奇思妙想化學興趣小組的同學們在探究物質(zhì)燃燒的條件時，用一個集氣瓶罩住燃著的小蠟燭，小蠟燭一會兒就熄滅了．它為什么會熄滅呢？每個人都提出了不同的猜想．
【猜想】
小童猜想：蠟燭燃燒耗盡了瓶內(nèi)的氧氣，所以它熄滅了；
小鑫猜想：蠟燭燃燒后瓶內(nèi)二氧化碳濃度過高導致了蠟燭熄滅；
小南猜想：小童和小鑫都只看到了問題的一個方面，他認為小童和小鑫都有道理；
小龍猜想：瓶內(nèi)雖有氧氣，但氧氣濃度低導致蠟燭熄滅．
【實驗設(shè)計】大家激烈地討論，很難達成一致．于是，小龍設(shè)計了如圖所示的實驗裝置，并進行實驗來驗證自己的猜想．
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗分析實驗結(jié)論
（1）取一小塊白磷（著火點為40°C），放在一鋁箔制的小盒中，然后放入裝有生石灰的集氣瓶內(nèi)．點燃蠟燭，塞緊膠塞，觀察現(xiàn)象．燃燒的蠟燭一會兒就熄滅了．白磷燃燒需滿足的條件：
①溫度達到著火點；
②
 
．		小龍的猜想是正確的．
（2）待冷卻后，打開分液漏斗活塞，向集氣瓶中注入少量水，立即關(guān)閉活塞，觀察現(xiàn)象．鋁盒中的白磷燃燒，
放出熱量的同時產(chǎn)
生了
 
．
【實驗反思】
①在該實驗中，共發(fā)生了
 
個化學反應，其中生石灰的主要作用
 
，該反應的化學方程式為
 
．
②實驗結(jié)束后，集氣瓶底部的固體中含有哪些成分？（寫三種即可）
 
．
考點：燃燒的條件與滅火原理探究,生石灰的性質(zhì)與用途,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題：科學探究
分析：【實驗設(shè)計】根據(jù)白磷的燃燒除放熱外還產(chǎn)生白煙；根據(jù)實驗現(xiàn)象分析燃燒的條件；
【實驗反思】從生石灰與水反應放出大量的熱考慮，根據(jù)反應物、反應條件寫出反應式．
解答：解：【實驗設(shè)計】小龍的猜想是氧氣的濃度降低，導致蠟燭熄滅；白磷燃燒需滿足的條件：白磷溫度達到著火點、白磷與氧氣接觸，白磷燃燒時，放出熱量的同時也產(chǎn)生了白煙．
故答案為：白煙；與氧氣接觸；
【實驗反思】生石灰與水反應生成熟石灰，并放出大量的熱，為紅磷燃燒提供了熱量．二氧化碳與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣，集氣瓶底部的固體中可能含有：CaO、Ca（OH）2、CaCO3、P2O5，
故故答案為：①2；為白磷燃燒提供熱量；CaO+H2O=Ca（OH）2 ②CaO、Ca（OH）2、CaCO3 （或?qū)⑵渲幸环N換成P2O5）．
點評：本考點考查了燃燒的條件、實驗的現(xiàn)象和實驗方案的設(shè)計，屬于實驗方法和過程的探究．這類探究實驗要具體問題具體分析，根據(jù)步驟中不同的現(xiàn)象去思考、去探究，從而回答題目給出的問題，書寫化學方程式時，要注意配平．本考點主要出現(xiàn)在填空題和實驗題中．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

如圖表示兩種氣體發(fā)生的化學反應，其中相同的球代表同種原子，你認為下列說法正確的是（　　）
A、生成物一定是混合物
B、該反應屬于化合反應
C、原子在化學變化中可以分
D、化學反應前后元素的種類發(fā)生了變化

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科目：初中化學 來源： 題型：

一杯氯化鈉溶液，如果條件不發(fā)生改變，其溶液中的溶質(zhì)（　�。�
A、時間長了，會沉淀下來
B、時間長了，會漂浮上來
C、不發(fā)生改變
D、減少

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室制取氣體所需裝置如圖所示．

請回答以下問題：
（1）用高錳酸鉀制取氧氣時，所選用的發(fā)生裝置是
 
（填字母序號，下同），收集裝置是C或
 
．
（2）用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳時，所選用的發(fā)生裝置是
 
，其反應的化學方程式為
 
．該裝置還可用于制氧氣，其反應的化學方程式為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某實驗小組利用如圖1所示儀器進行“配制質(zhì)量分數(shù)一定的氯化鈉溶液”的實驗：
（1）圖1中儀器a的名稱是
 
，b的名稱是
 
；
（2）完成此實驗正確的操作順序是（填序號）
 
；
①溶解     ②把配好的溶液裝入試劑瓶    ③稱量     ④計算
（3）按實驗要求，圖1中還缺少的玻璃儀器是（填名稱）
 
；
（4）小婧按圖2的操作稱取氯化鈉，小民發(fā)現(xiàn)小婧的操作有錯誤．你認為小婧操作中的錯誤是
 
；她稱取的氯化鈉實際質(zhì)量為
 
g；
（5）小民所取蒸餾水的體積如圖3所示，則該實驗小組原計劃配制的氯化鈉溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為（水的密度約為1g/cm3）
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

征得老師同意，愛動腦筋的小亮在實驗室對放置已久的Na2SO3的樣品成分開展了探究：
【查閱資料】2Na2SO3+O2═2Na2SO4
BaSO3+2HCl=BaCl2+H2O+SO2↑
【提出問題】亞硫酸鈉是否變質(zhì)了呢？是全部變質(zhì)還是部分變質(zhì)呢？
【猜想】猜想1：樣品未變質(zhì)（即：樣品中含有Na2SO3）
       猜想2：樣品全部變質(zhì)（即：樣品中只含
 
   ）．
       猜想3：樣品部分變質(zhì)（即樣品含中Na2SO3 和Na2SO4）
【實驗探究】
實驗 操作實驗現(xiàn)象結(jié)論
①用少量粉末裝入試管，加少量蒸餾水溶解，向溶液中滴加足量的鹽酸，并不斷震蕩現(xiàn)象A猜 想2不成立
②取步驟①中少量的液體于試管中然后，操作Ⅱ有白色沉淀猜想1不成立
回答下列問題：
（1）猜想2中：樣品中只含
 
  （填化學式）
（2）現(xiàn)象A為：
 
．
（3）操作Ⅱ
 
．
（4）寫出操作Ⅱ的化學方程式：
 
．
【反思】根據(jù)以上探究：實驗室里亞硫酸鈉必須密封保存．為了防止與空氣中的二氧化碳反應變質(zhì)．實驗室必須密封保存的藥品很多，試舉一例：
 
 （填藥品名稱）

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科目：初中化學 來源： 題型：

某化學興趣小組的同學按照課本上的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”實驗（如圖1所示，但測出的氧氣的體積分數(shù)明顯小于
1
5
，請你參與探究：
（1）提出問題：造成誤差的原因是什么？如何改進課本上的實驗裝置？
（2）查閱資料：紅磷、白鱗的一些性質(zhì)如表：
顏色、狀態(tài)熔點/℃著火點/℃密度/（g/cm3）
紅磷暗紅色固體5902402.34
白磷白色或黃色固體44.1401.82
（3）猜想與假設(shè)：
①甲同學：可能是導管內(nèi)原含有空氣，后來留有吸入的水，影響實驗的準確性．
②乙同學：可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣．
③你還能作出的猜想是
 
．
（4）交流與討論：
①丙同學認為用木炭代替紅磷，就可以消除誤差，大家認為他的說法不合理，理由是
 
．
②他們對課本上的實驗裝置進行了圖2所示的改進（其他儀器忽略）．
a．甲同學提出應把紅磷換為白磷，理由是
 
．
b．通過粗銅絲來點燃玻璃管內(nèi)的白磷，這利用了金屬的
 
性．
c．與課本上實驗裝置相比，該裝置的優(yōu)點是
 
．
（5）探究與反思：
①為了驗證乙同學的猜想，將銅粉（紅色）放在殘余氣體中加熱，觀察到銅粉變黑色（氧化銅），證明乙同學的猜想
 
（填“合理”或“不合理”）．
②試寫出白磷與氧氣反應的文字表達式
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖中能正確反應題中所描述的變化事實的是（　�。�
A、
加熱蒸發(fā)稀鹽酸
B、
一定量水中加入濃硫酸
C、
接近飽和的氯化鈉溶液中加入氯化鈉固體
D、
不飽和硝酸鉀溶液升溫

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是實驗室制取氣體時常用的裝置，根據(jù)裝置回答下列問題

（1）實驗室用氯酸鉀和少量二氧化錳的混合物制取氧氣的化學方程式為
 
，所選擇的發(fā)生裝置為
 
（填字母序號，下同）收集裝置為
 

（2）實驗室制取二氧化碳的化學方程式為
 
，實驗室檢驗二氧化碳的化學方程式為
 

（3）下列是實驗室制取二氧化碳的基本實驗步驟，其正確的順序為
 
（填數(shù)字序號）：
①檢查裝置的氣密性
②小心的向試管中注入15mL稀鹽酸
③檢查集氣瓶中是否已收集滿二氧化碳
④在試管里放入幾小塊大理石
⑤立即用帶有導管的橡皮塞塞住試管口
⑥用玻璃片蓋住已收集滿二氧化碳的集氣瓶，備用．
（4）檢查集氣瓶中是否已收集滿二氧化碳的方法是
 
．

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