寫出下列反應(yīng)的符號表達式，并回答問題．
（1）鎂帶在氧氣中燃燒：
2Mg+O2
 點燃 
.
 
2MgO
2Mg+O2
 點燃 
.
 
2MgO
，利用該性質(zhì)常用鎂粉制
照明彈
照明彈
；
（2）鐵絲在氧氣中燃燒：
3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4
3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4
，為了防止集氣瓶破裂，應(yīng)
裝少量的水
裝少量的水
；
（3）加熱碳酸氫銨：
NH4HCO3
  △  
.
 
NH3↑+H2O+CO2↑
NH4HCO3
  △  
.
 
NH3↑+H2O+CO2↑
，因此碳酸氫銨在保存時應(yīng)
密封陰涼處存放
密封陰涼處存放
；
（4）加熱堿式碳酸銅：
Cu2（OH）2CO3
  △  
.
 
2CuO+H2O+CO2↑
Cu2（OH）2CO3
  △  
.
 
2CuO+H2O+CO2↑
，實驗中可以看到粉末的顏色由綠色變?yōu)?!--BA-->
黑色
黑色
；
（5）硫在空氣中燃燒：
S+O2
 點燃 
.
 
SO2
S+O2
 點燃 
.
 
SO2
，生成物能使
紫紅
紫紅
色的高錳酸鉀溶液褪色．
上述反應(yīng)中屬于分解反應(yīng)的是
（3）、（4）
（3）、（4）
，屬于化合反應(yīng)的是
（1）、（2）、（5）
（1）、（2）、（5）
．
分析：首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件，根據(jù)化學方程式的書寫方法、步驟進行書寫即可．化合反應(yīng)：兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)后生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，其特點可總結(jié)為“多變一”； 分解反應(yīng)：一種物質(zhì)反應(yīng)后生成兩種或兩種以上的物質(zhì)，其特點可總結(jié)為“一變多”．
解答：解：（1）鎂帶在氧氣中燃燒生成氧化鎂，反應(yīng)的化學方程式為：2Mg+O2
 點燃 
.
 
2MgO；燃燒時發(fā)出耀眼的白光，利用該性質(zhì)常用鎂粉制照明彈．
（2）鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，反應(yīng)的化學方程式為：3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4；為防止生成物熔化濺落下來，使集氣瓶炸裂，故應(yīng)先少量的水．
（3）碳酸氫銨在加熱條件下生成氨氣、水和二氧化碳，反應(yīng)的化學方程式為：NH4HCO3
  △  
.
 
NH3↑+H2O+CO2↑；因為碳酸氫銨加熱易分解，所以應(yīng)密封保存，放在陰涼處．
（4）堿式碳酸銅在加熱條件下生成氧化銅、水、二氧化碳，反應(yīng)的化學方程式為：Cu2（OH）2CO3
  △  
.
 
2CuO+H2O+CO2↑；生成的氧化銅是黑色的，故實驗中可以看到粉末的顏色由綠色變?yōu)楹谏?BR>（5）硫在空氣中燃燒生成二氧化硫，反應(yīng)的化學方程式為：硫+氧氣
點燃
二氧化硫；因為高錳酸鉀具有強氧化性，二氧化硫氣體能和它反應(yīng)，并使其褪色．
（3）、（4）中的反應(yīng)符合“一變多”的特征，屬于分解反應(yīng)；（1）、（2）、（5）中的反應(yīng)，符合“多變一”的特征，屬于化合反應(yīng)．
故答案為：（1）2Mg+O2
 點燃 
.
 
2MgO；照明彈；
（2）3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4；裝少量的水；
（3）NH4HCO3
  △  
.
 
NH3↑+H2O+CO2↑；密封陰涼處存放；
（4）Cu2（OH）2CO3
  △  
.
 
2CuO+H2O+CO2↑；黑色；
（5）S+O2
 點燃 
.
 
SO2；紫紅．
（3）、（4）；（1）、（2）、（5）．
點評：本題難度不大，掌握化學方程式的書寫方法、化合反應(yīng)與分解反應(yīng)的特征等即可正確解答本題．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

請你根據(jù)提供的實驗裝置和藥品，參與實驗室氣體制備的探究．

【提高藥品】高錳酸鉀、稀鹽酸、大理石
【熟悉儀器】請?zhí)顚憳颂杻x器的名稱：①
酒精燈
酒精燈
，②
分液漏斗
分液漏斗
．
【比較探究】根據(jù)所提供的藥品，填寫下表．
氣體 反應(yīng)物狀態(tài) 反應(yīng)條件 收集方法和依據(jù)
二氧化碳 固體和液體 常溫 向上排空氣法 CO2密度比空氣大
氧氣 固體 加熱 排水法
不易溶于水
不易溶于水

向上排空氣法
向上排空氣法
 O2密度比空氣略大
【實踐探究】
（1）用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是（填字母編號）
A
A
，寫出該反應(yīng)的符號表達式
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．
（2）下列是某同學用加熱高錳酸鉀制取氧氣部分實驗操作，其中不合理的是
B
B
．
A．先檢查裝置的氣密性，后加藥品
B．先將導(dǎo)管伸入集氣瓶，后加熱試管
C．實驗結(jié)束先將導(dǎo)管移出水面，后熄滅酒精燈
（3）實驗室制取可用
BD或CD
BD或CD
裝置組合（填字母編號）可制取二氧化碳，寫出實驗室制取二氧化碳的符號表達式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
．
【反思小結(jié)】氣體制取和收集裝置的選擇依據(jù)：
收集裝置的選擇依據(jù)--氣體的密度、氣體在水中的溶解性，該氣體能否與空氣或水反應(yīng)；發(fā)生裝置的選擇依據(jù)--
反應(yīng)物狀態(tài)
反應(yīng)物狀態(tài)
和
反應(yīng)條件
反應(yīng)條件
．
【拓展應(yīng)用】實驗室用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，氫氣常選用裝置B或裝置C，C與B相比較，其優(yōu)點是
可控制反應(yīng)的發(fā)生與停止
可控制反應(yīng)的發(fā)生與停止
；
氫氣是密度最小的氣體，難溶于水，可選用的收集裝置為
E或F
E或F
（填字母編號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

實驗室常用下列裝置來制取氧氣：

（1）寫出圖中有標號儀器的名稱：a
酒精燈
酒精燈
、b
鐵架臺
鐵架臺
；
（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是
B
B
（填序號），收集好的氧氣
應(yīng)
正放
正放
 （“正放”或“倒放”）實驗臺上，寫出該反應(yīng)的符號表達式
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑

（3）檢驗氧氣是否集滿的方法是
將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復(fù)燃，說明收集滿了
將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復(fù)燃，說明收集滿了
．
（4）化學興趣小組在實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳粉末制取氧氣，但對老師提供的一瓶標簽?zāi)：摹啊觥鏊碑a(chǎn)生了爭議，小明認為是蒸餾水，小華認為是俗稱“雙氧水”的過氧化氫溶液．請你幫助他們檢驗該瓶試劑．
操作步驟 現(xiàn)象 結(jié)論
取少量的液體于試管中，向其中加入少量二氧化錳
取少量的液體于試管中，向其中加入少量二氧化錳
若反應(yīng)產(chǎn)生氣泡
若無現(xiàn)象
若反應(yīng)產(chǎn)生氣泡
若無現(xiàn)象
該液體為雙氧水
該液體為蒸餾水
該液體為雙氧水
該液體為蒸餾水
（5）小華同學從資料上看到“紅磚粉可作為過氧化氫溶液分解反應(yīng)中的催化劑”，就這一命題，她設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論或總結(jié)
各步驟結(jié)論 總結(jié)
實驗一 在一支試管中倒入一定量的過氧化氫溶液，伸入帶火星的木條， 有極少量的細小氣泡，木條不復(fù)燃 過氧化氫溶液常溫下能產(chǎn)生極少量的氧氣 紅磚粉是過氧化氫分解的催化劑
實驗二 加入少量紅磚粉，伸入帶火星的木條， 木條復(fù)燃 過氧化氫溶液和紅磚粉混合能迅速產(chǎn)生氧氣．
①在小華的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是
對比（或?qū)φ盏龋?/div>
對比（或?qū)φ盏龋?/div>；
②小明同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，他補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：
比較紅磚粉在過氧化氫分解前后質(zhì)量是否發(fā)生變化
比較紅磚粉在過氧化氫分解前后質(zhì)量是否發(fā)生變化
；第二方面的實驗是需要證明
紅磚粉的化學性質(zhì)是否改變
紅磚粉的化學性質(zhì)是否改變
．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

請你根據(jù)提供的實驗裝置和藥品，參與實驗室氣體制備的探究．

【提高藥品】高錳酸鉀、稀鹽酸、大理石
【熟悉儀器】請?zhí)顚憳颂杻x器的名稱：①________，②________．
【比較探究】根據(jù)所提供的藥品，填寫下表．
氣體反應(yīng)物狀態(tài)反應(yīng)條件收集方法和依據(jù)
二氧化碳固體和液體常溫向上排空氣法CO2密度比空氣大
氧氣固體加熱排水法
________

________		O2密度比空氣略大
【實踐探究】
（1）用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是（填字母編號）________，寫出該反應(yīng)的符號表達式________．
（2）下列是某同學用加熱高錳酸鉀制取氧氣部分實驗操作，其中不合理的是________．
A．先檢查裝置的氣密性，后加藥品
B．先將導(dǎo)管伸入集氣瓶，后加熱試管
C．實驗結(jié)束先將導(dǎo)管移出水面，后熄滅酒精燈
（3）實驗室制取可用________裝置組合（填字母編號）可制取二氧化碳，寫出實驗室制取二氧化碳的符號表達式________．
【反思小結(jié)】氣體制取和收集裝置的選擇依據(jù)：
收集裝置的選擇依據(jù)--氣體的密度、氣體在水中的溶解性，該氣體能否與空氣或水反應(yīng)；發(fā)生裝置的選擇依據(jù)--________和________．
【拓展應(yīng)用】實驗室用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，氫氣常選用裝置B或裝置C，C與B相比較，其優(yōu)點是________；
氫氣是密度最小的氣體，難溶于水，可選用的收集裝置為________（填字母編號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

請你根據(jù)提供的實驗裝置和藥品，參與實驗室氣體制備的探究。


A             B       C           D        E           F

 
           

            A             B       C            D       E            F

【提供藥品】高錳酸鉀、稀鹽酸、大理石 

【熟悉儀器】請?zhí)顚憳颂杻x器的名稱：①                ，②                 。

【比較研究】根據(jù)所提供的藥品，填寫下表。

氣體

反應(yīng)物狀態(tài)

反應(yīng)條件

收集方法和依據(jù)

二氧化碳

固體和液體

常溫

向上排空氣法

CO2密度比空氣大

氧氣

固體

加熱

排水法

 

__________________

_________________

O2密度比空氣略大

【實踐研究】

⑴用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是（填字母編號）          ，

寫出該反應(yīng)的符號表達式                                      。

⑵下列是某同學用加熱高錳酸鉀制取氧氣部分實驗操作，其中不合理的是　        。

A．先檢查裝置的氣密性，后加藥品 

B．先將導(dǎo)管伸入集氣瓶，后加熱試管

   C．實驗結(jié)束先將導(dǎo)管移出水面，后熄滅酒精燈 

⑶實驗室制取可用________________裝置組合（填字母編號）可制取二氧化碳，寫出實驗室制取二氧化碳的符號表達式                               。

【反思小結(jié)】氣體制取和收集裝置的選擇依據(jù)：

收集裝置的選擇依據(jù)——氣體的密度、氣體在水中的溶解性，該氣體能否與空氣或水反應(yīng)；

發(fā)生裝置的選擇依據(jù)——____________________和____________________。

【拓展應(yīng)用】實驗室用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，氫氣常選用裝置B或裝置C， C與B

相比較，其優(yōu)點是                                                 ；

氫氣是密度最小的氣體，難溶于水，可選用的收集裝置為        （填字母編號）。

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

實驗室常用下列裝置來制取氧氣：

(1)寫出圖中有標號儀器的名稱：a        、b        ；

(2)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是       (填序號)，收集好的氧氣

應(yīng)        （“正放”或“倒放”）實驗臺上，寫出該反應(yīng)的符號表達式___________________

(3)檢驗氧氣是否集滿的方法是                                         。

（4）化學興趣小組在實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳粉末制取氧氣，但對老師提供的一瓶標簽?zāi)：摹啊觥鏊碑a(chǎn)生了爭議，小明認為是蒸餾水，小華認為是俗稱“雙氧水”的過氧化氫溶液.請你幫助他們檢驗該瓶試劑。

操作步驟

現(xiàn)象

結(jié)論

（5） 小華同學從資料上看到“紅磚粉可作為過氧化氫溶液分解反應(yīng)中的催化劑”，就這一命題，她設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論或總結(jié)

各步驟結(jié)論

總結(jié)

實驗一

在一支試管中倒入一定量的過氧化氫溶液，伸入帶火星的木條，

有極少量的細小氣泡，木條不復(fù)燃

過氧化氫溶液常溫下能產(chǎn)生極少量的氧氣

紅磚粉是過氧化氫分解的催化劑

實驗二

加入少量紅磚粉，伸入帶火星的木條，

木條復(fù)燃

過氧化氫溶液和紅磚粉混合能迅速產(chǎn)生氧氣。

 ① 在小華的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是           ；

② 小明同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，他補充設(shè)計了兩個方面的

探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明。

第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：                                     ；第二方面的實驗是需要證明                                    。

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