（2011?上海）如圖裝置可用于氣體的收集、檢驗、除雜和體積的測量等，不能完成的實驗是（　�。�
分析：可以根據(jù)裝置的特點及其氣體的密度、水溶性、導(dǎo)管的長短等方面進行分析、判斷．
解答：解：A、氧氣的密度略大于空氣的密度，收集氧氣，氣體從a端通入，選項正確；
B、二氧化碳使澄清石灰水變渾濁，瓶內(nèi)裝有澄清石灰水，氣體從a端通入，檢驗氧氣中是否混有二氧化碳，選項正確；
C、氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)，瓶內(nèi)裝有氫氧化鈉溶液，氣體從a端通入，吸收一氧化碳中混有的二氧化碳，選項正確；
D、氣體的密度小于水的密度，在b端接量筒，瓶內(nèi)裝滿水，不能測量氣體的體積．選項錯誤．
故選：D．
點評：考慮收集氣體的方法時，應(yīng)該從氣體的密度、水溶性、是否有毒等方面進行分析、判斷，從而找出最好的收集方法．用圖示洗氣時，要注意進、出氣體導(dǎo)管連接方法，應(yīng)“長進短出”．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2011?東麗區(qū)一模）上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好”，節(jié)能、環(huán)保、高效、新材料的使用是上海世博會的亮點．

（1）在世博會中應(yīng)用了下列技術(shù)，其中能有效實現(xiàn)“低碳節(jié)能環(huán)�！钡氖�
ABCD
ABCD
．
A．采用水循環(huán)為場館降溫                                   B．用竹、藤等天然材料建造場館
C．多個展館充分利用了太陽能、風(fēng)能、地源熱能、生物質(zhì)能     D．用可降解“玉米塑料”代替?zhèn)鹘y(tǒng)塑料制作餐具
（2）上海世博會吉祥物“海寶”，以漢字“人”作為核心創(chuàng)意，既反映了中國文化的特色，又呼應(yīng)了上海世博會會徽的設(shè)計理念．有一種“海寶”（如圖）的面料為羊毛（絨），內(nèi)充物為無毒聚酯纖維．“海寶”的面料屬于
天然
天然
纖維（選填“天然”或“合成”）．
（3）世博會已右千輛新能源汽車投入運行，其中部分公交車采用二甲醚做燃料．二甲醚完全燃燒生成二氧化碳和水，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：二甲醚+3O2
 點燃 
.
 
2CO2+3H2O，試確定二甲醚的化學(xué)式為
C2H6O
C2H6O
．
（4）世博園區(qū)內(nèi)有許多飲水臺，可取水直接飲用．其中的飲用水處理步驟如下圖所示：
步驟①活性炭起
吸附
吸附
 作用，步驟③對應(yīng)的作用是
殺菌消毒
殺菌消毒
．

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科目：初中化學(xué) 來源：2011年上海市九年級教學(xué)質(zhì)量抽樣測試化學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

（2011?上海模擬）如圖是某學(xué)生設(shè)計的制取氧氣，并驗證其與炭粉發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實驗裝置
 
（1）寫出儀器名稱：a______、c______．
（2）寫出a中的化學(xué)反應(yīng)方程式______ 2H2O+O2↑

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科目：初中化學(xué) 來源：2011年上海市九年級教學(xué)質(zhì)量抽樣測試化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

（2011?上海模擬）A、B、C三組實驗如圖所示，根據(jù)發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象及原理，進行總結(jié)歸納并回答問題：
（1）三組實驗有多個共同點：
①試管中反應(yīng)物都是無色溶液
②都屬于反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型）；
③實驗現(xiàn)象．
④．
⑤．
（2）寫出實驗C的化學(xué)反應(yīng)方程式．

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科目：初中化學(xué) 來源：2011年上海市九年級教學(xué)質(zhì)量抽樣測試化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

（2011?上海模擬）今年的中央一號文件指出，水是生命之源、生產(chǎn)之要、生態(tài)之基．
（1）科學(xué)家卡文迪許不僅研究了空氣的組成，還第一個把水分解為氫氣和氧氣，并測定了兩者的體積比是．如圖中氣體A的化學(xué)式．實驗證明了水是由組成的化合物．
（2）目前我國水資源的現(xiàn)狀是水資源短缺、水污染和水資源浪費嚴重．一般情況下，正常雨水的pH值約為5.6，則酸雨的pH值會5.6（填“大于”、“小于”或“等于”），造成酸雨的物質(zhì)主要是氣體．
（3）水是重要的分散劑，許多物質(zhì)能在水中分散．醫(yī)療上常用的生理鹽水，其溶質(zhì)是
．
（4）用“活性炭+超濾膜+紫外線”的組合工藝可以獲得直飲水．其中活性炭起作用；用紫外線代替氯氣對水進行處理，其作用是．

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