17.由于全球氣溫升高,珠峰冰川消融面積不斷擴(kuò)大,研究表明,大氣中二氧化碳的含量增大是引起溫室效應(yīng)的主要原因
(1)綠色植物通過(guò)作用吸收CO2,通過(guò)呼吸作用將CO2釋放到大氣中.
(2)科學(xué)家采取“組合轉(zhuǎn)化”技術(shù),將CO2和H2以一定比例混合,在一定條件下反應(yīng)(反應(yīng)的化學(xué)方程式如下),生成一種重要的化工原料和水.請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中填寫(xiě)該化工原料的化學(xué)式:2CO2+6H2═1C2H4+4H2O
(3)為了減緩大氣中二氧化碳含量的增加,以下建議可行的是(填序號(hào))①③
①開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、地?zé)岬刃履茉;②禁止使用煤、石油、天然氣等礦物燃料;③大量植樹(shù)造林、禁止亂砍亂伐.
(4)造成大氣中二氧化碳的含量增大的主要原因是大量化石燃料的燃燒
(5)為了減緩溫室效應(yīng),我們每個(gè)人都要從自己身邊做起,比如說(shuō)拒絕紙質(zhì)賀卡,使用電子賀卡.拒絕紙質(zhì)賀卡和減緩溫室效應(yīng)之間的關(guān)系是節(jié)約紙張就可以節(jié)約造紙所消耗的能源,從而減少二氧化碳的排放.或節(jié)約紙張就可以減少造紙所消耗的木材,從而保護(hù)森林,吸收更多的二氧化碳
(6)請(qǐng)你再舉出一件你可做到的有利于減緩溫室效應(yīng)的事情植樹(shù)造林.

分析 (1)根據(jù)光合作用和呼吸作用的原理作出解答.
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目都不變確定化學(xué)式.
(3)減緩大氣中CO2含量的增加的思路一是減小排放、二是增加二氧化碳的消耗.
(4)造成大氣中二氧化碳的含量增大的主要原因是:化石燃料的使用,地球植被減少等.
(5)少用紙,則少砍森林,多吸收二氧化碳,便可減輕溫室效應(yīng).
(6)結(jié)合生活實(shí)際,樹(shù)立環(huán)保防護(hù)意識(shí).

解答 解:(1)植物光合作用的原理是吸收二氧化碳放出氧氣,而呼吸作用的原是吸收氧氣放出二氧化碳.
故答案為:呼吸.
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目都不變,反應(yīng)生成的這種化工原料的一個(gè)分子中含有兩個(gè)碳原子和四個(gè)氫原子,其化學(xué)式為C2H4
故答案為:C2H4
(3)了減緩大氣中CO2含量的增加的主要方法一是開(kāi)發(fā)利用新的清潔的能源,減少化石能源的利用.二是加大植樹(shù)造林的力度,提高二氧化碳的吸收能力.
故選①③.
(4)工業(yè)的發(fā)展,化石燃料的大量使用,森林的減少,造成大氣中二氧化碳的含量增大.故答案為:①大量化石燃料的燃燒,產(chǎn)生了更多的二氧化碳?xì)怏w;②能吸收二氧化碳的森林大量消失.(兩點(diǎn)答任一點(diǎn)都可)
(5)為了減緩溫室效應(yīng),我們每個(gè)人都要從自己身邊做起,愛(ài)護(hù)一草一木.故答案為:節(jié)約紙張就可以節(jié)約造紙所消耗的能源,從而減少二氧化碳的排放.或節(jié)約紙張就可以減少造紙所消耗的木材,從而保護(hù)森林,吸收更多的二氧化碳;
(6)生活中有利于減緩溫室效應(yīng)的事情很多,如植樹(shù)造林、不使用一次性木筷、節(jié)約用紙等都有利于減緩溫室效應(yīng).故答案為:植樹(shù)造林.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查溫室氣體二氧化碳,同學(xué)們了解了二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生的主要原因,以及如何減少二氧化碳?xì)怏w.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

7.在pH=13的溶液中,下列物質(zhì)不能共存的是
①Na2SO4、FeCl3   ②Na2SO4、K2CO3   ③Ba(NO32、CuSO4   ④BaCl2、KNO3(  )
A.①②B.①③C.②④D.③④

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8.人體缺乏維生素C(簡(jiǎn)寫(xiě)為Vc)就會(huì)患?jí)难。鐖D所示是某Vc含片的包裝.試求:
(1)Vc的相對(duì)分子質(zhì)量為176.
(2)1個(gè)Vc分子中共有20個(gè)原子,Vc中C、H、O元素的質(zhì)量比為9:1:12(填最簡(jiǎn)比).
(3)Vc中碳元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40.9%(結(jié)果精確到0.1%,下同).
(4)若每日服用 2片含片,即可滿足每日攝入 500mg維生素C的需要.則含片中Vc的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為12.5%.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

5.寫(xiě)出下列文字表達(dá)式
(1)寫(xiě)出兩種不同的實(shí)驗(yàn)室制氧氣的文字表達(dá)式:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
(2)淡黃色固體燃燒硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫;
(3)紅磷燃燒磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷.

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12.如圖是一個(gè)多用途裝置,可用來(lái)收集多種氣體,如果用它來(lái)收集O2,O2由b口進(jìn)入;若將裝置中充滿水,用排水法來(lái)收集O2,則O2由a口進(jìn)入.

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2.實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置研究氣體的制取和性質(zhì),根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題.

(1)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一個(gè)文字表達(dá)式過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.利用該反應(yīng)制取氧氣,發(fā)生裝置應(yīng)選(填序號(hào))B,理由是過(guò)氧化氫溶液是液體,二氧化錳是固體,因此不需要加熱.實(shí)驗(yàn)室要收集二氧化碳?xì)怏w,收集裝置應(yīng)選C.
(2)一氧化氮?dú)怏w難溶于水,在空氣中容易與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng),則收集一氧化氮?dú)怏w  時(shí)應(yīng)該用的收集裝置是(填序號(hào))E.
(3)按圖F作細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),觀察到的現(xiàn)象有劇烈燃燒,火星四射,放出熱量,生成一種黑色的固體(只答一條).

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9.請(qǐng)根據(jù)下列裝置圖回答問(wèn)題.

(1)寫(xiě)出圖中儀器①、②的名稱 ①試管,②集氣瓶;
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取較純凈的氧氣,選用的裝置為AF
(3)實(shí)驗(yàn)室用二氧化錳和過(guò)氧化氫制取氧氣,選用的氣體發(fā)生裝置為B;化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;反應(yīng)類型分解反應(yīng);在該反應(yīng)中二氧化錳是催化劑.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

6.A、B、C、D、E、F、G為常見(jiàn)的物質(zhì),其中B、E、G屬于單質(zhì),反應(yīng)②是煉鐵工業(yè)中的主要反應(yīng),它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示:

(1)物質(zhì)A的化學(xué)式是CuO;
寫(xiě)出B的一種氧化物的化學(xué)式FeO;
寫(xiě)出反應(yīng)④的基本反應(yīng)類型化合反應(yīng).
(2)寫(xiě)出反應(yīng)②的化學(xué)方程式:3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
(3)寫(xiě)出反應(yīng)③中生成紅色固體E的化學(xué)方程式:Fe+CuSO4═Cu+FeSO4

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.鐵絲在氧氣中燃燒后質(zhì)量增加,所以該反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律
B.一氧化碳和碳都能與灼熱的氧化銅反應(yīng),這兩個(gè)反應(yīng)都屬于置換反應(yīng)
C.點(diǎn)燃火柴后,將火柴頭豎直向上不易繼續(xù)燃燒是因?yàn)椴荒苓_(dá)到火柴梗的著火點(diǎn)
D.進(jìn)入煤礦的礦井內(nèi)需用火把照明,保證人身安全

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