13.根據(jù)下列信息回答問題:

(1)圖一中從微觀角度你獲得的一條信息微觀粒子是不斷運(yùn)動(dòng)的.
(2)圖二所示反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式是氫氣+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水,或2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O,該反應(yīng)的微觀過程是:①氫分子和氧分子分裂為氫原子和氧原子,則②表示氫原子和氧原子結(jié)合成水分子;該反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式是氫氣+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水,或2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O,該反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物中屬于單質(zhì)的是H2、O2(寫化學(xué)式).

分析 微觀粒子是不斷運(yùn)動(dòng)的;
氫氣燃燒生成水;
氫氣和氧氣都是有一種元素組成的純凈物,都屬于單質(zhì).

解答 解:(1)圖一中從微觀角度你獲得的一條信息是:微觀粒子是不斷運(yùn)動(dòng)的.
故填:微觀粒子是不斷運(yùn)動(dòng)的.
(2)圖二中,氫氣燃燒生成水,反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式是:氫氣+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水,或2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O;
該反應(yīng)的微觀過程是:①氫分子和氧分子分裂為氫原子和氧原子,則②表示氫原子和氧原子結(jié)合成水分子,該反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式是:氫氣+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水,或2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O,該反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物中屬于單質(zhì)的是H2、O2
故填:氫氣+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水,或2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O;氫原子和氧原子結(jié)合成水分子;氫氣+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水,或2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O;H2、O2

點(diǎn)評(píng) 分子、原子和離子是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒,它們很小,之間有間隔,總是不斷運(yùn)動(dòng)的.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

3.小明用如圖所示裝置來測(cè)定空氣中氧氣的含量.對(duì)該實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確的是( 。
A.紅磷的用量多或少,都不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
B.紅磷燃燒消耗瓶?jī)?nèi)氧氣,使容器內(nèi)壓強(qiáng)下降,水面上升
C.燃燒的紅磷一滅,就立刻觀察,并記錄水進(jìn)入容器的   刻度
D.水槽中的水只有冷卻降溫、液封鐘罩、吸收生成的五氧化二磷的作用

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

4.通過學(xué)習(xí),我們對(duì)于水及水資源有了全新的認(rèn)識(shí).
(1)自然界中的水幾乎都屬于混合物(填“混合物”或“純凈物”).
(2)有時(shí)我們?cè)谝巴饪梢钥匆娗宄旱纳饺,泉水雖清澈.它也不能直接飲用,因?yàn)橛锌赡苁怯菜覀兛捎梅试硭M(jìn)行鑒別,在生活中,可用加熱煮沸的方法來降低水的硬度.
(3)對(duì)于“既渾濁又惡臭”的臟水,我們也可將其變成純凈物,其步驟主要有:①靜置沉淀,②加明礬,③過濾,④吸附,⑤蒸餾,這系列凈化處理后,將其變?yōu)檩^純凈的水.
在步驟②中,加入明礬的作用是:吸附水中的懸浮物.
在步驟③中,玻璃棒的作用是引流;若經(jīng)過操作③后.所得液體中仍有渾濁,其原因可能是c;(填寫字母)
a.濾紙沒有緊貼漏斗內(nèi)壁 b.漏斗下端未靠在燒杯內(nèi)壁  c.漏斗內(nèi)液面高于濾紙邊緣
(4)水在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用不可忽視.如圖做法中,水用來隔絕空氣的是D(填序號(hào)):

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

1.不同種元素之間最本質(zhì)的區(qū)別是( 。
A.原子質(zhì)量不同B.中子數(shù)不同
C.質(zhì)子數(shù)不同D.最外層電子數(shù)不同

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

8.
(1)用過氧化氫在二氧化錳的催化作用下制取氧氣.
①該反應(yīng)的文字表達(dá)式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,屬于分解反應(yīng).
②設(shè)計(jì)合理的裝置:發(fā)生裝置和收集裝置分別選用B和C或E(填編號(hào))
③若用C裝置收集氧氣,則驗(yàn)滿方法是把帶火星的木條放在集氣瓶口,如果帶火星的木條復(fù)燃,說明已經(jīng)收集滿.
(2)在實(shí)驗(yàn)室里,我們也可以用加熱高錳酸鉀(-種固體)的方法制取氧氣.
①設(shè)計(jì)合理的裝置:發(fā)生裝置和收集裝置分別選用A和C或E(填編號(hào))該反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

18.下面是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的裝置圖,請(qǐng)據(jù)圖完成填空.

(1)寫出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a試管、b集氣瓶;
(2)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時(shí),若要收取較純凈的氧氣你選取的制取裝置是BC (填序號(hào)),反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.小花同學(xué)用D裝置收集氧氣后伸入帶火星的木條并未復(fù)燃,造成這一現(xiàn)象的可能原因是有等氣泡連續(xù)均勻放出就開始收集.
(3)小明用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),選用A作為反應(yīng)的發(fā)生裝置,該裝置中還缺少棉花,其作用是:防止高錳酸鉀粉末隨氣流進(jìn)入導(dǎo)管,實(shí)驗(yàn)過程中試管口略向下傾斜的目的防止冷凝水倒流入試管,將試管炸裂
(4)若用裝置E收集氧氣,驗(yàn)滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,則證明已滿.
(5)F裝置中,反應(yīng)的現(xiàn)象是劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體,本實(shí)驗(yàn)的不足之處是集氣瓶底部沒有放一些水或細(xì)沙,F(xiàn)裝置所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)是3Fe+2 O2 $\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4
(6)在實(shí)驗(yàn)室可用加熱固體醋酸鈉與堿石灰粉末混合物的方法制取甲烷氣體(甲烷的密度比空氣小且難溶于水),你選用的發(fā)生裝置和收集裝置是AC或AE.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

5.如圖為某一反應(yīng)的微觀模擬圖,、、分別表示不同種類的原子.根據(jù)微觀模擬圖回答問題:

(1)A、B、C三種物質(zhì)中屬于單質(zhì)的是(填字母,下同)C,屬于化合物的是AB;
(2)從圖中你獲得的信息是(答出一點(diǎn)即可)該反應(yīng)是分解反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

2.100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為4.9%的稀硫酸與一定質(zhì)量一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氫氧化鈉溶液正好完全反應(yīng),測(cè)得反應(yīng)后溶液的質(zhì)量為200g.求:
(1)該氫氧化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù);
(2)反應(yīng)后所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.多角度認(rèn)識(shí)物質(zhì),能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界.以氧氣和二氧化碳為例,回答下列問題:
(1)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成和構(gòu)成
①從宏觀上看,氧氣和二氧化碳都含有氧元素(填名稱).
②從微觀上看,氧氣分子和二氧化碳分子構(gòu)成是不同(填“相同”或“不同”)的.
(2)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)
①氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑.細(xì)鐵絲在氧氣中可劇烈燃燒,反應(yīng)的文字(或符號(hào))表達(dá)式為鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵.
②將蘸有酒精的棉芯點(diǎn)燃后放入燒杯中,向杯中緩緩傾倒二氧化碳,觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅(如圖1),說明二氧化碳密度比空氣大,且不燃燒,也不能支持燃燒.

(3)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的制法
①某同學(xué)用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置,
通過捏放瓶身可隨時(shí)控制反應(yīng)發(fā)生和停止(如圖2).若利用該裝置制二氧化碳,無紡布包內(nèi)藥品為大理石(或石灰石)(寫名稱).
②工業(yè)上常用液化空氣制氧氣,該過程發(fā)生物理變化(填“物理變化”或“化學(xué)變化”).
(4)辨證地認(rèn)識(shí)物質(zhì)
過多的二氧化碳會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)使全球氣候變暖,但二氧化碳能促進(jìn)植物光合作用 產(chǎn)生氧氣.

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同步練習(xí)冊(cè)答案