如圖是實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣的一個(gè)裝置圖,試回答:
(1)分別指出儀器的名稱
a
 
   b
 
  c
 
 d
 

(2)a中固體物質(zhì)是
 
,其中
 
是催化劑.
(3)圖中收集氣體的方法是:
 
,依據(jù)是
 

; 收集氧氣還可以用
 
法收集,依據(jù)是
 

(4)氧氣收集結(jié)束后應(yīng)該先將導(dǎo)管從水槽中取出還是先停止加熱?
 

(5)寫出反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式:
 
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)熟悉常見儀器,了解名稱;
(2)根據(jù)信息:如圖是實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣的一個(gè)裝置圖,分析A中的藥品;
(3)根據(jù)氧氣的密度大于空氣的密度,并且不易溶于水分析;
(4)根據(jù)排水法收集氣體的注意事項(xiàng)分析;
(5)根據(jù)氯酸鉀制取氧氣,需要二氧化錳做催化劑,需要加熱,生成氯化鉀、氧氣,寫成反應(yīng)的方程式.
解答:解:(1)圖中a試管,b鐵架臺(tái),c集氣瓶,d水槽.
故答案為:試管;鐵架臺(tái);集氣瓶;水槽.
(2)根據(jù)信息:如圖是實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣的一個(gè)裝置圖,可知a中固體物質(zhì)是氯酸鉀和二氧化錳,其中二氧化錳是催化劑;
故答案為:氯酸鉀和二氧化錳;催化劑.
(3)圖中收集氣體的方法是:排水法,因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒;氧氣的密度大于空氣的密度,所以還可以用向上排空氣法收集.
故答案為:排水法;氧氣不易溶于水;向上排空氣法;氧氣的密度大于空氣的密度.
(4)為防止水槽內(nèi)的水在大氣壓強(qiáng)的作用下進(jìn)入試管,使試管炸裂;應(yīng)先將導(dǎo)管從水槽中取出,再熄滅酒精燈.
故答案為:先將導(dǎo)管從水槽中取.
(4)實(shí)驗(yàn)室可用加熱氯酸鉀、二氧化錳混合物的方法制取氧氣,所以用氯酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為:2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑.
故答案為:2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑.
點(diǎn)評(píng):選擇發(fā)生裝置時(shí),要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等因素;選擇收集裝置時(shí),要考慮氣體的水溶性、密度、能否和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等因素.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

關(guān)于氧氣用途說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、氧氣可以用來(lái)煉鋼
B、可作氣焊時(shí)氣體燃料
C、液氧可作火箭發(fā)動(dòng)機(jī)里的助燃劑
D、可供登山、潛水、航空等缺氧環(huán)境人員呼吸

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某學(xué)生測(cè)定下列數(shù)據(jù)合理的是(  )
A、用100ml量筒量取7.5ml水
B、用10mL量筒量取5.62mL稀鹽酸
C、用燒杯量取200.0mL的鹽酸
D、用托盤天平稱得某食鹽樣品的質(zhì)量為15.6g

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在“空氣中氧氣含量的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)探究中,甲生設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
在燃燒匙內(nèi)盛過量紅磷,點(diǎn)燃后立即插入廣口瓶?jī)?nèi),塞緊橡皮塞,待紅磷火焰熄滅,廣口瓶冷卻至室溫,打開鐵夾,水注入廣口瓶.(實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示)回答下列問題:
(1)實(shí)驗(yàn)過程中,觀察到的主要現(xiàn)象是
 
.反應(yīng)的文字表達(dá)式是
 
,該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是
 

(2)乙生用上述實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)定的結(jié)果是:空氣中氧氣含量與正常值有較明顯的偏差,其原因可能是(要求答出兩種):
 
;
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某化學(xué)興趣小組的同學(xué)為了認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律,進(jìn)行了下列探究活動(dòng).請(qǐng)你參與并回答有關(guān)問題.

(1)如圖A、B所示,將錐形瓶(反應(yīng)物未接觸)放在天平左盤上,右盤加砝碼使之平衡.取下錐形瓶,將試管內(nèi)的液體倒入錐形瓶中,反應(yīng)完后再把錐形瓶放入天平左盤上.
①A錐形瓶重新放入天平后,天平
 
(填寫“能”或者“不能”)保持平衡;
②B錐形瓶重新放入天平后,天平
 
(填寫“能”或者“不能”)保持平衡,理由是
 
,
(2)如圖C所示,用細(xì)線系住銅棒中點(diǎn)使之平衡,然后在銅棒一端用酒精燈加熱.銅在加熱時(shí)會(huì)和空氣中的氧氣反應(yīng)生成氧化銅.
①寫出銅在空氣中加熱的化學(xué)方程式:
 
,
②加熱一段時(shí)間后,銅棒
 
(填寫“能”或者“不能”)保持平衡;
③學(xué)習(xí)小結(jié),由上述3個(gè)實(shí)驗(yàn),小組同學(xué)發(fā)現(xiàn),凡是有氣體參與的化學(xué)反應(yīng)時(shí),在驗(yàn)證質(zhì)量守恒時(shí),反應(yīng)裝置應(yīng)該在
 
(填寫“敞口”或“密閉”)容器內(nèi)進(jìn)行.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

利用如圖所示裝置,能完成實(shí)驗(yàn)室制取氣體的是( 。
A、用①④制取氧氣
B、用②③制取二氧化碳
C、用②④制取氧氣
D、用①⑤制取二氧化碳

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

過氧化氫不穩(wěn)定會(huì)自然分解,久置的過氧化氫溶液,其溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)變。撑d趣小組為測(cè)定實(shí)驗(yàn)室中一瓶久置的過氧化氫溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),進(jìn)行實(shí)驗(yàn).測(cè)得相關(guān)數(shù)據(jù)如圖所示:

(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)生成氧氣的質(zhì)量為
 

(2)計(jì)算該過氧化氫溶液中過氧化氫的質(zhì)量是多少?同時(shí)生成的水的質(zhì)量是多少?(寫出計(jì)算過程)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

為了測(cè)定某牛奶樣品中蛋白質(zhì)的含量,先采取“蓋爾達(dá)法”分解其中的蛋白質(zhì),把其中的蛋白質(zhì)中的氮元素全部轉(zhuǎn)化成氨氣(NH3),再用稀H2SO4,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2NH3+H2SO4═(NH42SO4,現(xiàn)取該樣品1500mL,用“蓋爾達(dá)法”分解蛋白質(zhì),產(chǎn)生的氨氣與24.5g純H2SO4恰好完全反應(yīng),求:
(1)產(chǎn)生氨氣的質(zhì)量是多少克?
(2)1500mL牛奶中含氮元素的質(zhì)量是多少克?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有下列的一些裝置圖供你在實(shí)驗(yàn)中選擇:

(1)寫出指定儀器的名稱:a、
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣的發(fā)生裝置為
 
,收集裝置為
 
,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 
.該反應(yīng)的基本類型為
 

(3)下列是四種途徑都可以得到氧氣,化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“綠色化”就是以“綠色化學(xué)”的理念和原則來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作.從實(shí)現(xiàn)原料和反應(yīng)過程的綠色化考慮,你認(rèn)為在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中,甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中,
 
(填“甲”、“乙”、“丙”)途徑更能體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“綠色化”追求.
(4)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣的過程中,收集不到氧氣,請(qǐng)你指出其中的一條原因
 

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