小明參觀某養(yǎng)魚(yú)池時(shí),好奇的發(fā)現(xiàn)農(nóng)民向養(yǎng)魚(yú)池中撒一種淡黃色固體——過(guò)氧化鈣,用來(lái)增加魚(yú)池中的含氧量。
小明剛學(xué)完氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,于是他想可否用過(guò)氧化鈣制取氧氣。
【提出問(wèn)題】過(guò)氧化鈣可否用于制取氧氣?
【查閱資料】部分內(nèi)容如下:過(guò)氧化鈣(CaO2)室溫下穩(wěn)定,在300℃時(shí)分解生成氧氣,主要用途可做增氧劑、殺菌劑等。
【猜想與驗(yàn)證】
(1)小明依據(jù)資料顯示:加熱過(guò)氧化鈣可制取氧氣。
實(shí)驗(yàn)裝置 |
實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程 |
①檢查裝置氣密性。操作如下:先將導(dǎo)管伸入液面下,用手緊握試管,觀察到________,松開(kāi)手后,導(dǎo)管口有液面上升。 ②加入過(guò)氧化鈣,加熱,當(dāng) ,開(kāi)始收集氧氣。 ③收集滿一瓶氣體,并將集氣瓶 (填“正放”或“倒放”)在桌上。 ④停止加熱。熄滅酒精燈前,應(yīng)______________。 ⑤檢驗(yàn)氣體。方法是________________________。 |
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:加熱過(guò)氧化鈣可制取氧氣。
(2)小明聯(lián)想到農(nóng)民用過(guò)氧化鈣增加魚(yú)池中的含氧量,提出猜想Ⅱ.
猜想Ⅱ:過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)可制取氧氣。
實(shí)驗(yàn)裝置 |
實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程 |
①檢查裝置氣密性。 ②加入過(guò)氧化鈣和水后,有少量細(xì)小氣泡緩慢放出。 ③在導(dǎo)管口幾乎收集不到氣體。 該裝置放置到第二天,集氣瓶中只收集到極少量氣體,振蕩試管后仍有少量細(xì)小氣泡緩慢放出。 |
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:不能用過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)制取氧氣。
分析與反思:
雖然沒(méi)有快速收集到大量氧氣,但由此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,小明推導(dǎo)出農(nóng)民用過(guò)氧化鈣做增氧劑的主要原因是 。
(3)小明希望對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),使該反應(yīng)加快,你能幫他提出建議嗎?
你的合理建議: 。
這些建議是否可行,還需進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
(1)①導(dǎo)管口有氣泡冒出 ②導(dǎo)管口氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí) ③正放
④將導(dǎo)管移出水面 ⑤將帶火星的木條伸入集氣瓶中,若木條復(fù)燃則證明為氧氣
(2)過(guò)氧化鈣在水中持續(xù)、緩慢放出氧氣,所以可以作為增氧劑
(3)加熱過(guò)氧化鈣和水的混合物(或向過(guò)氧化鈣和水的混合物中加入催化劑)
【解析】
試題分析:(1)
實(shí)驗(yàn)裝置 |
實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程 |
①檢查裝置氣密性。操作如下:先將導(dǎo)管伸入液面下,用手緊握試管,觀察到導(dǎo)管口有氣泡冒出,松開(kāi)手后,導(dǎo)管口有液面上升。 ②加入過(guò)氧化鈣,加熱,當(dāng)導(dǎo)管口氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí),開(kāi)始收集氧氣。 ③收集滿一瓶氣體,并將集氣瓶正放在桌上。 ④停止加熱。熄滅酒精燈前,應(yīng)將導(dǎo)管移出水面。 ⑤檢驗(yàn)氣體。方法是將帶火星的木條伸入集氣瓶中,若木條復(fù)燃則證明為氧氣。 |
(2)分析與反思:農(nóng)民用過(guò)氧化鈣做增氧劑的主要原因是過(guò)氧化鈣在水中持續(xù)、緩慢放出氧氣,所以可以作為增氧劑。
(3)若加熱過(guò)氧化鈣和水的混合物(或向過(guò)氧化鈣和水的混合物中加入催化劑),則可以加快過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)的速率,可以較快的制得氧氣。
考點(diǎn):檢查裝置氣密性;加熱固體制取氧氣的操作方法和注意事項(xiàng);實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究;氧氣的檢驗(yàn)方法。
點(diǎn)評(píng):本題考查學(xué)生知識(shí)的轉(zhuǎn)移和應(yīng)用能力,難度較大,加熱固體制取氧氣時(shí),應(yīng)該等到導(dǎo)管口氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí),再開(kāi)始收集氧氣;停止加熱,熄滅酒精燈前,應(yīng)將導(dǎo)管移出水面,防止水槽中的水倒流,引起試管炸裂。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
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方法 | 現(xiàn)象 | 結(jié)論 | |
驗(yàn)證鰾 內(nèi)含O2 |
用燃燒的木條檢驗(yàn) 用燃燒的木條檢驗(yàn) |
木條能繼續(xù)燃燒 木條能繼續(xù)燃燒 |
鰾內(nèi)含有氧氣 鰾內(nèi)含有氧氣 |
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實(shí)驗(yàn)裝置 | 實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程 |
①檢查裝置氣密性.操作如下:先將導(dǎo)管伸入液面下,用手緊握試管,觀察到 導(dǎo)管口有氣泡冒出 導(dǎo)管口有氣泡冒出 ,松開(kāi)手后,導(dǎo)管口有液面上升.②加入過(guò)氧化鈣,加熱,當(dāng) 導(dǎo)管口氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí) 導(dǎo)管口氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí) ,開(kāi)始收集氧氣.③收集滿一瓶氣體,并將集氣瓶 正放 正放 (填“正放”或“倒放”)在桌上.④停止加熱.熄滅酒精燈前,應(yīng) 先將導(dǎo)管移出水面 先將導(dǎo)管移出水面 .⑤檢驗(yàn)氣體.方法是 將一根帶火星的木條靠近集氣瓶口,如果木條復(fù)燃,說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氣體是氧氣 將一根帶火星的木條靠近集氣瓶口,如果木條復(fù)燃,說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氣體是氧氣 . |
實(shí)驗(yàn)裝置 | 實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程 |
①檢查裝置氣密性. ②加入過(guò)氧化鈣和水后,有少量細(xì)小氣泡緩慢放出. ③在導(dǎo)管口幾乎收集不到氣體. 該裝置放置到第二天,集氣瓶中只收集到極少量氣體,振蕩試管后仍有少量細(xì)小氣泡緩慢放出. |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
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實(shí)驗(yàn)裝置 | 實(shí)驗(yàn)主要 |
①檢查裝置氣密性:先將導(dǎo)管口伸入水面下,用受緊握試管,觀察到 導(dǎo)管口有氣泡冒出 導(dǎo)管口有氣泡冒出 ,松開(kāi)后,有少量水進(jìn)入導(dǎo)管.②將適量過(guò)氧化鈣加入試管中,加入,導(dǎo)管口有大量氣泡冒出. ③收集一瓶氣體并檢驗(yàn)氣體. ④停止加熱,熄滅酒精燈前,應(yīng) 先將導(dǎo)管從水槽中移出來(lái) 先將導(dǎo)管從水槽中移出來(lái) . |
實(shí)驗(yàn)裝置 | 實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程 |
該實(shí)驗(yàn)的發(fā)生裝置應(yīng)選擇 B B ,收集裝置可選擇C C 或E E .(填序號(hào)) |
①檢驗(yàn)裝置氣密性. ②將水加入過(guò)氧化鈣中,有少量細(xì)小氣泡緩慢放出,該裝置放置到第二天,集氣瓶中只收集到極少量氣體,震蕩發(fā)生裝置仍有少量細(xì)小氣泡緩慢放出. |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
實(shí)驗(yàn)裝置 | 實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程 |
請(qǐng)從圖中選擇本方案制備氧氣的合適裝置:(填序號(hào)) ①發(fā)生裝置可選擇 A A ;②收集裝置可選擇 C或D C或D ; |
①檢查裝置氣密性. ②加熱藥品,導(dǎo)管口有氣泡冒出. ③等 導(dǎo)管口氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí) 導(dǎo)管口氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí) 后,開(kāi)始收集氣體并至收集滿.④停止加熱.為防止裝置被炸裂,熄滅酒精燈前,應(yīng) 先將導(dǎo)氣管從移出水面 先將導(dǎo)氣管從移出水面 .⑤檢驗(yàn)該氣體的方法是 將一根帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi),如果木條復(fù)燃,說(shuō)明該氣體是氧氣 將一根帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi),如果木條復(fù)燃,說(shuō)明該氣體是氧氣 . |
實(shí)驗(yàn)裝置 | 實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程 |
請(qǐng)從圖中選擇本方案制備氧氣的合適裝置:(填序號(hào)) 發(fā)生裝置可選擇 B B ; |
①檢查裝置氣密性. ②加入過(guò)氧化鈣和水后,試管內(nèi)有少量細(xì)小氣泡緩慢放出,在導(dǎo)管口幾乎收集不到氣體.該裝置放置到第二天后,集氣瓶中只收集到極少量氣體,振蕩試管后仍有少量細(xì)小氣泡緩慢放出. |
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