為了研究質(zhì)量守恒定律,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析有關(guān)問(wèn)題:
(1)裝置A:錐形瓶的底部鋪有一層細(xì)沙,其作用是
 

(2)A裝置燃燒前稱量,總質(zhì)量為27.6g,則托盤天平中游碼的讀數(shù)為
 
g.
(3)B反應(yīng)中發(fā)現(xiàn)托盤天平指針偏向右邊,造成的原因是:
 
請(qǐng)寫出裝置B中的化學(xué)反應(yīng)方程式:
 

(4)反思:實(shí)驗(yàn)B雖然天平會(huì)失去平衡但也是遵守質(zhì)量守恒定律,理由是:
 
 裝置C中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式是:
 
考點(diǎn):質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用,稱量器-托盤天平,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析:(1)白磷燃燒生成的五氧化二磷溫度很高,容易濺落,據(jù)此分析;
(2)考慮托盤天平讀數(shù)為:砝碼質(zhì)量加游碼的質(zhì)量,據(jù)此分析;
(3)從B裝置中有氣體生成考慮;熟記稀鹽酸與石灰石反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)式.
(4)在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)前后原子的種類沒(méi)有改變,數(shù)目沒(méi)有增減,原子的質(zhì)量也沒(méi)有改變,據(jù)此分析;熟記鐵與硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)式.
解答:解:
(1)錐形瓶應(yīng)預(yù)先裝少量的細(xì)砂的原因是防止磷燃燒生成的五氧化二磷濺落炸裂錐形瓶;
(2)燃燒前稱量,錐形瓶的總質(zhì)量為27.6g,則A圖托盤天平中游碼的讀數(shù)為27.6g-(20+5)g=2.6g;
(3)B中稀鹽酸與石灰石粉末反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成,二氧化碳散失到空氣中,使剩余物質(zhì)的質(zhì)量比原物質(zhì)質(zhì)量減小.
稀鹽酸與石灰石粉末反應(yīng)式的化學(xué)式是:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
(4)在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)前后原子的種類沒(méi)有改變,數(shù)目沒(méi)有增減,原子的質(zhì)量也沒(méi)有改變,所以實(shí)驗(yàn)B雖然天平會(huì)失去平衡但也是遵守質(zhì)量守恒定律;鐵與硫酸銅反應(yīng)生成硫酸亞鐵和單質(zhì)銅,裝置C中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式是:Fe+CuSO4═FeSO4+Cu;
故答案為:
(1)防止錐形瓶底部局部受熱爆裂;
(2)2.6;
(3)B中產(chǎn)生了CO2散失,使剩余物質(zhì)的質(zhì)量比原物質(zhì)質(zhì)量減;
  CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;
(4)在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)前后原子的種類沒(méi)有改變,數(shù)目沒(méi)有增減,原子的質(zhì)量也沒(méi)有改變;Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
點(diǎn)評(píng):在化學(xué)反應(yīng)中遵循質(zhì)量守恒定律,參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量等于反應(yīng)后生成的物質(zhì)的質(zhì)量.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某市售過(guò)氧乙酸(化學(xué)式為:C2H4O3)溶液,其標(biāo)簽上的部分文字說(shuō)明如圖.
請(qǐng)回答:
(1)過(guò)氧乙酸由
 
 種元素組成,一個(gè)該分子由
 
個(gè)原子構(gòu)成.
(2)過(guò)氧乙酸中C、H、O三種元素的質(zhì)量比為:
 

(3)過(guò)氧乙酸中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
.(精確到0.1%)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)仔細(xì)觀察下列實(shí)驗(yàn)操作圖,你能發(fā)現(xiàn)它有什么問(wèn)題嗎?請(qǐng)一一列舉出來(lái).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

有A、B、C、D四種物質(zhì),如圖所示:A、B、C在一定條件下可以發(fā)生轉(zhuǎn)化,在C溶液中通入CO2,溶液變渾濁,生成白色沉淀A.D與A、B、C均能發(fā)生反應(yīng),D與C發(fā)生中和反應(yīng),D與A反應(yīng)有CO2氣體產(chǎn)生,D與AgNO3溶液反應(yīng),可產(chǎn)生不溶于稀硝酸的白色沉淀.
(1)請(qǐng)根據(jù)已知條件推斷四種物質(zhì)的化學(xué)式.
A:
 
 B:
 

C:
 
 D:
 

(2)請(qǐng)寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式.
D與B反應(yīng):
 

D與C反應(yīng):
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

家用燃?xì)猓ㄈ紵镔|(zhì)化學(xué)式是CxHy)熱水器,在通風(fēng)不好的衛(wèi)生間使用,可能會(huì)發(fā)生煤氣中毒.寫出產(chǎn)生毒氣的化學(xué)方程式:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖裝置,回答下列問(wèn)題:
(1)這個(gè)圖有一處明顯的錯(cuò)誤,請(qǐng)說(shuō)明改正的方法:
 

(2)某同學(xué)采用改正后的裝置,用氯酸鉀和二氧化錳共熱制取氧氣,請(qǐng)你幫助他寫出這個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

(3)二氧化錳在這個(gè)反應(yīng)里僅加快了氯酸鉀的分解,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有改變,它是這個(gè)反應(yīng)的
 
,起
 
作用.
(4)如果用向上排空氣法收集氧氣并要檢驗(yàn)氧氣是否收集滿,則應(yīng)將帶有火星的木條放在
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2014年3月22日是第二十二屆“世界水日”,主題是“水與能源”.
(1)水在實(shí)驗(yàn)室中有不同用途.
①圖甲為電解水的裝置圖,其反應(yīng)方程式為
 
;
②圖乙為探究燃燒條件實(shí)驗(yàn),其中熱水作用
 

(2)現(xiàn)將200g 20%的NaCl溶液稀釋為10%的NaCl溶液,需要加水的質(zhì)量為
 
 g.
(3)“節(jié)約用水,從我做起”,請(qǐng)你任舉一例生活中節(jié)約用水的措施
 

(4)開發(fā)和充分利用能源成為越來(lái)越迫切的要求.
①下列屬于人們正在利用和開發(fā)的新能源的是
 

A.煤           B.天然氣             C.生物質(zhì)能
②做飯時(shí),燃?xì)庠畹幕鹧娉尸F(xiàn)黃色或橙色,鍋底出現(xiàn)黑色,此時(shí)就需要調(diào)節(jié)一下灶具的進(jìn)風(fēng)口.理由是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

第16屆亞運(yùn)會(huì)剛剛在廣州閉幕,精彩的盛會(huì)給世人留下了深刻的印象.
(1)亞運(yùn)會(huì)是科技的盛會(huì).
廣州亞運(yùn)會(huì)使用了一種電能、太陽(yáng)能混合動(dòng)力電動(dòng)車,用車頂?shù)奶?yáng)能板把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能.太陽(yáng)能板中大量使用硅,該元素的種類屬于
 
元素.
(2)科學(xué)的飲食可以保證每一個(gè)與會(huì)者的健康.
①運(yùn)動(dòng)員能品嘗到蝦餃等具有嶺南特色的茶點(diǎn).制作蝦餃的主料有蝦仁、冬筍、豬肉、面粉等,其中提供能量的營(yíng)養(yǎng)素有蛋白質(zhì)、
 
、油脂.
②運(yùn)動(dòng)員需要多食用蔬菜、水果,補(bǔ)充各種維生素.缺乏維生素C會(huì)引起的疾病是(填序號(hào))
 

a.壞血病     b.齲齒     c.夜盲癥
③人體健康離不開鈣元素.下列有關(guān)鈣元素的敘述中,不正確的是
 

a.幼兒及青少年缺鈣會(huì)得佝僂病和發(fā)育不良
b.成年人比幼兒和青少年需要攝入更多的鈣
c.老年人缺鈣會(huì)發(fā)生骨質(zhì)疏松,容易骨折
d.人體中鈣元素大部分存在于骨骼和牙齒中
(3)廣州亞運(yùn)會(huì)是綠色亞運(yùn),據(jù)報(bào)道廣州亞運(yùn)的垃圾100%實(shí)現(xiàn)了分類處理和回收.請(qǐng)舉出一種可以回收的垃圾:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

取一塊木炭,做如下實(shí)驗(yàn)并記錄:①木炭是黑色固體;②木炭具有可燃性;③點(diǎn)燃木炭并檢驗(yàn)生成的是否是二氧化碳;④把木炭砸碎.
以上各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中,只屬于物理變化的是
 
(填充號(hào),下同),理由是
 
;屬于化學(xué)變化的是
 
,理由是
 
;由此可知,木炭的物理性質(zhì)有
 
,化學(xué)性質(zhì)有
 

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