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在宏觀、微觀和符號之間建立聯系是化學學科的特點.
(1)在水、銅、氯化鈉三種物質中,由分子構成的物質是
 
,由離子構成的物質是
 
,由原子構成的物質是
 

(2)“用微粒的眼光看世界”是我們學習化學的重要思想方法.試根據以下材料,結合你所學過的知識,回答下列問題:
材料1:一滴水(約為0.05克)里大約有15萬億億個水分子,如果10億人來數,每人每分鐘數100個,日夜不停,約需3萬多年.
材料2:洋蔥被譽為“蔬菜皇后”.切洋蔥時可聞到刺激性氣味.
材料1說明
 

材料2說明
 

(3)A、B、C、D表示4種物質構成粒子的微觀示意圖,如表:
物質ABCD  
微觀示意圖  
請回答以下問題:
①1個A分子中含有
 
個原子.
②B中硫元素的化合價為
 
;B中硫元素與氫元素的質量比
 

③4種物質中,屬于化合物的是
 
(填圖中字母).
④A和B反應生成C和D,寫出此反應的化學方程式
 
考點:分子、原子、離子、元素與物質之間的關系,單質和化合物的判別,微粒觀點及模型圖的應用,分子的定義與分子的特性,有關元素化合價的計算,元素質量比的計算,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:化學反應模擬圖型,物質的微觀構成與物質的宏觀組成
分析:(1)根據金屬、大多數固態(tài)非金屬單質、稀有氣體單質等由原子構成,有些物質是由分子構成的,如水、氫氣等,有些物質是由離子構成的,如氯化鈉,進行分析解答即可;
(2)根據材料中的數據及物質揮發(fā)的原因結合分子的性質分析;
(3)①根據微觀示意圖即可看出一個A分子由幾個原子構成;
②根據分子的結構寫出物質的化學式,分析元素的化合價及元素的質量比;
③根據分子的結構分析物質的組成結合化合物的定義分析我知道屬類;
④根據微觀示意圖和質量守恒定律,寫出反應的化學方程式.
解答:解:(1)水是由水分子構成;銅屬于金屬單質,是由銅原子直接構成的;氯化鈉是由鈉離子和氯離子構成的;故答案為:水;氯化鈉;銅;(名稱、化學式均可)
(2)由一滴水里大約有15萬億億個水分子,如果10億人來數一滴水里的水分子,每人每分鐘數100個,日夜不停,需要數3萬多年才能完成,說明了分子的質量小、體積小;
切洋蔥時可聞到刺激性氣味,說明分子在不斷運動;
故答案為:分子的質量小、體積小; 分子在不斷運動;
(3)①根據微觀示意圖即可看出一個A分子由2個氧原子構成;
②B分子是兩個氫原子和一個硫原子構成的硫化氫分子,化學式為:H2S,其中氫元素的化合價為+1,因此硫元素的化合價為-2;其中硫元素與氫元素的質量比為(32:1×2=32:2=)16:1;
③化合物是由兩種或兩種以上元素組成的純凈物,從微觀上看是由兩種或兩種以上的原子構成的分子,因此A和C屬于單質,B和D屬于化合物;
④A和B反應生成C和D,是氧氣和硫化氫反應產生硫和水,配平,因此化學方程式為:O2+2H2S=2S+2H2O;
故答案為:①2;②-2; 16:1 (或32:2);③BD;④O2+2H2S=2S+2H2O.
點評:本題屬于微觀粒子的考查,主要考查學生對物質的結構、微粒的性質及有關化學式的計算等,能夠考查學生分析解答問題的能力.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

把點燃的鎂條放入盛有二氧化碳的集氣瓶里,可以看到鎂條劇烈燃燒,生成白色粉末和黑色固體.寫出有關化學反應方程式,并解釋集氣瓶底部放一些細沙的原因,從這個化學反應里,你可以得到哪些信息(不要求回答化學方程式的涵義)?至少寫出兩條.

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科目:初中化學 來源: 題型:

寫出下列化學反應的文字表達式:
硫在氧氣中燃燒
 

紅磷在氧氣中燃燒
 
;
鐵絲在氧氣中燃燒
 

加熱氯酸鉀制氧氣
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

小明參觀某養(yǎng)魚池時,好奇的發(fā)現農民向養(yǎng)魚池中撒一種叫做過氧化鈣的淡黃色固體,用來增加魚池中的含氧量,小明剛學完氧氣的實驗室制法,于是他想可否用
【提出問題】過氧化鈣可否用于制取氧氣?
【查閱資料】部分內容如下:過氧化鈣(CaO2)室溫下穩(wěn)定,在300℃時分解成氧氣,可做增氧劑、殺菌劑等.
【猜想和論證】小明依據
 
提出猜想Ⅰ
猜想Ⅰ:加熱過氧化鈣可制取氧氣.
 實驗裝置 實驗主要過程
  ①檢驗裝置氣密性.操作如下:先將導管伸入液面下,用手緊握試管,觀察到
 
,松開手后,有液體進入導管.

②加入過氧化鈣,加熱,導管口有大量氣泡冒出.
③收集滿一瓶氣體.然后
 
放在桌面上
④停止加熱.熄滅酒精燈前,應
 

⑤檢驗氣體.方法是
 
實驗結論:加熱過氧化鈣可制取氧氣.
(2)小明聯想到農民用過氧化鈣增加魚池中的含氧量,提出猜想Ⅱ.
猜想Ⅱ:過氧化鈣與水反應可制取氧氣.
 實驗裝置 實驗主要過程
 ①檢驗裝置氣密性.
②加入過氧化鈣和水后,有少量細小氣泡緩慢放出,在導管口幾乎收集不到氣體.該裝置放置到第二天,集氣瓶只收集到極少量氣體,振蕩試管后仍有少量細小氣泡緩慢放出.
實驗結論:不能用過氧化鈣與水反應制取氧氣.
分析與反思:
①雖然沒有快速收集到大量氧氣,但由此實驗現象,小明認為農民用過氧化鈣做增氧劑的主要原因是
 

②小明希望對此實驗進行改進,使該反應加快,你能幫他提出建議嗎?
你的合理建議:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

裝置B所起的作用是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

已知鈉原子核有11個質子,12個中子,則鈉原子核電荷數是
 
,相對原子質量是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

在t2℃時
 
(填“能”或“不能”)配成40%的A溶液.

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學課后,某班同學在整理實驗桌時,發(fā)現有一瓶氫氧化鈉溶液沒有塞橡皮塞,征得老師同意后,開展了以下探究:
【提出問題1】該氫氧化鈉溶液是否變質了呢?
【實驗探究1】
實驗操作實驗現象實驗結論
    取少量該溶液于試管中,向溶液中滴加稀鹽酸,并不斷振蕩.
 
氫氧化鈉溶液一定變質了.
【提出問題2】該氫氧化鈉溶液是全部變質還是部分變質呢?
【猜想與假設】猜想1:氫氧化鈉溶液部分變質.
猜想2:氫氧化鈉溶液全部變質.
【查閱資料】(1)氯化鈣溶液呈中性.
(2)氯化鈣溶液能與碳酸鈉溶液反應:CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl
【實驗探究2】
實驗步驟實驗現象實驗結論
(1)取少量該溶液于試管中,向溶液中滴加過量的氯化鈣溶液,并不斷振蕩.
 
生成.
說明原溶液中一定有碳酸鈉.
(2)取步驟(1)試管中的少量上層清液,滴加酚酞溶液.溶液變紅色.說明原溶液中一定有
 
【實驗結論】該氫氧化鈉溶液
 
(填“部分”或“全部”)變質.
【反思與評價】(1)氫氧化鈉溶液露置于空氣中容易變質,請寫出相關反應的化學方程式:
 

(2)上述【實驗探究2】中,小明提出可用氫氧化鈣溶液代替氯化鈣溶液,你認為該方案
 
(填“可行”或“不可行”).
【理解與應用】氫氧化鈉溶液容易變質,必須密封保存.實驗室必須密封保存的藥品還有很多,試另舉一例:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

t2℃時30ga物質加入到50g水中不斷攪拌,能形成80g溶液嗎?
 
(填寫“能”或“不能”).

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