【題目】如圖為池州正在建設(shè)海綿城市的一個(gè)場(chǎng)景,圖2是建設(shè)工程中使用的透水磚.

(1)圖2中的透水磚可對(duì)雨水起到作用,實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行該操作時(shí),使用到的玻璃儀器有:玻璃棒、燒杯、
(2)在盛有品紅溶液的錐形瓶中加入幾塊烘烤過(guò)的木炭,振蕩,會(huì)觀察到錐形瓶?jī)?nèi)品紅溶液 , 那么將木炭放入硬水中,充分振蕩,硬水會(huì)變成軟水嗎? . 家庭中可采用什么方法降低水的硬度
(3)利用下列指定的儀器和藥品,應(yīng)用控制變量法設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較活性炭和木炭的吸附性強(qiáng)弱:
試管、棉花、活性炭、木炭、玻璃棒、品紅溶液(儀器和藥品的數(shù)量不限制)

實(shí)驗(yàn)操作方法

觀察到的現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

實(shí)驗(yàn)表明活性炭的吸附性比木炭的吸附性強(qiáng)

(注意:實(shí)驗(yàn)操作方法用圖片或用文字描述都可以,觀察到的現(xiàn)象一定要能支持實(shí)驗(yàn)結(jié)論)

【答案】
(1)過(guò)濾;漏斗
(2)紅色逐漸消失;不會(huì);煮沸
(3)分別取10mL品紅溶液放入試管,各加入5g活性炭和5g木炭,攪拌、靜置5min;加入5g活性炭的試管濾液比加入5g木炭的試管濾液顏色淺
【解析】解:(1)透水磚可對(duì)雨水起到過(guò)濾作用,實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行該操作時(shí),使用到的玻璃儀器有:玻璃棒、燒杯、漏斗.(2)木炭具有疏松多孔結(jié)構(gòu),具有吸附性,能吸附色素,將幾塊烘烤過(guò)的木炭投入到滴有少量紅墨水的水中,振蕩后可觀察到紅色逐漸消失.硬水和軟水的區(qū)別在于所含的鈣鎂離子的多少,那么將木炭放入硬水中,充分振蕩,硬水不會(huì)變成軟水;常用煮沸或蒸餾的方法來(lái)降低水的硬度,生活著常用煮沸的方法使硬水軟化.(3)分別取10mL品紅溶液放入試管,各加入5g活性炭和5g木炭,攪拌、靜置5min,加入5g活性炭的試管濾液比加入5g木炭的試管濾液顏色淺,說(shuō)明活性炭的吸附性比木炭的吸附性強(qiáng).
答案:(1)過(guò)濾;漏斗;(2)紅色逐漸消失;不會(huì);煮沸;(3)

實(shí)驗(yàn)操作方法

觀察到的現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

分別取10mL品紅溶液放入試管,各加入5g活性炭和5g木炭,攪拌、靜置5min

加入5g活性炭的試管濾液比加入5g木炭的試管濾液顏色淺

實(shí)驗(yàn)表明活性炭的吸附性比木炭的吸附性強(qiáng)


【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解水的凈化的相關(guān)知識(shí),掌握水的凈化效果由低到高的是靜置、吸附、過(guò)濾、蒸餾(均為物理方法),其中凈化效果最好的操作是蒸餾;既有過(guò)濾作用又有吸附作用的凈水劑是活性炭,以及對(duì)硬水與軟水的理解,了解硬水和軟水的鑒別方法:用肥皂水,有浮渣產(chǎn)生或泡沫較少的是硬水,泡沫較多的是軟水.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】下列圖象不能正確反映對(duì)應(yīng)變化關(guān)系的是(

A


B


C


D


A.電解水一段時(shí)間
B.加熱一定量高錳酸鉀固體
C.加熱氯酸鉀制氧氣
D.實(shí)驗(yàn)室利用雙氧水制取氧氣

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】某;瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)小組探究氣體制取的實(shí)驗(yàn)原理與方法.
(1)甲同學(xué)將課本的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理如圖,請(qǐng)你幫助他完成相關(guān)內(nèi)容.

制取氣體

所需要品

裝置連接順序

反應(yīng)化學(xué)方程式

干燥的二氧化碳

大理石和稀鹽酸


(2)乙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置(如圖),既可用于制取氣體,又可用于驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì).當(dāng)打開(kāi) K1、關(guān)閉 K2 時(shí), 利用 I、Ⅱ裝置可直接進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是(填序號(hào)).
①大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳
②鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
(3)丙同學(xué)認(rèn)為在不改變 I、Ⅱ、Ⅲ裝置的儀器及位置的前提下,該裝置可用于過(guò)氧化鈉(Na2O2)固體與水 反應(yīng)制取氧氣,另一產(chǎn)物為氫氧化鈉,則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為;她的改進(jìn)措施是
(4)丁同學(xué)打開(kāi) K2、關(guān)閉 K1 , 利用 I、Ⅲ裝置來(lái)驗(yàn)證生成的二氧化碳中含有水蒸氣,此時(shí) C 中盛放的物質(zhì)是 , 可以觀察到的現(xiàn)象是
(5)對(duì)用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取 O2后的固體殘?jiān)俣ㄒ淹耆磻?yīng))作如下回收處理: ①通過(guò)以下四步實(shí)驗(yàn)操作回收二氧化錳.正確操作的先后順序是(填寫(xiě)選項(xiàng)序號(hào)a. 烘干b. 溶解c.過(guò)濾d.洗滌
②用所得氯化鉀晶體配制 50g 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 5%的氯化鉀溶液,需要氯化鉀的質(zhì)量為 g
③過(guò)濾、蒸發(fā)時(shí)都需用到的儀器是(填序號(hào)).
A. 酒精燈B. 燒杯C. 玻璃棒D.漏斗E.量筒
(6)小明用 6.5g 可能含有銅、鋁、鐵、鎂中的一種或幾種金屬雜質(zhì)的鋅粉,跟足量的稀鹽酸完全反應(yīng)時(shí),生成 0.2g 氫氣,則此鋅粉中一定含有的金屬雜質(zhì)是

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】堅(jiān)持綠色發(fā)展,建設(shè)秀美宜興,下列做法不符合這一宗旨的是

A. 擴(kuò)大公共綠地,打造綠色家園 B. 鼓勵(lì)燃煤發(fā)電,保障電力供應(yīng)

C. 發(fā)展公共交通,提出低碳出行 D. 禁止焚燒秸稈,減輕霧霾影響

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣中氧氣含量的裝置。紅磷與氧氣反應(yīng)后生成固體五氧化二磷,該固體極易溶于水,而木炭與氧氣反應(yīng)后生成氣體二氧化碳,該氣體在水中溶解性不大。下圖為兩個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)示意圖。
(1)圖Ⅰ實(shí)驗(yàn)時(shí),燃燒匙里為什么要盛過(guò)量的紅磷?
(2)圖Ⅰ實(shí)驗(yàn)除了可以得出氧氣約占空氣體積1/5的結(jié)論外,還可以得出有關(guān)氮?dú)庑再|(zhì)的哪些結(jié)論?
(3)圖中裝置燃燒匙中 放點(diǎn)燃的木炭,可以得到氧氣約占空氣體積1/5的結(jié)論嗎?為什么?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】某校研究性小組用手持技術(shù)分別測(cè)量蠟燭、白磷在密閉容器中燃燒時(shí)的氧氣含量的變化,得到如圖1數(shù)據(jù)(橫坐標(biāo)為反應(yīng)的時(shí)間,縱坐標(biāo)為密閉容器中氧氣的體積分?jǐn)?shù)):請(qǐng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),回答下列問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出白磷燃燒的化學(xué)方程式:
(2)下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析錯(cuò)誤的是
A.白磷在該密閉容器中熄滅后,容器內(nèi)沒(méi)有氧氣了
B.只要氧氣濃度大于15.46%,蠟燭就能繼續(xù)燃燒
C.當(dāng)氧氣濃度小于3%,白磷不能繼續(xù)燃燒
(3)通過(guò)數(shù)據(jù)分析你對(duì)燃燒需要氧氣有什么樣的新認(rèn)識(shí):
(4)結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明在密閉容器中燃燒的蠟燭熄滅后還有氧氣(寫(xiě)出設(shè)計(jì)的思路和能證明結(jié)論的現(xiàn)象即可).
(5)如圖2為改進(jìn)后的測(cè)量空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)時(shí),先在試管和導(dǎo)管中裝滿水,測(cè)得水的體積為V1 , 然后將水倒出,加足量白磷,如圖,水浴加熱,待白磷充分燃燒后、冷卻,打開(kāi)試管夾,測(cè)得量筒內(nèi)水的體積減少了V2 , 則 的值最有可能為:
A.21%
B.20%
C.18%
D.15%
E.13%

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】小明用量筒取液體,正確讀數(shù)為20毫升,倒出部分液體后,再仰視讀數(shù)為11毫升,則倒出的液體體積為

A.9毫升 B.小于9毫升 C.大于9毫升 D.無(wú)法確定

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】在過(guò)氧化氫溶液的分解反應(yīng)中,二氧化錳能作催化劑.
(1)下列有關(guān)催化劑的說(shuō)法正確的是(填序號(hào)).
A.在化學(xué)反應(yīng)后其質(zhì)量減小
B.在化學(xué)反應(yīng)后其化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化
C.能增大生成物的質(zhì)量
D.能改變化學(xué)反應(yīng)速率
(2)某化學(xué)興趣小組的同學(xué)知道二氧化錳能做過(guò)氧化氫(H2O2)分解的催化劑后,想再探究其他一些物質(zhì)是否也可作過(guò)氧化氫分解的催化劑.請(qǐng)你一起參與他們的探究過(guò)程,并填寫(xiě)下列空白.
【提出問(wèn)題】在過(guò)氧化氫溶液的分解反應(yīng)中,除了二氧化錳,是否有其他物質(zhì)也能作催化劑?
【查閱資料】在過(guò)氧化氫溶液的分解反應(yīng)中,氧化銅也能作催化劑.
【實(shí)驗(yàn)探究】

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

實(shí)驗(yàn)一

有少量氣泡
木條不復(fù)燃

常溫下過(guò)氧化氫溶液分解速率很慢.

實(shí)驗(yàn)二

在裝有過(guò)氧化氫溶液的試管中加入少量氧化銅,然后將帶火星的木條伸入試管中

在過(guò)氧化氫的分解反應(yīng)中氧化銅改變分解速率


(3)【得出結(jié)論】氧化銅能作過(guò)氧化氫分解的催化劑. 【反思提高】經(jīng)過(guò)討論,有的同學(xué)認(rèn)為只有上述實(shí)驗(yàn),不能證明氧化銅能作過(guò)氧化氫分解的催化劑,還要補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)三:
【實(shí)驗(yàn)三目的】探究氧化銅在反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變.
【實(shí)驗(yàn)步驟】①準(zhǔn)確稱量氧化銅(少量)的質(zhì)量;②完成實(shí)驗(yàn)二;③待反應(yīng)結(jié)束,將實(shí)驗(yàn)二試管里的物質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾、洗滌、、稱量,在過(guò)濾實(shí)驗(yàn)中使用的玻璃棒一起有燒杯、玻璃棒、;④對(duì)比反應(yīng)前后氧化銅的質(zhì)量.
(4)【交流討論】如果在反應(yīng)前后氧化銅質(zhì)量 , 則說(shuō)明氧化銅可以作過(guò)氧化氫分解的催化劑.
(5)【提出新的問(wèn)題】但還有同學(xué)認(rèn)為,要證明氧化銅能作過(guò)氧化氫分解的催化劑,上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)還不準(zhǔn)確夠,還需要再增加一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)四: 【實(shí)驗(yàn)四目的】探究
(6)【拓展探究】同學(xué)們對(duì)二氧化錳和氧化銅對(duì)過(guò)氧化氫溶液分解的催化作用能力做了更深入的探究,設(shè)計(jì)如下四組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較,其中觀察效果最差的是(選填序號(hào))

第一組

第二組

第三組

第四組


A.第一組同時(shí)實(shí)驗(yàn),觀察比較反應(yīng)過(guò)程中兩個(gè)氣球體積的變化
B.第二組同時(shí)實(shí)驗(yàn),觀察比較反應(yīng)過(guò)程中兩個(gè)試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡的快慢
C.第三組分兩次實(shí)驗(yàn),看木條是否能復(fù)燃
D.第四組分兩次實(shí)驗(yàn),比較收集一定體積的氣體所需要的時(shí)間.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量,測(cè)量過(guò)程中向右移動(dòng)游碼的作用相當(dāng)于

A.往右盤(pán)增加砝碼 B.從右盤(pán)減少砝碼

C.向左調(diào)節(jié)平衡螺母 D.向右調(diào)節(jié)平衡螺母

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同步練習(xí)冊(cè)答案