實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 |
Ⅰ.分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中,向A試管中加入ag氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現(xiàn)象. | A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星木條復(fù)燃,B試管中無明顯現(xiàn)象 |
Ⅱ.待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復(fù)多次試驗,觀察現(xiàn)象. | 試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星木條均復(fù)燃 |
Ⅲ.將實驗Ⅱ中的剩余物小心過濾,并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為ag. | / |
Ⅳ.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中,向C試管中加入ag氧化鐵粉末,向D試管中加入ag二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象. | / |
分析 催化劑能夠改變化學(xué)反應(yīng)的速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都不變.
解答 解:【實驗結(jié)論】
(1)實驗Ⅱ、Ⅲ證明:氧化鐵的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑.
故填:化學(xué)性質(zhì);質(zhì)量.
(2氧化鐵催化過氧化氫分解的文字表達式為:過氧化氫$\stackrel{氧化鐵}{→}$水+氧氣.
故填:過氧化氫$\stackrel{氧化鐵}{→}$水+氧氣.
【實驗評價】
(3)實驗設(shè)計IV的目的是比較氧化鐵和二氧化錳的催化效果.
故填:比較氧化鐵和二氧化錳的催化效果.
(4)若實驗Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此可以得到的結(jié)論是二氧化錳的催化效果比氧化鐵好.
故填:二氧化錳的催化效果比氧化鐵好.
【實驗拓展】
A.MnO2可以用作過氧化氫溶液分解的催化劑,也可以用作氯酸鉀分解的催化劑,該選項說法不正確;
B.同一個化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑,該選項說法正確;
C.用作催化劑的物質(zhì)可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物,例如二氧化錳可以用作氯酸鉀、過氧化氫分解的催化劑,高錳酸鉀受熱分解能夠產(chǎn)生二氧化錳,該選項說法不正確.
故填:B.
點評 合理設(shè)計實驗,科學(xué)地進行實驗、分析實驗,是得出正確實驗結(jié)論的前提,因此要學(xué)會設(shè)計實驗、進行實驗、分析實驗,為學(xué)好化學(xué)知識奠定基礎(chǔ).
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
實驗步驟 | 簡答 |
(1)稱取3g氯酸鉀后與少量二氧化錳混合再裝入裝置①的試管中 | 裝置①的試管中發(fā)生反應(yīng)式:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑ |
(2)加熱試管一段時間后,用橡皮管連接a、b. | 剛開始加熱時,排出的氣體不宜立即收集,原因是:此時出現(xiàn)的氣泡是空氣而不是氧氣 |
(3)當裝置②中水面不再下降,斷開a,b,移去酒精燈,將裝置②中的集氣瓶密封,并貼上標簽備用. | |
(4)讀取量筒里水的體積數(shù)并記錄. | 讀數(shù)時視線必須與凹液面的最低處保持水平. |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 紅磷在空氣中燃燒,產(chǎn)生大量的煙霧,放出熱量 | |
B. | 鐵絲在空氣中劇烈燃燒、火星四射,生成黑色固體物質(zhì) | |
C. | 硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮藍紫色火焰 | |
D. | 雪碧搖一搖再打開瓶蓋,會看到二氧化碳氣體噴出 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題
A. | 該能量轉(zhuǎn)化系統(tǒng)中的水可以循環(huán)使用 | |
B. | 水電解系統(tǒng)中負極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃 | |
C. | 燃料電池系統(tǒng)產(chǎn)生的能量實際上來自于水 | |
D. | 水電解系統(tǒng)中加入氫氧化鈉溶液,目的是為了增強水的導(dǎo)電性 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
實驗前D 裝置的質(zhì)量 | 149g |
實驗后D 裝置的質(zhì)量 | 150.7g |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | NaCl 氯化鈉食鹽 | B. | Na2CO3碳酸鈉純堿 | ||
C. | CaCO3碳酸鈣生石灰 | D. | NaOH 氫氧化鈉燒堿 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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