實驗室制取氣體常用到下列裝置,根據(jù)給出的裝置回答下列問題.
 
(1)寫出標號儀器的名稱:a
 
;b
 

(2)若該實驗選擇裝置B來制取氧氣,請寫出該反應的文字表達式
 

(3)若選擇高錳酸鉀制取并收集較純的氧氣,則應該選擇裝置
 
.該裝置有一處不足,請你指出并加以改進
 

(4)收集完氧氣,應該先
 
,然后
 

(5)用圖F裝置可以收集和干燥氧氣,若廣口瓶充滿水來收集氧氣,氣體應該從
 
(選填①或者②)端通入;若氣體從①端通入廣口瓶,廣口瓶內(nèi)應裝
 
收集氧氣.
考點:氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,制取氧氣的操作步驟和注意點,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法;
(2)通常情況下,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣;   
(3)高錳酸鉀受熱時能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;                                                                
為了防止高錳酸鉀進入導管,通常在試管口塞一團棉花;
氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水;
(4)利用加熱的方法制取氣體,并且利用排水法收集氣體時,要按照一定的步驟進行,特別是要注意集滿氣體后的操作順序,以防發(fā)生安全事故; 
(5)不同的實驗操作,效果不同.
解答:解:(1)a是酒精燈,常用作熱源;b是試管,常用作反應容器.
故填:酒精燈;試管.
(2)若該實驗選擇裝置B來制取氧氣,應該是利用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣,該反應的文字表達式為:過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣.
故填:過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣.
(3)選擇高錳酸鉀制取氧氣需要加熱,應該用A裝置作為發(fā)生裝置;
因為氧氣的密度比空氣大,可以用向上排空氣法收集,即用E裝置收集,氧氣不易溶于水,可以用排水法收集,即用C裝置收集,用排水法收集的氧氣比用排空氣法收集的氧氣純凈;
該裝置的不足之處及其改進方法為:不足之處:試管口沒有塞一團棉花;改進方法:在試管口塞一團棉花.
故填:AC;不足之處:試管口沒有塞一團棉花;改進方法:在試管口塞一團棉花.
(4)收集完氧氣,應該先把導管移出水面,然后熄滅酒精燈.
故填:把導管移出水面;熄滅酒精燈.
(5)若廣口瓶充滿水來收集氧氣,氣體應該從②端通入;
若氣體從①端通入廣口瓶,廣口瓶內(nèi)應裝空氣收集氧氣.
故填:②;空氣.
點評:本題綜合考查了學生的基本實驗能力,涉及儀器的用途、反應表達式的書寫、裝置選擇、實驗基本操作等知識,只有綜合理解化學知識才能夠正確的解答.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

下列對實驗現(xiàn)象的描述中,正確的是( 。
A、吹滅蠟燭后的瞬間,燭芯處會產(chǎn)生一縷白煙
B、硫粉在氧氣中燃燒,產(chǎn)生藍紫色火焰,生成有刺激性氣味的二氧化硫氣體
C、木炭在氧氣中充分燃燒,發(fā)出白光,生成黑色固體
D、加熱碳酸氫銨產(chǎn)生的氣體均無色無味

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科目:初中化學 來源: 題型:

用“侯氏聯(lián)合制堿法”制得的純堿常含有少量的氯化鈉.為測定某純堿樣品中碳酸鈉的含量,小明稱取該純堿樣品3.3g,充分溶解于水中,再滴加氯化鈣溶液,產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量與加入氯化鈣溶液的質(zhì)量關系如圖所示.(可能用到的相對原子質(zhì)量:Na:23  C:12  O:16  Cl:35.5  Ca:40)求:
(1)該純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù).(精確到0.01%)
(2)所加入氯化鈣溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù).

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是學生對“蠟燭及其燃燒的探究”實驗操作的示意圖,請回答有關問題.

(1)如圖A所示,將一根火柴梗平放人火焰中,約1秒后取出觀察.該實驗的目的是
 
,可以看到位于火焰
 
(填字母)層的火柴梗最先碳化.
(2)如圖B所示,檢驗蠟燭燃燒的產(chǎn)物,將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰的上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)
 
,片刻后取下燒杯,迅速向燒杯內(nèi)倒入少量的澄清石灰水,振蕩后觀察到的現(xiàn)象是
 
.由此可得出結(jié)論,蠟燭燃燒的產(chǎn)物是
 

(3)如圖C所示,用火柴去點燃蠟燭剛熄滅時的白煙.如何操作才能確保實驗成功
 
(只答一點).
(4)如果將實驗所用的蠟燭切下一小塊,把它放入水中,蠟燭會浮在水面上,由此可得出蠟燭的一點物理性質(zhì)是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置.請回答下列問題:

(1)a裝置的名稱:
 

(2)實驗室用高錳酸鉀制氧氣時應選用
 
(填字母)作為發(fā)生裝置,寫出該反應的化學方程式
 
;用C裝置收集氧氣時,驗證氧氣已收集滿的方法是
 

(3)實驗室可選用B裝置作為制取二氧化碳的發(fā)生裝置,寫出該反應的化學方程式
 
;B裝置中使用小試管的優(yōu)點是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗室里,張老師帶領化學興趣小組一起探究膨化食品(如圖)包裝袋內(nèi)氣體的成分.現(xiàn)有A、B兩種膨化食品,請你一起參與他們的討論并回答以下問題.
提出問題:包裝袋內(nèi)的氣體成分是什么呢?
查閱資料:稀有氣體價格高,膨化食品價格低,生產(chǎn)廠家一般不用稀有氣體.而不同廠家根據(jù)成本不同,填充氣體種類也不相同.膨化食品包裝袋內(nèi)填充氣體的目的是
 
;
猜想與假設:猜想一:“
 
”;
猜想二:“包裝袋內(nèi)氣體為氮氣(N2)”;
猜想三:“包裝袋內(nèi)氣體為空氣”.
設計并完成實驗:
實驗1  步驟:甲同學用注射器從兩種膨化食品包裝袋內(nèi)抽取等量的氣體,分別注入裝有澄清石灰水的試管中;現(xiàn)象:
 
;結(jié)論:猜想一不正確.
實驗2  步驟:乙同學用排水法分別收集等體積的A、B膨化食品袋內(nèi)的氣體各一瓶,分別將燃著的小木條伸入,觀察到的現(xiàn)象:
 
;
結(jié)論:①A食品包裝袋內(nèi)氣體是空氣;②B食品包裝袋內(nèi)氣體是氮氣.
討論交流一:丙同學認為通過乙同學的實驗現(xiàn)象不能證明A包裝袋內(nèi)的氣體為空氣,于是設計以下實驗方案驗證:
實驗3  步驟:丙同學用排水法收集一瓶膨化食品A包裝袋內(nèi)氣體,在燃燒匙內(nèi)加入過量的
 
(填物質(zhì)名稱),連接如圖裝置,驗證該氣體中氧氣體積分數(shù);現(xiàn)象:瓶內(nèi)產(chǎn)生大量白煙;冷卻后打開水夾,水回流瓶中約至容積的五分之一處;結(jié)論:A食品包裝袋內(nèi)氣體是空氣;該反應化學方程式為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某;瘜W興趣小組就空氣中氧氣的含量進行了分組實驗探究.
Ⅰ組:(1)Ⅰ組同學討論后認為,選擇的藥品既要能消耗氧氣,又不會跟空氣中的其他成分反應而且生成物為固體.他們應該選擇
 
(填序號),為了充分消耗容器中的氧氣,藥品的用量應保證
 

A.蠟燭       B.紅磷       C.鐵絲      D.木炭
(2)小組同學共同設計右圖所示的兩套裝置,你認為合理的是
 
(填序號).為了確保實驗的成功,在裝藥品之前應該
 

(3)在討論的基礎上,他們分組進行了實驗.
【數(shù)據(jù)分析】實驗結(jié)束后,整理數(shù)據(jù)如下:(注:集氣瓶容積為100mL)
組別123456
進入集氣瓶中水的體積/mL202119202219
(4)通過對實驗結(jié)果的交流,大多數(shù)同學都驗證出氧氣約占空氣體積的
 

Ⅱ組:Ⅱ組同學發(fā)現(xiàn)Ⅰ組實驗可能產(chǎn)生實驗誤差,對實驗進行了改進,如圖是Ⅱ組同學測定空氣中氧氣含量實驗的兩套裝置圖,請結(jié)合圖示回答有關問題.
(1)根據(jù)下表提供的實驗數(shù)據(jù),完成下表
硬質(zhì)玻璃管中空氣的體積反應前注射器中空氣體積反應后注射器中氣體體積[來源:學§科§網(wǎng)Z§X§X§K]實驗測得空氣中氧氣的體積分數(shù)
15mL15mL9mL 
 
 
(2)裝置中氣球的作用是
 

(3)裝置一和裝置二中氣球的位置不同,
 
(填“裝置一”或“裝置二”)更合理,理由是
 

(4)如何檢查該裝置的氣密性?
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某化學興趣小組用一氧化碳與氧化鐵的反應來探究煉鐵的原理,裝置如圖所示.請回答有關問題
(1)為避免一氧化碳污染空氣,并回收利用一氧化碳,方框中連接的是C和D,導管接口的連接順序為a→
 
 
 

(2)實驗開始時,應
 
 (填“先加熱再通CO”或“先通CO再加熱”),目的是
 

(3)實驗進行一段時間后,玻璃管A中出現(xiàn)的現(xiàn)象為
 
,反應方程式為
 

(4)除CO外,還有哪些物質(zhì)可以還原Fe2O3
 
 

(5)如果有1噸含F(xiàn)e2O380%赤鐵礦,可煉成含雜質(zhì)2%的生鐵多少噸?

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科目:初中化學 來源: 題型:

類推是學習化學的一種重要方法,但盲目類推又可能得出錯誤結(jié)論.以下類推正確的是( 。
A、燃燒一般都伴隨發(fā)光、放熱現(xiàn)象,所以有發(fā)光放熱、放熱現(xiàn)象的就是燃燒
B、物質(zhì)都是由元素組成的,同種元素可以組成純凈物,則不同種元素也可以組成純凈物
C、SO2、CO2、MnO2三種物質(zhì)都是氧化物,其中都含有氧分子
D、原子和分子均是微觀粒子,在化學變化中原子不能再分,則分子也不能再分

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