13．下列有關(guān)分子、原子、離子的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．一種分子、原子、離子都可以直接構(gòu)成物質(zhì)
B．原子和離子都是帶電的粒子
C．原子是最小粒子，不可再分
D．分子、原子、離子都能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

分析 A、根據(jù)構(gòu)成物質(zhì)的粒子，進(jìn)行分析判斷．
B、根據(jù)原子不顯電性，進(jìn)行分析判斷．
C、根據(jù)原子的概念、特征進(jìn)行分析判斷．
D、根據(jù)分子、原子、離子均為構(gòu)成物質(zhì)的粒子，進(jìn)行分析判斷．

解答 解：A、構(gòu)成物質(zhì)的粒子有分子、原子、離子，一種分子、原子都可以直接構(gòu)成物質(zhì)，但一種離子不能直接構(gòu)成物質(zhì)，陰陽(yáng)離子結(jié)合才能構(gòu)成物質(zhì)，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤．
B、原子不顯電性，離子是帶電的粒子，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤．
C、原子是化學(xué)變化中的最小粒子，原子不是最小粒子，仍然可以再分，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤．
D、分子、原子、離子均為構(gòu)成物質(zhì)的粒子，分子、原子、離子都能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，故選項(xiàng)說(shuō)法正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握構(gòu)成物質(zhì)的粒子、物質(zhì)的微觀構(gòu)成、原子的特征等是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．海水淡化可緩解淡水資源匱乏的問(wèn)題．如圖為太陽(yáng)能海水淡化裝置示意圖．

①利用太陽(yáng)能進(jìn)行海水淡化的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約能源．
②水變成水蒸氣的過(guò)程中，發(fā)生變化的是C（填字母）
A．分子質(zhì)量     B．分子種類     C．分子間隔．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

4．計(jì)算下列物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量：（直接寫出結(jié)果）
CO244（NH4）2SO4132  CaCO3100  KClO3122.5．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．0.8g某物質(zhì)含有3.01×1022個(gè)分子，該物質(zhì)的式量約為（　�。�
A．8B．16C．64D．160

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．初中化學(xué)常用的實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示．請(qǐng)根據(jù)裝置圖回答問(wèn)題．

Ⅰ．寫出標(biāo)號(hào)儀器名稱：甲長(zhǎng)頸漏斗；乙蒸發(fā)皿．
Ⅱ．實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀與二氧化錳制取氧氣，發(fā)生裝置可選擇A（填標(biāo)號(hào)，下同），該反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+O2↑．用充滿水的裝置D收集氧氣，則氧氣需從a（填a或b）端通入．
Ⅲ．實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸制二氧化碳?xì)怏w的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，可選用的兩套發(fā)生裝置是B、C，這兩套裝置的主要區(qū)別是C裝置可控制制二氧化碳?xì)怏w（隨開隨制，隨關(guān)隨停），B不能．
Ⅳ．如果用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)后，對(duì)固液殘留物進(jìn)行分離操作．先進(jìn)行過(guò)濾，過(guò)濾時(shí)玻璃棒的作用是引流；再取上述少量濾液進(jìn)行蒸發(fā)，應(yīng)選擇裝置是G，蒸發(fā)過(guò)程玻璃棒不斷攪拌的目的是受熱均勻，防止液滴飛濺，析出的固體中一定含有的物質(zhì)是CaCl2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

18．請(qǐng)從①氧氣 ②氮?dú)?nbsp;③氫氣 ④石墨 ⑤炭黑 ⑥一氧化碳 ⑦二氧化碳 ⑧天然氣中，選取相應(yīng)的物質(zhì)的序號(hào)填空．
（1）用急救危重病人的氣體是①．
（2）可作干電池電極，能作高溫潤(rùn)滑劑的是④．
（3）能用來(lái)人工降雨的是⑦．
（4）能做燃料，工業(yè)上常用來(lái)冶煉金屬的是⑥．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．鑒別氧氣、氫氣和二氧化碳3瓶氣體時(shí)，最簡(jiǎn)便的方法是（　�。�
A．用燃著的木條伸入集氣瓶中B．測(cè)定3種氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的密度
C．將3種氣體分別通過(guò)澄清的石灰水D．用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．在“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)中，老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)你參與探究并回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）如圖A、B所示，將錐形瓶（反應(yīng)物未接觸）放在天平上，右盤加砝碼使之平衡，取下錐形瓶，將錐形瓶中兩種物質(zhì)混合，反應(yīng)完全后將錐形瓶再放回天平左盤上．

①A瓶重新放回到天平上，天平能（填“能”或“不能”）保持平衡．
②B瓶重新放回到天平上，天平能否保持平衡？不能，理由是反應(yīng)生成的氧氣擴(kuò)散到錐形瓶外．
③從原子的角度分析“質(zhì)量守恒定律”化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都沒有改變．
（2）如圖C所示，用細(xì)線系住鎂條使之平衡，然后在鎂條一端用酒精燈加熱．鎂條在加熱的條件下，能與空氣中的氧氣反應(yīng)生成氧化鎂．
①寫出鎂在空氣中加熱的化學(xué)方程式2Mg+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO．
②加熱一段時(shí)間后，鎂條不能（填“能”或“不能”）保持平衡．
（3）某同學(xué)利用如圖D所示的裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量（體積分?jǐn)?shù)）．他的操作過(guò)程如下（有100mL和500mL量筒供選用）：
①檢查整個(gè)裝置的氣密性后，將c處的止水夾夾緊，點(diǎn)燃紅磷后，迅速插入左邊的廣口瓶中；
②待燃燒停止，整個(gè)裝 置冷卻至室溫后，將c處的止水夾打開．結(jié)果發(fā)現(xiàn)燒杯中的水進(jìn)入到廣口瓶中；
③待燒杯中的水不能再進(jìn)入廣口瓶后，打開廣口瓶的橡膠塞，將廣口瓶中的水全部倒入到100mL量筒中，測(cè)得其中水的體積為76ml．
④該同學(xué)又設(shè)法準(zhǔn)確地測(cè)定了廣口瓶中空氣的體積，數(shù)據(jù)為400mL．
回答下列問(wèn)題：①紅磷燃燒時(shí)最明顯的現(xiàn)象是產(chǎn)生大量白煙；
②該同學(xué)測(cè)得的空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為19%．與理論值21%相比較，產(chǎn)生誤差的原因很可能是紅磷不足（導(dǎo)氣管的體積可忽略不計(jì)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．檢驗(yàn)集氣瓶?jī)?nèi)二氧化碳是否收集滿的操作是（　�。�
A．將帶火星的木條接近瓶口B．將燃著的木條伸入瓶中
C．靠近瓶口扇聞氣味D．將燃著的木條接近瓶口

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