在宏觀一微觀一符號(hào)之間建立聯(lián)系,是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式.汽車(chē)尾氣是造
成大氣污染的主要原因之一,在汽車(chē)排氣管內(nèi)安裝“催化轉(zhuǎn)換器”便可以將汽車(chē)尾氣轉(zhuǎn)
換成無(wú)毒的氣體.如用精英家教網(wǎng)表,示碳原子用精英家教網(wǎng)表示氧原子用精英家教網(wǎng)表示氮原子下圖為氣體轉(zhuǎn)換的微觀模擬過(guò)程,請(qǐng)依據(jù)圖示回答問(wèn)題:
精英家教網(wǎng)
(1)從宏觀上看,A和D兩種物質(zhì)在組成上的相同點(diǎn)是
 
;
(2)上述變化中,參加反應(yīng)的B物質(zhì)和生成的C物質(zhì)問(wèn)的質(zhì)量比是
 

(3)請(qǐng)你從微觀角度說(shuō)明該變化的化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)
 
分析:如用精英家教網(wǎng)表,示碳原子,用精英家教網(wǎng)表示氧原子,用精英家教網(wǎng)表示氮原子;則有題意可知:此反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2NO+2CO
催化劑
.
2CO2+N2;則可處理題目中的問(wèn)題:(1)考慮A和D兩種物質(zhì)在組成;(2)計(jì)算參加反應(yīng)的B物質(zhì)和生成的C物質(zhì)問(wèn)的質(zhì)量比;(3)從微觀角度說(shuō)明該變化的化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì).
解答:解:由題意的化學(xué)方程式為:2NO+2CO
催化劑
.
2CO2+N2
(1)從宏觀上看,A(NO)和D(N2)兩種物質(zhì)在組成上的相同點(diǎn)為:都含有氮元素;
(2)參加反應(yīng)的B物質(zhì)和生成的C物質(zhì)問(wèn)的質(zhì)量比,實(shí)際為一氧化碳與二氧化碳的相對(duì)分子質(zhì)量的比,故答為:
28:44=7:11;
(3)從微觀角度說(shuō)明該變化的化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì):分子不斷運(yùn)動(dòng),一氧化氮分子和一氧化碳分子相遇,(一個(gè))一氧化氮分子分裂成(一個(gè))氮原子和(一個(gè))氧原子,(一個(gè))一氧化碳分子分裂成(一個(gè))碳原子和(一個(gè))氧原子,兩個(gè)氮原子構(gòu)成一個(gè)氮分子,一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成一個(gè)二氧化碳分子
故答為:(1)都含有氮元素;(2)7:11;(3)分子不斷運(yùn)動(dòng),一氧化氮分子和一氧化碳分子相遇,一氧化氮分子分裂成氮原子和氧原子,一氧化碳分子分裂成碳原子和氧原子,兩個(gè)氮原子構(gòu)成一個(gè)氮分子,一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成一個(gè)二氧化碳分子.
點(diǎn)評(píng):掌握微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用;了解分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系;了解常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn).現(xiàn)有A、B、C、D四種物質(zhì),其微觀示意圖見(jiàn)下表.
物質(zhì) A B C D 精英家教網(wǎng)--氫原子
精英家教網(wǎng)--碳原子
精英家教網(wǎng)--氧原子
微觀示意圖 精英家教網(wǎng) 精英家教網(wǎng) 精英家教網(wǎng) 精英家教網(wǎng)
(1)1個(gè)B物質(zhì)分子中有
 
原子.
(2)上述物質(zhì)中屬于單質(zhì)的是
 
,屬于有機(jī)物的是
 
.[填寫(xiě)化學(xué)式]
(3)C物質(zhì)中兩種元素的質(zhì)量比為
 

(4)將一定質(zhì)量的A、B、C、D四種物質(zhì)放在一密閉的容器內(nèi)中,在電火花作用下,發(fā)生充分反應(yīng),測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下:
A B C D
反應(yīng)前質(zhì)量/g 25 1 10 74
反應(yīng)后質(zhì)量/g 9 37 a 10
其中,a值為
 
,該反應(yīng)的化學(xué)方程式中A與D的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特點(diǎn).
(1)鎂條在空氣中燃燒時(shí),不僅生成氧化鎂和氮化鎂,還有少量鎂與二氧化碳反應(yīng)生成碳單質(zhì)和氧化鎂的反應(yīng)發(fā)生.
①已知氮化鎂中氮元素的化合價(jià)為-3價(jià),氮化鎂的化學(xué)式為
Mg3N2
Mg3N2

②寫(xiě)出鎂與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式
CO2+2Mg
 點(diǎn)燃 
.
 
2MgO+C
CO2+2Mg
 點(diǎn)燃 
.
 
2MgO+C

(2)若用表示A元素的原子,表示B元素的原子.某反應(yīng)前后的物質(zhì)微觀示意圖如下.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
①屬于單質(zhì)的物質(zhì)是(填化學(xué)式,元素符號(hào)用A、B表示)
A2、B2
A2、B2

中的屬于同種元素,這是因?yàn)檫@些原子含有相同的
質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))
質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))

③該反應(yīng)前后一定不變的是
abd
abd
(填序號(hào)).
a.原子數(shù)目       b.元素種類        c.分子種類      d.物質(zhì)總質(zhì)量
(3)在一個(gè)在密閉容器中放入A、B、C、D四種物質(zhì),在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),一段時(shí)間后,測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)如下:
物質(zhì) A B C D
反應(yīng)前質(zhì)量 (g) 20 2 22 1
反應(yīng)后質(zhì)量(g) x 2 14 24
若A與C的相對(duì)分子質(zhì)量之比為15:16,則A與C的化學(xué)計(jì)量系數(shù)之比為
2:1
2:1

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2013?塘沽區(qū)二模)在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特點(diǎn).
(1)若用表示甲元素的原子,表示乙元素的原子.某反應(yīng)前后的物質(zhì)微觀示意圖如下.
反應(yīng)物 反應(yīng)物 生成物
請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
中的屬于同種元素,這是因?yàn)檫@些原子含有相同的
質(zhì)子數(shù)
質(zhì)子數(shù)

②該反應(yīng)前后一定不變的是
ABD
ABD
(填字母).
A.原子數(shù)目          B.元素種類           C.分子種類        D.物質(zhì)總質(zhì)量
(2)一個(gè)密閉容器中放入A、B、C、D四種物質(zhì),在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),一段時(shí)間后,測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)如下:
物質(zhì) A B C D
反應(yīng)前質(zhì)量 (g) 20 2 22 1
反應(yīng)后質(zhì)量(g) x 2 14 24
若A與C的相對(duì)分子質(zhì)量之比為15:16,則A與C的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比為
2:1
2:1

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2011-2012學(xué)年北京市房山區(qū)九年級(jí)第一學(xué)期終結(jié)性檢測(cè)化學(xué)試卷 題型:填空題

在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。
(1)鎂條在空氣中燃燒時(shí),不僅生成氧化鎂和氮化鎂,還有少量鎂與二氧化碳反應(yīng)生成碳
單質(zhì)和氧化鎂的反應(yīng)發(fā)生。
①已知氮化鎂中氮元素的化合價(jià)為-3價(jià),氮化鎂的化學(xué)式為    。
②寫(xiě)出鎂與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式______________。
(2)若用表示A元素的原子,表示B元素的原子。某反應(yīng)前后的物質(zhì)微觀示意圖如下。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
①屬于單質(zhì)的物質(zhì)是(填化學(xué)式,元素符號(hào)用A、B表示)          。
 中的屬于同種元素,這是因?yàn)檫@些原子含有相同的         。③該反應(yīng)前后一定不變的是             (填序號(hào))。
a.原子數(shù)目       b.元素種類        c.分子種類      d.物質(zhì)總質(zhì)量
(3)在一個(gè)在密閉容器中放入A、B、C、D四種物質(zhì),在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),一段時(shí)間后,測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)如下:

物質(zhì)
A
B
C
D
反應(yīng)前質(zhì)量 (g)
20
2
22
1
反應(yīng)后質(zhì)量(g)
x
2
14
24
 
若A與C的相對(duì)分子質(zhì)量之比為15:16,則A與C的化學(xué)計(jì)量系數(shù)之比為_(kāi)___________。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。

(1)鎂條在空氣中燃燒時(shí),不僅生成氧化鎂和氮化鎂,還有少量鎂與二氧化碳反應(yīng)生成碳單質(zhì)和氧化鎂的反應(yīng)發(fā)生。

     ①已知氮化鎂中氮元素的化合價(jià)為-3價(jià),氮化鎂的化學(xué)式為     。

     ②寫(xiě)出鎂與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式______________。

(2)若用表示A元素的原子,表示B元素的原子。某反應(yīng)前后的物質(zhì)微觀示意圖如下。

反應(yīng)物

反應(yīng)物

生成物

      請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

   ① 屬于單質(zhì)的物質(zhì)是(填化學(xué)式,元素符號(hào)用A、B表示)               。

中的屬于同種元素,這是因?yàn)檫@些原子含的             

③ 該反應(yīng)前后一定不變的是              (填序號(hào))。

a.原子數(shù)目       b.元素種類        c.分子種類      d.物質(zhì)總質(zhì)量

(3)在一個(gè)在密閉容器中放入A、B、C、D四種物質(zhì),在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),一段時(shí)間后,測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)如下:

物質(zhì)

A

B

C

D

反應(yīng)前質(zhì)量 (g)

20

2

22

1

反應(yīng)后質(zhì)量(g)

x

2

14

24

若A與C的相對(duì)分子質(zhì)量之比為15:16,則A與C的化學(xué)計(jì)量系數(shù)之比為_(kāi)__。

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