǎn)生CO2,同時(shí)還產(chǎn)生硫酸鈉和一種白色沉淀(氫氧化鋁),反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Al2(SO43+6NaHCO3═2Al(OH)3↓+3Na2SO4+6CO2↑.
故答案為:Al2(SO43+6NaHCO3═2Al(OH)3↓+3Na2SO4+6CO2↑.
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,考查學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理書寫化學(xué)方程式的能力,化學(xué)方程式書寫經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有不符合客觀事實(shí)、不遵守質(zhì)量守恒定律、不寫條件、不標(biāo)符號(hào)等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

正常人的體液pH都在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的范圍內(nèi),否則人會(huì)生。铝腥梭w體液中,酸性最強(qiáng)的是( 。
A、唾液(pH:6.6-7.1)
B、血漿(pH:7.35-7.45)
C、膽汁(pH:7.1-7.3)
D、胃液(pH:0.9-1.5)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是某化肥標(biāo)簽上的部分內(nèi)容:
(1)碳酸氫銨能為作物提供的主要營(yíng)養(yǎng)元素是
 
元素
(2)這袋化肥中至少含有氮
 
Kg
(3)根據(jù)標(biāo)簽上的“注意事項(xiàng)”推測(cè),碳酸氫銨可能具有的性質(zhì)是
 
(答一條即可)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為,其中n值是
 
,“8”表示
 
.易失電子形成
 
(用離子符號(hào)表示)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

硫酸銅晶體俗稱膽礬,化學(xué)名稱五水硫酸銅,化學(xué)式CuSO4?5H2O.加熱硫酸銅晶體發(fā)生變化的證據(jù)是
 
,其變化的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置回答問題.(可用代號(hào)填空的用代號(hào))

(1)指出儀器③的名稱
 

(2)用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時(shí)可用B裝置,但裝置中必須改進(jìn)的兩處錯(cuò)誤是
 
、
 
;寫出任意一種錯(cuò)誤可能造成的后果
 
;寫出該化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
;其基本反應(yīng)類型為
 

(3)用高錳酸鉀制取并收集干燥的氧氣應(yīng)選的發(fā)生裝置和收集裝置分別是
 
、
 
.用此方法收集的原因
 
驗(yàn)滿的方法是
 

(4)通過查閱資料得知:
①實(shí)驗(yàn)室可用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物來制取氨氣;那么在實(shí)驗(yàn)室里制取氨氣應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置為
 
(填字母);
②一氧化氮?dú)怏w難溶于水,在空氣中容易發(fā)生下列反應(yīng):2NO+O2═2NO2.收集一氧化氮?dú)怏w應(yīng)選擇的裝置是
 
(填字母).
(5)有一名同學(xué)欲用F裝置收集O2,則O2應(yīng)從導(dǎo)管口(填a/b)
 
通入.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

固體物質(zhì)的溶解度除受溫度影響以外,還與
 
、
 
的性質(zhì)有關(guān),例如,蔗糖很容易溶解在水中,碳酸鈣不溶于水中;碘不溶于水中,但能溶于酒精中.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

分解反應(yīng)是指
 
,可概括為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

飽和溶液與不飽和溶液可以相互轉(zhuǎn)化,如下列圖示,寫出采取的方法:
KNO3飽和溶
A
B
KNO3不飽和溶液
KNO3飽和溶液轉(zhuǎn)化為KNO3不飽和溶液的方法:①
 
,②
 

KNO3不飽和溶液轉(zhuǎn)化為KNO3飽和溶液的方法:①
 
,②
 
,③
 

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