向AgNO3和Cu（NO3）2混合溶液中加入一定量的鋅粉，充分反應后再加入稀鹽酸無明顯現(xiàn)象．下列說法正確的是（　�。�
A．一定有鋅粉剩余B．所得溶液中一定有Zn2+、Cu2+
C．一定有銀粉生成D．所得溶液中一定有Cu2+、Ag+
C

試題分析：由題意可知，向AgNO3和Cu（NO3）2混合溶液中加入一定量的鋅粉，發(fā)生的反應有鋅可置換硝酸銀中的銀、鋅可置換硝酸銅中的銅，生成的銅還可以置換硝酸銀中的銀．充分反應后再加入稀鹽酸無明顯現(xiàn)象，說明了溶液中沒有硝酸銀，鋅沒有剩余，銅不能確定．由此可知：A、鋅全部參加了反應，沒有剩余，故A錯誤；B、所得溶液中一定有Zn2+，Cu2+不能確定，故B錯誤；C、溶液中沒有硝酸銀，一定有銀粉生成，故C正確；D、所得溶液中一定沒有Ag+，Cu2+不能確定，故D錯誤。
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

將下面的金屬活動性順序補充完整：
K  Ca  Na  Mg  Al       Fe Sn Pb（H）       Hg Ag Pt Au

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

已知X、Y、Z三種金屬能發(fā)生下列反應： X + H2SO4 = XSO4 + H2↑；Y + Z(NO3）2 = Y(NO3）2 + Z；Z + X(NO3）2 = Z(NO3）2 + X 。則X、Y、Z三種金屬與氫的活動性由強到弱的順序為
A．X＞H＞Y＞ZB．Y＞Z＞X＞H C．Z＞Y＞X＞HD．X＞H＞Z＞Y

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

某校實驗室僅提供了以下實驗藥品：鋅片、鎂片、銅片、稀鹽酸、硝酸銀溶液．該校九年級化學研究性學習小組的同學們?yōu)榱颂骄夸\、銅、鎂、銀的金屬活動性順序，設計了如下實驗方案：①將大小一樣的鋅片和鎂片分別加入到溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)相同的稀鹽酸中；②將銅片加入到硝酸銀溶液中，銅片上出現(xiàn)銀白色物質(zhì)；③將金屬片A放入到溶液B中．
（1）實驗①的現(xiàn)象是　                                        　；
（2）實驗②中發(fā)生反應的化學方程式是　                             　；
（3）實驗③中的金屬片A是　        　，溶液B是　          　．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

金屬鈦（Ti）是航空、宇航、化工等方面的重要金屬材料，被稱為“21世紀的金屬”．在工業(yè)上可用鎂在高溫條件下與TiCl4反應制取金屬鈦，反應的化學方程式為：TiCl4+2MgTi+2MgCl2．反應說明金屬鈦的活動性比鎂　　（填強或弱）．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

有X、Y、Z三種金屬，把Y投入X（NO3）2溶液中，Y表面有X析出，把X投入Z（NO3）2溶液中，X表面有Z析出．X、Y、Z三種金屬的活動性由強到弱的順序是（　�。�
A．Z＞Y＞XB．Y＞X＞ZC．X＞Y＞ZD．X＞Z＞Y

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列各組物質(zhì)充分反應后，溶液質(zhì)量比反應前的溶液質(zhì)量減小的是
A．鐵片浸入稀硫酸中B．鐵片浸入硫酸銅溶液中
C．氧化鐵粉末加入稀鹽酸中D．碳酸氫鈉粉末加入稀鹽酸中

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

已調(diào)平的托盤天平（高靈敏度）兩邊各放一個等質(zhì)量的燒杯，向燒杯中倒入質(zhì)量相等、質(zhì)量分數(shù)也相等的足量的稀硫酸，然后在左邊的燒杯中放入一定質(zhì)量的鐵粉，同時在右邊的燒杯中放入等質(zhì)量的鋅粉，在反應過程中天平指針的偏轉(zhuǎn)情況為
A．先左后右B．先右后左C．不偏轉(zhuǎn)D．無法確定

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

化學實驗是學習化學的重要方法．請完成下列金屬性質(zhì)的實驗．
（1）實驗一：比較鐵、銅的金屬活動性強弱．請你設計實驗完成下表內(nèi)容．
實驗步驟
實驗現(xiàn)象
結(jié) 論
 
 
金屬活動性：Fe＞Cu
（2）實驗二：鎂、鋅、鐵三種金屬與酸的反應．
[實驗]取一定量的鎂、鋅、鐵三種金屬分別加入到溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同的稀硫酸中，充分反應，觀察現(xiàn)象．
[結(jié)論]活潑金屬能與酸反應．
[分析]①三個反應的共同特點是　    　，寫出其中一個反應的化學方程式　                  　．
②若完全反應后，三個反應生成氫氣的質(zhì)量相等，原因是　                                                                                                                                                                                                                                                                   　．

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