今天是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放日,老師拿來(lái)兩瓶無(wú)標(biāo)簽的試劑,一瓶是固體一瓶是液體.老師將二者取少量混合在試管里,便產(chǎn)生了一種無(wú)色氣體.我們對(duì)氣體進(jìn)行了多種探究.
(1)①該氣體是那種物質(zhì)?驗(yàn)證它的方案如下:
猜         想 試   驗(yàn)   步   驟 現(xiàn) 象 及 結(jié) 論

此氣體可能是
 
 
 
產(chǎn)生該氣體的化學(xué)方程式可能是
 
②我想制取該氣體,采用的發(fā)生裝置可選用圖中的
 
,收集裝置是
 
.③如果用圖F的裝置收集該氣體,氣體由
 
 端(a或b)導(dǎo)入.

(2)我猜想該無(wú)色氣體還可能是另一種氣體,制取該氣體的化學(xué)方程式是
 

(3)寫出下列標(biāo)號(hào)的儀器名稱:a
 
b
 
c
 
考點(diǎn):常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)與除雜方法,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)①根據(jù)藥品的狀態(tài)及反應(yīng)條件,對(duì)照實(shí)驗(yàn)室制取氣體的反應(yīng)原理,猜想所制取的氣體;并根據(jù)氣體的性質(zhì),說(shuō)明檢驗(yàn)該氣體的方法;
②根據(jù)所猜想氣體的實(shí)驗(yàn)室制取所使用藥品及反應(yīng)條件,選擇制取該氣體的發(fā)生裝置;根據(jù)氣體的性質(zhì),選擇收集氣體的裝置;
③根據(jù)此裝置相當(dāng)于排水法收集氣體分析;
(2)另一種氣體可以是氫氣或二氧化碳利用該結(jié)論書寫化學(xué)方程式;
(3)圖中a是長(zhǎng)頸漏斗,b是集氣瓶,c是水槽.
解答:解:(1)①根據(jù)題意,反應(yīng)物是固體和液體,生成物是無(wú)色氣體,所以可以做以下猜想:此氣體為氧氣
化學(xué)方程式:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
也可以是二氧化碳:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
也可以是氫氣:Zn+H2SO4=ZnSO4+H2
故答案為:氧氣;將帶火星的木條插入試管中木條復(fù)燃;證明是氧氣;2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑.
②實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制氧氣不需要加熱,所以應(yīng)選擇B裝置;因?yàn)檠鯕獠蝗苡谒颐芏缺瓤諝獾拇螅钥梢杂门潘ɑ蛳蛏吓趴諝夥ǎ?br />故答案為:B;D或E或F.
③如果用圖F的裝置收集該氣體,相當(dāng)于排水法收集氣體,氣體從b端進(jìn),水從a端排出.
故答案為:b.
(2)另一種氣體可以是二氧化碳,大理石余鹽酸反應(yīng),生成氯化鈣、水和二氧化碳,據(jù)此寫出化學(xué)方程式.故答案為:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.
(3)圖中a是長(zhǎng)頸漏斗,b是集氣瓶,c是水槽.
故答案為:長(zhǎng)頸漏斗;集氣瓶;水槽.
點(diǎn)評(píng):因?yàn)檠鯕獠蝗苡谒颐芏缺瓤諝獯,所以可以用排水法或向上排空氣法?lái)搜集,但若題中提到要收集純凈的氧氣時(shí)只能用排水法,而不能用向上排空氣法,因?yàn)檠鯕饷芏扰c空氣相差不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳能否用稀硫酸?為什么?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

寫出煅燒石灰石的化學(xué)方程式,并指出反應(yīng)類型.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小李和小王對(duì)孔雀石[堿式碳酸銅Cu2(OH)2CO3]受熱完全分解后的產(chǎn)物進(jìn)行探究.
【查閱資料】(1)孔雀石加熱完全分解后生成了水蒸氣、二氧化碳?xì)怏w和一種黑色固體;
(2)無(wú)水硫酸銅遇水變成藍(lán)色;
(3)氧化銅能與稀硫酸發(fā)生反應(yīng).
【猜想】小李根據(jù)堿式碳酸銅化學(xué)式對(duì)黑色固體產(chǎn)物做出猜想:①可能是碳;②可能是氧化銅;③可能是碳和氧化銅的混合物.他做出以上猜想的依據(jù)是
 

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)Ⅰ:按如圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn),證明分解產(chǎn)物中有H2O和CO2

(以上裝置的連接順序是:a接d,e接b).
實(shí)驗(yàn)Ⅱ:為驗(yàn)證猜想,他們?cè)O(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案:向盛有少量黑色固體的試管中加入足量的稀硫酸,振蕩,待完全反應(yīng)后靜置觀察現(xiàn)象.
【現(xiàn)象和結(jié)論】實(shí)驗(yàn)Ⅰ中:U型管中的無(wú)水硫酸銅變成藍(lán)色,證明產(chǎn)物中有
 
;證明產(chǎn)物中有CO2的現(xiàn)象是
 

實(shí)驗(yàn)Ⅱ中:根據(jù)試管中出現(xiàn)溶液變?yōu)樗{(lán)色,黑色固體全部溶解的現(xiàn)象,所以猜想
 
正確.因此,孔雀石受熱完全分解的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2005年5月22日,中國(guó)登山測(cè)量隊(duì)成功登上珠峰峰頂,圓滿完成珠峰高度最新測(cè)量工作.登山隊(duì)員常用的能源是氫化鈣(CaH2)固體,用它和水反應(yīng)生成的氫氣供燃燒之,同時(shí)會(huì)生成氫氧化鈣.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)寫出CaH2與水反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(2)現(xiàn)有875g氫化鈣固體(含CaH296%,雜質(zhì)不參加反應(yīng))與足量水反應(yīng)可生成多少克氫氣?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

水是生命之源,萬(wàn)物之基,是人類最寶貴的自然資源
(1)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒有分子、原子、離子.從微粒角度看:水是由
 
構(gòu)成的.
(2)從變化角度看:化學(xué)變化不但生成新物質(zhì)而且還伴隨能量變化.水通電分解生成未來(lái)最理想的能源--氫氣,是將電能轉(zhuǎn)化為
 
能,但該方法不節(jié)能,需要尋找更為有效的節(jié)能方法,以促進(jìn)水的分解;
(3)我國(guó)規(guī)定水質(zhì)必須在感官性指標(biāo)、化學(xué)指標(biāo)、病理學(xué)指標(biāo)等方面達(dá)標(biāo)后方可以成為生活飲用水.各種指標(biāo)的主要要求為:a.不得呈現(xiàn)異色 b.不得有異嗅異味 c.水應(yīng)澄清透明 d.不得含有細(xì)菌和病毒
①a、b兩個(gè)指標(biāo)可以利用
 
的吸附作用(填物質(zhì)名稱)而達(dá)到;
②自來(lái)水廠生產(chǎn)自來(lái)水的過(guò)程如圖所示:

由圖可知凈化水時(shí),c、d兩個(gè)指標(biāo)可通過(guò)上圖中的B、C、
 
(填序號(hào))過(guò)程而達(dá)到.
③水的硬度是一項(xiàng)重要的化學(xué)指標(biāo).日常生活中用
 
來(lái)區(qū)別硬水與軟水,其現(xiàn)象和結(jié)論是:
 

④寫出一種生活中節(jié)約用水的具體措施:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

寫出下列溶液中的溶質(zhì)的化學(xué)式;
澄清的石灰水
 
; 
稀鹽酸
 

75%的醫(yī)用酒精
 
;
碘酒
 

Zn與稀硫酸恰好完全反應(yīng)后的溶液
 
;
食鹽水
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

有A、B、C、D四種物質(zhì),A是無(wú)色無(wú)氣味的氣體,B在A中可以劇烈燃燒,發(fā)出耀眼的強(qiáng)光,生成一種白色固體C,將燃燒的木條伸入無(wú)色無(wú)味的D中,木條熄滅,向D中加澄清石灰水并振蕩,石灰水變渾濁.由此可以推斷:A是
 
;B是
 
;C是
 
;D是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

有一種混合氣體,可能由H2、CO、CO2、N2、CH4和HCl中的一種或幾種組成,將此混合氣體通入澄清的石灰水中,未見(jiàn)渾濁,但氣體總體積明顯減少;再將剩余的氣體在氧氣中燃燒,燃燒產(chǎn)物不能使無(wú)水硫酸銅變藍(lán).則原混合氣體中一定含有
 
,可能含有
 

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