分析 根據(jù)給出的轉(zhuǎn)化關(guān)系對(duì)應(yīng)的過程分析每個(gè)對(duì)應(yīng)的問題,或者直接分析每個(gè)問題,從給出的信息中找對(duì)應(yīng)的信息.
解答 解:
(1)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ都需要進(jìn)行過濾的操作,過濾用到的玻璃儀器是燒杯、玻璃棒和 漏斗.溶液A是久置的銅片和過量的硫酸所得,所以所含的溶質(zhì)為生成的CuSO4和剩余的H2SO4,此處要求填寫填化學(xué)式,故填:CuSO4和H2SO4.
(2)步驟Ⅰ是久置的銅片和硫酸反應(yīng),根據(jù)信息提示“銅綠[化學(xué)式為Cu2(OH)2CO3]能與稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)生硫酸銅、水和二氧化碳”,則對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式為:Cu2(OH)2CO3+2H2SO4=2CuSO4+CO2↑+3H2O.步驟Ⅴ是久置銅片充分加熱生成的黑色固體與足量CO反應(yīng),而根據(jù)信息提示“銅綠[化學(xué)式為Cu2(OH)2CO3]加熱產(chǎn)生氧化銅、水和二氧化碳”,該黑色固體為氧化銅,所以對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式:CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2.
(3)由于過程中的銅元素質(zhì)量不變,且沒有引入新的含銅物質(zhì),所以同一久置銅片分別通過途徑甲和途徑乙最終得到的銅的質(zhì)量是相等的.
(4)途徑乙過程中需要加熱,需要用到有毒氣體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這樣導(dǎo)致裝置復(fù)雜,需要加熱和用到有毒氣體,安全性差,所以途徑甲比途徑乙更好的理由是安全、易操作(答一點(diǎn),合理即可).
故答案為:
(1 ) 漏斗; CuSO4和H2SO4;
(2)Cu2(OH)2CO3+2H2SO4=2CuSO4+CO2↑+3H2O; CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2.
(3)等于.
(4)安全、易操作等(合理即可).
點(diǎn)評(píng) 讀圖,從中獲得解答題目所需的信息,所以在解答題目時(shí)先看解答的問題是什么,然后帶著問題去讀給出的圖進(jìn)而去尋找解答有用的信息,這樣提高了信息撲捉的有效性.解答的問題實(shí)際上與復(fù)雜的轉(zhuǎn)化圖相比,其實(shí)很簡單很基礎(chǔ),或者可以說轉(zhuǎn)化圖提供的是情境,考查基本知識(shí).
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 吃松花蛋時(shí),為消除蛋中所含堿性物質(zhì)的澀味可加入少量食醋 | |
B. | 侯德榜發(fā)明了侯氏制堿法,為我國純堿和氮肥工業(yè)技術(shù)發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn) | |
C. | 濃硫酸不慎濺到皮膚上,應(yīng)立即涂上3%~5%的碳酸氫鈉溶液 | |
D. | 水基型滅火器可用來撲滅木材、棉花等引起的失火 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 紫色石蕊溶液 | B. | 稀硫酸 | C. | 二氧化碳 | D. | 無色酚酞溶液 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | S,P在氧氣中燃燒均會(huì)產(chǎn)生大量白煙 | |
B. | Ⅰ,Ⅱ兩類反應(yīng)均體現(xiàn)了氧氣的可燃性 | |
C. | Fe在Ⅰ、Ⅱ兩類反應(yīng)中的產(chǎn)物不相同 | |
D. | 在空氣中,F(xiàn)e比Al更易氧化 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計(jì)算題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計(jì)算題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
序號(hào) | 物質(zhì) | 性質(zhì) | 用途 |
A | 氮?dú)?/TD> | 化學(xué)性質(zhì)不活潑 | 作保護(hù)氣 |
B | 干冰 | 蒸發(fā)時(shí)吸收熱量 | 制冷劑 |
C | 一氧化碳 | 還原性 | 冶煉金屬 |
D | 氧氣 | 助燃性 | 醫(yī)療急救 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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