在宏觀--微觀--符號之間建立聯(lián)系,是化學學科特有的思維方式.汽車尾氣是造成大氣污染的主要原因之一,在汽車排氣管上安裝“催化轉(zhuǎn)換器”便可以將汽車的尾氣轉(zhuǎn)換成無毒的氣體.如果用表示碳原子,用表示氧原子,用表示氮原子,右圖為氣體轉(zhuǎn)換的微觀過程,請你根據(jù)圖示回答下列問題:
(1)從宏觀上看A和B兩種物質(zhì)在組成上的相同點是______.
(2)從微觀上看C和D兩種物質(zhì)在構(gòu)成上的不同點是______.
(3)分別從宏觀和微觀兩個角度描述該化學變化______;____________.
用化學反應(yīng)方程式表示為______.化學變化過程中消耗的A物質(zhì)和生成的C物質(zhì)的質(zhì)量比為______;
(4)從微觀的角度描述你獲得的關(guān)于化學變化的有關(guān)信息(答出一條即可)______.

解:(1)A和B分別是一氧化碳和一氧化氮,都含有氧元素.
故填:都含有氧元素.
(2)C和D中的分子個數(shù)構(gòu)成不同.
故填:C中每個分子由3個原子構(gòu)成,D中每個分子由2個原子構(gòu)成.
(3)可以從元素的種類、原子的種類和個數(shù)方面分析.
故填:反應(yīng)前后元素的種類不變;反應(yīng)前后原子的種類不變;反應(yīng)前后原子的個數(shù)不變.
一氧化碳和一氧化氮反應(yīng)的化學方程式為:2NO+2CO2CO2+N2
(4)在化學變化中,分子可分,原子不可分.
分析:化學變化都遵循質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)前后元素和原子的種類不變,原子的個數(shù)不變.根據(jù)反應(yīng)物和生成物可以書寫化學方程式,在化學變化中,分子可分,原子不可分.
點評:主要考查了化學變化時的宏觀方面和微觀方面的變化及其正確書寫化學方程式等方面的內(nèi)容.
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相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

(2012?泉州模擬)化學學科特有的一種思維方式是在“宏觀--微觀--符號”之間建立聯(lián)系.某化學反應(yīng)的微觀模擬示意圖如圖.

該反應(yīng)的化學方程式是
H2O+C
 高溫 
.
 
CO+H2
H2O+C
 高溫 
.
 
CO+H2
,反應(yīng)基本類型是
置換反應(yīng)
置換反應(yīng)

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科目:初中化學 來源: 題型:

在“宏觀--微觀--符號”之間建立聯(lián)系,是化學學科特有的思維方式.如圖是某化學反應(yīng)的微觀粒子示意圖.
(1)兩種反應(yīng)物的共同之處是:每個分子都
有兩個原子
有兩個原子
. 寫一個符合這一反應(yīng)類型的化學方程式
2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O
2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O

(2)根據(jù)化學反應(yīng)的本質(zhì),生成物的方框內(nèi)還應(yīng)補充的粒子及數(shù)目是
C
C

A.一個         B.兩個C.一個       D.兩個

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2011?玉溪)在“宏觀-微觀-符號”之間建立聯(lián)系,是化學學科特有的思維方式.某化學反應(yīng)的微觀模擬示意圖如下:

小華同學對該微觀模擬示意圖的認識中錯誤的是( 。

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

在“宏觀--微觀--符號”之間建立聯(lián)系,是化學學科特有的思維方式.如圖是某化學反應(yīng)的微觀粒子示意圖.
(1)兩種反應(yīng)物的共同之處是:每個分子都______. 寫一個符合這一反應(yīng)類型的化學方程式______.
(2)根據(jù)化學反應(yīng)的本質(zhì),生成物的方框內(nèi)還應(yīng)補充的粒子及數(shù)目是______
A.一個     B.兩個C.一個    D.兩個

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科目:初中化學 來源:2012-2013學年山東省濟南市商河縣鄭路中學九年級(上)期中化學試卷(解析版) 題型:填空題

在“宏觀--微觀--符號”之間建立聯(lián)系,是化學學科特有的思維方式.如圖是某化學反應(yīng)的微觀粒子示意圖.
(1)兩種反應(yīng)物的共同之處是:每個分子都    . 寫一個符合這一反應(yīng)類型的化學方程式   
(2)根據(jù)化學反應(yīng)的本質(zhì),生成物的方框內(nèi)還應(yīng)補充的粒子及數(shù)目是   
A.一個         B.兩個C.一個       D.兩個

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