水是重要的自然資源，水資源不足，將嚴(yán)重影響人類(lèi)生存．請(qǐng)結(jié)合下表回答：
水資源緊缺程序輕度缺水中度缺水重度缺水極度缺水
人均水量（m3?a-1）1700～30001000～1700500～1000＜500
（1）我國(guó)人均水量約為2300m3?a-1（m3?a-1符號(hào)：米3/年），居世界第八十幾位，水資源緊缺程度為
 
．
（2）你對(duì)節(jié)約用水有何具體建議？（至少答出兩條）
①
 
．
②
 
．
（3）你認(rèn)為水源污染的原因是：（至少答出兩條）
①
 
．
②
 
．
考點(diǎn)：水資源狀況,水資源的污染與防治,保護(hù)水資源和節(jié)約用水
專(zhuān)題：空氣與水
分析：根據(jù)保護(hù)水資源的做法與日常生活實(shí)際情況進(jìn)行分析解答本題．
解答：解：（1）我國(guó)的人均水量約為2300m3?a-1，從圖表中可查出，水資源緊缺程度為輕度缺水；
（2）節(jié)約用水的措施有：使用節(jié)水龍頭，用后擰緊水龍頭，一水多用，洗菜水澆花等；
（3）水體污染的主要來(lái)源是：工業(yè)上工廠(chǎng)廢水沒(méi)有處理直接排放、農(nóng)業(yè)上農(nóng)藥化肥的不合理使用以及生活中生活污水的任意排放三大原因造成的．
故答案為：（1）輕度缺水；（2）使用節(jié)水龍頭，洗菜水澆花；（3）工業(yè)上工廠(chǎng)廢水沒(méi)有處理直接排放、農(nóng)業(yè)上農(nóng)藥化肥的不合理使用．
點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生根據(jù)保護(hù)水資源的做法與日常生活實(shí)際情況進(jìn)行分析解題的能力．愛(ài)護(hù)水資源的相關(guān)考題，是中考的熱門(mén)考點(diǎn)．應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖所示，彈簧秤下掛著一重物A，燒杯中盛有溶液B，試根據(jù)要求來(lái)回答下列問(wèn)題：
（1）若A為鐵塊，B為稀硫酸，則將A放入B中，過(guò)一會(huì)兒取出，彈簧秤的讀數(shù)將
 
．（填“變大”、“變小”或“不變”）
（2）若A為鐵塊，B為硫酸銅溶液，則將A放入B中，過(guò)一會(huì)兒取出，彈簧秤的讀數(shù)將
 
．（填“變大”、“變小”或“不變”）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）向容積為250mL的細(xì)頸玻璃儀器A中加水至虛線(xiàn)處，再滴幾滴紅墨水，一段時(shí)間后，A中的現(xiàn)象是
 
，說(shuō)明
 
．
（2）繼續(xù)向A中加酒精至凹液面最低處正好與刻度線(xiàn)相切．塞緊玻璃塞，將A中液體倒轉(zhuǎn)搖勻，重復(fù)2次．靜置一段時(shí)間后，A中的現(xiàn)象為：
 
，說(shuō)明
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）青少年成長(zhǎng)需要充足的蛋白質(zhì)和鈣，這里的“鈣”是指
 
（填“原子”或“元素”），圖1食品中能提供豐富蛋白質(zhì)的是
 
（填字母序號(hào)）；
（2）如圖2所示的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象①和②說(shuō)明可燃物燃燒需要的條件是
 
；
（3）今年紅河州遭受百年不遇的嚴(yán)重干旱，天干物燥易引發(fā)火災(zāi)，我們每個(gè)人都要增強(qiáng)防范意識(shí)．
①一旦室內(nèi)起火時(shí)，如果打開(kāi)門(mén)窗，火反而會(huì)燒得更旺，原因是
 
；
②撲滅森林火災(zāi)的有效方法之一，是將大火蔓延路線(xiàn)前的一片樹(shù)林砍掉，其滅火原理是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下表是部分元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)表回答下列問(wèn)題： 
（1）原子序數(shù)為14的元素名稱(chēng)是
 
，該元素屬于
 
元素（填“金屬”或“非金屬”），它的原子的最外層電子數(shù)為
 
；
（2）善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)是學(xué)好化學(xué)的一種途徑，請(qǐng)寫(xiě)出表中你發(fā)現(xiàn)的一條規(guī)律：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)你利用下列裝置對(duì)O2、CO2的實(shí)驗(yàn)室制法和有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行研究．

（1）用KClO3固體制取O2，應(yīng)選用上圖中的
 
裝置（填編號(hào)），該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．
（2）用稀鹽酸和大理石在B中反應(yīng)，制取CO2并驗(yàn)證其有關(guān)性質(zhì)，觀(guān)察到試管中紫色石蕊溶液變紅．對(duì)此變化的合理解釋是
 
．檢驗(yàn)二氧化碳已收集滿(mǎn)的方是
 
．
（3）用C裝置制取氧氣，反應(yīng)方程式為
 
．與用KClO3制取O2相比，此方法的優(yōu)點(diǎn)是
 
（寫(xiě)一個(gè)）
（4）為了測(cè)定雞蛋殼中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取樣品與足量稀鹽酸在燒杯中反應(yīng)（假設(shè)雞蛋殼樣品中雜質(zhì)不與稀鹽酸反應(yīng)也不溶于水．）有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：
反應(yīng)前反應(yīng)后
實(shí)驗(yàn)
數(shù)據(jù)		燒杯和稀鹽酸的質(zhì)量雞蛋殼樣品的質(zhì)量燒杯和其中混合物的總質(zhì)量
150g12g157.6g
（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，反應(yīng)中生成二氧化碳的質(zhì)量為
 
g．
（2）求該雞蛋殼中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某化學(xué)興趣小組利用圖1裝置探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì)．結(jié)合裝置圖，回答下列問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：a
 
，b
 
．
（2）用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是
 
，可選用C裝置收集二氧化碳，其原因是
 
，檢驗(yàn)二氧化碳已收集滿(mǎn)的方法是
 

（3）實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱制取氨氣（NH3），應(yīng)選擇的發(fā)生裝置
 

（4）該小組設(shè)計(jì)了如圖2所示的實(shí)驗(yàn)裝置，既可用于制取氣體，又可用于探究性質(zhì)．
①當(dāng)打開(kāi)K1，關(guān)閉K2時(shí)，利用Ⅰ，Ⅱ裝置，可進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是
 
（填字母）
a．大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳 b．鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
②當(dāng)打開(kāi)K2、關(guān)閉K1時(shí)，可以利用工、Ⅲ裝置制得二氧化碳并驗(yàn)證其性質(zhì)．若要證明二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)，應(yīng)向燒杯的水中加入
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

三聚氰胺化學(xué)式為（C3H6N6）是一種化工原料，有輕微毒性．
計(jì)算：
（1）三聚氰胺相對(duì)分子質(zhì)量：
（2）三聚氰胺中碳、氫、氮元素的質(zhì)量比：
（3）75克三聚氰胺中含氮元素的質(zhì)量？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

金屬在日常生活中隨處可見(jiàn)，研究金屬的性質(zhì)可以更好地利用金屬．
（1）鋁、鐵、銅是常見(jiàn)金屬．下列生活用品中，主要利用金屬導(dǎo)熱性的是
 
（填序號(hào)）．
（2）金屬的回收和利用是保護(hù)金屬資源的一種有效途徑．
①使用過(guò)的菜刀、鐵鍋等鐵制品，遇到空氣中的氧氣和
 
很容易生銹．
②廢鋼鐵可回收重新冶煉，用一氧化碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式為
 
；
③鐵制容器不能用來(lái)盛放波爾多液（含有硫酸銅），原因是
 
（用化學(xué)方程式表示）

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