【題目】從微觀角度可以認(rèn)識(shí)宏觀現(xiàn)象。對(duì)下列事實(shí)解釋正確的是（ ）

A. 水和過(guò)氧化氫化學(xué)性質(zhì)不同-------------構(gòu)成它們的分子不同

B. 熱脹冷縮------------溫度升高，微粒變大；溫度降低，微粒變小

C. 1L大豆與1L小米混合后總體積小于2L---------分子之間有間隔

D. 在一定條件下，氧氣可以由氣體變成固體------------此時(shí)，氧分子停止運(yùn)動(dòng)

【答案】A

【解析】

根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很小、分子之間有間隔、分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的，同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同物質(zhì)的分子性質(zhì)不同，結(jié)合事實(shí)進(jìn)行分析判斷即可。

A、水和過(guò)氧化氫構(gòu)成它們的分子不同，化學(xué)性質(zhì)不同，解釋正確，符合題意；

B、熱脹冷縮是因?yàn)闇囟壬�，微粒間隔變大；溫度降低，微粒間隔變小，微粒大小沒(méi)有改變，解釋錯(cuò)誤，不符合題意；

C、大豆與小米是宏觀物質(zhì)，不能說(shuō)明分子之間有間隔，不符合題意；

D、在一定條件下，氧氣可以由氣體變成固體，氧分子仍在不停運(yùn)動(dòng)，解釋錯(cuò)誤，不符合題意。

故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】宏觀辨識(shí)與微觀探析是化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。對(duì)下列事實(shí)或做法解釋不正確的是（　�。�

A. 用明礬凈水-明礬可降低水中鈣、鎂離子的含量

B. 鈉原子和鈉離子化學(xué)性質(zhì)不同-最外層電子數(shù)不同

C. 墻內(nèi)開(kāi)花墻外香-分子在不斷運(yùn)動(dòng)

D. 氫氧化鈉和氫氧化鈣化學(xué)性質(zhì)相似-在水溶液中都能解離出OH-

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某化學(xué)興趣小組同學(xué)欲探究：一般情況下呼出的氣體中有什么物質(zhì)？

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：用排水法收集一瓶呼出的氣體，把一根燃著的木條伸入瓶?jī)?nèi)，很快熄滅了。據(jù)此，對(duì)呼出氣體的成分，某同學(xué)提出了以下猜想：

A認(rèn)為是二氧化碳 B認(rèn)為是氮?dú)?/span> C認(rèn)為是二氧化碳和氮?dú)獾幕旌衔?/span>

為了弄清它的真實(shí)成分，該同學(xué)設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)步驟與內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論

①取一瓶呼出的氣體，倒入足量的石灰水后，立即蓋上玻璃片振蕩

石灰水變渾濁

呼出氣體中有_________

②把步驟①中的集氣瓶倒立在水槽中，并在水下拿開(kāi)玻璃片

瓶?jī)?nèi)液面上升至一定高度后便不再改變

③把步驟②中的集氣瓶取出，向瓶?jī)?nèi)插入一根燃著的木條

木條立即熄滅

呼出氣體中有__________

（1）能否由上述實(shí)驗(yàn)確定呼出氣體中是否含有水蒸氣：_______（填“能”或“否”）。綜上所述，你得出的結(jié)論是：猜想___________正確（填“A” “B” “C”）。

（2）步驟②中看到瓶?jī)?nèi)液面上升，請(qǐng)解釋原因：________________，瓶?jī)?nèi)液面上升至一定高度后便不再改變，說(shuō)明氮?dú)饩哂?/span>_______________的性質(zhì)。

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列敘述中正確的是

①化學(xué)變化不但生成其他物質(zhì)，而且還伴隨著能量的變化

②人類利用的能量都是通過(guò)化學(xué)反應(yīng)獲得的

③物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣濃度有關(guān)

④可燃物在任何條件下燃燒都會(huì)發(fā)生爆炸

⑤化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中都會(huì)發(fā)生放熱現(xiàn)象

A. ①③B. ②③C. ④⑤D. ②⑤

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】堅(jiān)持“人與自然和諧共生”是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略之一，讓“山更綠，水更清，空氣更清新”是我們共同的追求。

(1)目前未計(jì)入空氣污染指數(shù)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目的有_____(填字母)。

a 一氧化碳 b 二氧化氮 c 可吸人顆粒物 d 稀有氣體

(2)植物的光合作用需要吸收空氣中的水和_____，可有效減緩溫室效應(yīng)。

(3)下列關(guān)于水的說(shuō)法正確的是____(填字母)。

a 向水中加入活性炭可除去泥沙

b 加入肥皂水可降低水的硬度

c 水通直流電后負(fù)極產(chǎn)生氧氣，可使帶火星的木條復(fù)燃

d.電解水時(shí)可加入少量的NaOH，以增強(qiáng)水的導(dǎo)電性

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某化學(xué)興趣小組進(jìn)行了“尋找新的催化劑”的如下研究性實(shí)驗(yàn)。

（提出問(wèn)題）(1)二氧化錳常用作氯酸鉀和過(guò)氧化氫分解的催化劑，其它物質(zhì)是否也可以用作該反應(yīng)的催化劑呢？

(2)除了催化劑還有其它因素影響化學(xué)反應(yīng)的速率嗎？

（查閱資料）

研究表明，許多物質(zhì)對(duì)氯酸鉀的分解有催化作用，分別用它們作催化劑，氯酸鉀開(kāi)始發(fā)生反應(yīng)和反應(yīng)劇烈時(shí)的溫度如下表所示：

氧化鐵

氧化鋁

氧化銅

氧化鎂

開(kāi)始反應(yīng)

420℃

515℃

305℃

490℃

劇烈反應(yīng)

490℃

540℃

350℃

545℃

通過(guò)分析資料中的數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣，如果不用二氧化錳作催化劑，最好選用的物質(zhì)是_____。

（實(shí)驗(yàn)探究一）

①將3g氯酸鉀放在試管中加熱。

②將3g氯酸鉀與1g二氧化錳混合均勻后加熱。

③將xg氯酸鉀與1g氧化銅混合均勻后加熱。

④將實(shí)驗(yàn)③反應(yīng)后的固體加水溶解、過(guò)濾、洗滌、_____、稱量，結(jié)果為1g。

⑤將實(shí)驗(yàn)④后得到1g固體和xg氯酸鉀混合均勻后加熱，現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)③相同。

（分析實(shí)驗(yàn)）

(1)實(shí)驗(yàn)③中x的值應(yīng)為_____。

(2)實(shí)驗(yàn)④過(guò)濾操作中需要的玻璃儀器有燒杯、漏斗、_____，它在操作中的作用是_____，通過(guò)實(shí)驗(yàn)④可以得出的結(jié)論是_____。

(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)⑤可以得出的結(jié)論是_____。

(4)實(shí)驗(yàn)②③對(duì)比的目的是_____。

（實(shí)驗(yàn)結(jié)論）氧化銅確實(shí)也能做氯酸鉀分解的催化劑

（實(shí)驗(yàn)探究二）

影響化學(xué)反應(yīng)的速率除了催化劑以外，還有其它因素嗎？以下是另一實(shí)驗(yàn)小組探究影響過(guò)氧化氫反應(yīng)速率部分因素的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

實(shí)驗(yàn)序號(hào)

H2O2溶液濃度%

H2O2溶液體積/mL

溫度℃

MnO2的用量/g

收集氧氣的體積/mL

反應(yīng)所需的時(shí)間/s

①

5

1

20

0.1

16.75

②

15

1

20

0.1

4

6.04

③

30

5

35

0

2

49.21

④

30

5

55

0

2

10.76

(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)①和②對(duì)比可知，化學(xué)反應(yīng)速率還與_____有關(guān)；

(2)通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)_____可知，溫度越高，化學(xué)反應(yīng)速率越快。

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某研究小組在學(xué)習(xí)了空氣中的成分后，開(kāi)展了下面的實(shí)驗(yàn)探究。

（提出問(wèn)題）在一個(gè)門窗緊閉且剛上完課的教室內(nèi)空氣中的二氧化碳的含量，與教室外操場(chǎng)上空氣中二氧化碳的含量有什么不同?

（猜想與假設(shè)）小華認(rèn)為：剛下課的教室內(nèi)空氣中二氧化碳的含量應(yīng)該比室外操場(chǎng)上空氣中二氧化碳的含量高。

（查閱資料）當(dāng)空氣中二氧化碳超過(guò)正常含量時(shí)，會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生有害的影響。

（實(shí)驗(yàn)探究）

小明從實(shí)驗(yàn)室里拿了兩只集氣瓶，你認(rèn)為應(yīng)該用什么方法收集教室內(nèi)和操場(chǎng)上的空氣呢?_____

實(shí)驗(yàn)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

將澄清的石灰水分別滴入盛操場(chǎng)上空氣和盛有教室內(nèi)空氣的集氣瓶中，振蕩

盛有教室內(nèi)空氣的集氣瓶中_____和操場(chǎng)上的空氣的的集氣瓶中澄清石灰水無(wú)明顯變化

教室內(nèi)空氣中二氧化碳的含量比操場(chǎng)上的要_____（填“高”或“低”）

（深入思考）根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，你認(rèn)為我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：_____

（反思與交流）由于空氣中二氧化碳含量不斷升高導(dǎo)致了溫室效應(yīng)，造成空氣中二氧化碳含量升高的原因有哪些?_____（ 寫(xiě)出一條即可）。在生活中我們?nèi)绾纬珜?dǎo)低碳生活，請(qǐng)談?wù)勀愕慕ㄗh：_____

（拓展應(yīng)用）通過(guò)學(xué)習(xí)可知，人體呼出的氣體中水蒸氣含量比空氣中水蒸氣含量_____（填“高”或“低”）；請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并驗(yàn)證：_____（寫(xiě)出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象與結(jié)論）。

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】寫(xiě)出下列操作可造成的不良后果：

（1）用燃著的酒精燈點(diǎn)燃另一只酒精燈_________________。

（2）用膠頭滴管滴加液體時(shí)，膠頭滴管伸入到試管內(nèi)或接觸試管內(nèi)壁 __________。

（3）過(guò)濾時(shí)，漏斗內(nèi)的液面高于了濾紙邊緣__________ 。

（4）用手取用藥品 ____________。

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)室中常用分解過(guò)氧化氫來(lái)簡(jiǎn)便快速地制備氧氣,化學(xué)小組進(jìn)一步探究外界條件對(duì)過(guò)氧化氫分解速率的影響,并進(jìn)行了氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。

（查閱資料）有些水果、蔬菜對(duì)過(guò)氧化氫的分解有催化作用。

（實(shí)驗(yàn)探究1）探究蘋(píng)果和土豆對(duì)過(guò)氧化氫分解是否有催化作用及催化效果

各量取6mL5%的過(guò)氧化氫溶液,分別倒入1、2、3號(hào)三支試管中,取大小、形狀基本相同的蘋(píng)果塊和土豆塊,分別放入2、3號(hào)試管中,并把帶火星的木條分別同時(shí)伸入三支試管內(nèi),觀察現(xiàn)象并記錄如下:

試管編號(hào)

1

2

3

材料名稱

—

蘋(píng)果

土豆

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

反應(yīng)速率

很慢

稍快

較快

產(chǎn)生氣泡

很少

比1中多

較多

復(fù)燃情況

不復(fù)燃

復(fù)燃

很快復(fù)燃

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

___

（實(shí)驗(yàn)探究2）探究濃度對(duì)過(guò)氧化氫分解速率的影響

取10mL30%的過(guò)氧化氫溶液三份,將其中兩份分別稀釋為不同濃度的溶液,同時(shí)測(cè)定收集到100mL氧氣所用的時(shí)間,(其他實(shí)驗(yàn)條件均相同)記錄如下:

實(shí)驗(yàn)編號(hào)

1

2

3

過(guò)氧化氫溶液濃度

5%

15%

30%

所用時(shí)間(秒)

205

25

3

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

___

（實(shí)驗(yàn)探究3）用上述收集的氧氣與不同物質(zhì)進(jìn)行反應(yīng),其中有一固體物質(zhì)能在氧氣中燃燒,發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰,生成具有刺激性氣味的氣體,該固體物質(zhì)的名稱為_____。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案