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“結構  
決定
  性質 
決定
 用途”的思想．氧原子（核電荷數(shù)為8）的結構示意圖為
 
，其結構決定了氧在反應中，容易得到電子，能與C、Mg、CH4等物質反應，從而決定了O2可用作
 
．
考點：原子結構示意圖與離子結構示意圖,氧氣的化學性質
專題：化學用語和質量守恒定律
分析：氧原子（核電荷數(shù)為8）原子核內有8個質子，核外有2個電子層，第一層上有2個電子、第二層上有6個電子，據(jù)此結合氧在反應中，容易得到電子，能與C、Mg、CH4等物質反應，進行分析解答．
解答： 解：氧原子（核電荷數(shù)為8）原子核內有8個質子，核外有2個電子層，第一層上有2個電子、第二層上有6個電子，其原子結構示意圖為．
其結構決定了氧在反應中，容易得到電子，能與C、Mg、CH4等物質反應，從而決定了O2可用作氧化劑．
故答案為：；氧化劑．
點評：本題難度不大，掌握原子結構示意圖的含義、氧氣的化學性質等是正確解答本題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室中，利用下列裝置可以制取某些氣體，請回答下列問題．

（1）寫出帶標號的儀器的名稱：①
 
；②
 
．
（2）向氣體發(fā)生裝置內加入藥品前，應該進行的操作是
 
．
（3）如果用加熱高錳酸鉀的方法來制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是
 
（填序號，下同），反應的文字表達式為
 
．用該裝置還可以通過哪種方法制取氧氣（文字表達）
 
．某同學如果用裝置E收集氧氣，當導管中有
 
 產生時開始收集．檢驗集氣瓶中是否收集滿氧氣的方法是，將帶火星的小木條放在
 
，若木條
 
，說明已滿．實驗結束時，應先
 
，再
 
．若用雙氧水制氧氣，選擇的發(fā)生裝置是
 
，其文字表達式為
 
．氧氣收集好后要
 
（填“正”或“倒”）放在桌面上，為什么？
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

要節(jié)約現(xiàn)有能源，還要研究開發(fā)新能源．新能源是指（　�。�
①氫能 ②太陽能 ③風能 ④水能 ⑤地熱能 ⑥潮汐能 ⑦電能．
A、①②④⑦B、①②③⑤
C、③④⑤⑥D、①②③⑤⑥

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科目：初中化學 來源： 題型：

木炭和活性炭具有較強的吸附性的原因是（　�。�
A、高溫下性質穩(wěn)定
B、它們的密度小
C、具有可燃性
D、具有疏松多孔的結構

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科目：初中化學 來源： 題型：

對下列事實解釋不正確的是（　�。�
選項事    實解    釋
A體溫計中的水銀（汞）熱脹冷縮原子的體積受熱膨脹，遇冷收縮
B一滴水中大約有1.67×1021個水分子分子很小
C敞口容器中的酒精逐漸減少分子是不斷運動的
D炎熱的夏天自行車車胎容易爆裂夏天溫度高，分子間間隔變大
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學 來源： 題型：

推理是學習化學的一種重要方法．下列推理合理的是（　　）
A、原子和分子都是微觀粒子，化學變化中原子不能再分，所以分子也不能再分
B、氫氣密度比空氣密度小，可以用向下排空氣法收集，所以密度比空氣小的氣體都可以用向下排空氣法收集
C、水和雙氧水都是由氫氧組成的氧化物，所以它們的性質完全相同
D、化合物是由不同種元素組成的純凈物，所以只含一種元素的物質一定不是化合物

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科目：初中化學 來源： 題型：

某興趣小組同學對實驗室制備氧氣的條件進行如下探究實驗．
曉軍同學閱讀課外資料得知：雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化鐵等物質作催化劑，于是他對氧化鐵產生了探究興趣．
【提出問題】氧化鐵是否也能作氯酸鉀分解的催化劑？它是否比二氧化錳催化效果更好？
【設計實驗】曉軍以生成等體積的氧氣為標準，設計了下列三組實驗（其它可能影響實驗的因素均忽略）．
實驗序號氯酸鉀質量其他物質質量待測數(shù)據(jù)
①1.2g/收集等量氧氣所需時間
②1.2g氧化鐵xg
③1.2g二氧化錳0.5g
（1）③中x的值應為
 
．
（2）若實驗②比實驗①的“待測數(shù)據(jù)”更小，說明
 
．
（3）將實驗②反應后的固體加水溶解后經過一系列的化學方法得到固體粉末，稱得其質量仍為xg再將該粉末放入試管中，向其中加入適量過氧化氫溶液，觀察到的現(xiàn)象是
 
，該反應的文字表達式為
 
．
（4）實驗③中發(fā)生反應的文字表達式為
 
．
【預期結論】氧化鐵還能作氯酸鉀的催化劑．
【評價設計】你認為曉軍設計實驗③和實驗②對比的目的是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列屬于化學變化的是（　　）
A、冰雪融化B、水分解
C、水分蒸發(fā)D、工業(yè)制取氧氣

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科目：初中化學 來源： 題型：

有錢的討飯者（打一化學元素）
 
．

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