某校老師為緩解畢業(yè)班學生的學習壓力,周末組織同學們集體外出野炊。請你參與并回答下列問題:
(1)李亮生火時,向灶里塞滿木柴,但火焰很小,王強過來將木柴架空,木柴就燃燒得旺盛了,這是因為________(填序號);
A.降低了木柴的著火點 B.增加了空氣中氧氣的含量 C.增大了木柴與氧氣的接觸面積
(2)胡軍將澄清的井水煮沸后,發(fā)現(xiàn)有沉淀產(chǎn)生,說明該井水屬于__________(填“硬”或“軟”)水;
(3)歐陽諾用開水給老師泡茶,發(fā)現(xiàn)茶杯內(nèi)的網(wǎng)罩可以將茶葉和茶水分開,飲用起來很方便。此原理與化學實驗操作中的____________相同;
(4)野炊結束后,為防止引發(fā)火災,老師提醒同學們應該熄滅所有的余火。請你推薦一種簡單易行的滅火方法__________________________(2分)。
科目:初中化學 來源: 題型:
有X、Y、Z三種金屬,只有Y在自然界主要以單質(zhì)形式存在,如果把X放入Z的硫酸鹽溶液中,X表面有Z析出。據(jù)此判斷這三種金屬的活動性由強到弱的順序為
A.Y、X、Z B.Z、X、Y
C.Y、Z、X D.X、Z、Y
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科目:初中化學 來源: 題型:
實驗室有三種化肥未貼標簽,只知道它們分別是碳酸氫銨(NH4HCO3)、氯化銨(NH4Cl)和尿素[CO(NH2)2]中的一種,為鑒別三種化肥,某同學分別取少量樣品編號為A、B、C,并進行如下實驗(此處用箭頭表示得出實驗結論):
根據(jù)上述實驗回答:
(1)寫出三種化肥的名稱:A ;B ; C 。
(2)如果實驗Ⅱ中B、C兩樣品沒有另取,對實驗結果 (填“有”或“無”)影響。
(3)常溫下如要鑒別B、C兩種樣品, (填“能”或“不能”)采取聞氣味的方法。
(4)由實驗和查閱資料可知,人們在施用銨態(tài)氮肥時,若遇到堿性物質(zhì),會使銨態(tài)氮肥轉(zhuǎn)化為氨氣,氨氣進入大氣后與雨水作用,可能形成“堿雨”!皦A雨”中堿的化學式為 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
“人類只有一個地球!”為了保護人類賴以生存的環(huán)境,我們要善待地球,從身邊小
事做起。下列行為符合這一要求的是
A.就地焚燒垃圾 B.提倡使用布袋購物 C.常使用一次性筷子 D.提倡使用含磷洗衣粉
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科目:初中化學 來源: 題型:
為了應對全球氣候變暖,各國都倡導低碳經(jīng)濟和低碳生活,所謂“低碳”就是減少二氧化碳的排放.下列各項不屬于“低碳”的是( 。
| A. | 控制高耗能產(chǎn)業(yè)的規(guī)模 | B. | 開發(fā)和使用綠色能源 |
| C. | 大力植樹造林 | D. | 出行時多乘公交車,少開私家車 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
我們的生活離不開化學。 為了防止食品腐敗,在許多食品包裝盒中都有一包黑色粉末。這種粉末是一種除氧劑。該粉末沒有失效時呈黑色,失效后帶有紅棕色。為了確定該粉末的成分,劉明做出了以下的猜想:
猜想1:該粉末是木炭粉 猜想2:該粉末是鐵粉
猜想3:該粉末是木炭粉和鐵粉的混合物
劉明取沒有失效的該粉末,分別用不同的方法進行如下實驗,填寫表中空格。
試驗操作 | 試驗現(xiàn)象 | 猜想是否成立 | |
實驗1 | 加入足量的硫酸銅溶液 | 黑色粉末變成紅色 | 猜想1: |
實驗2 | 加入足量的 | 黑色粉末逐漸溶解,有大量的氣泡產(chǎn)生 | 猜想2:成立 |
實驗3 | 用磁鐵吸引 | 粉末被全部吸引 | 猜想3: |
交流與反思:
(1)寫出實驗2中發(fā)生的化學方程式_______________________,該反應屬于_______反應。
(2)根據(jù)失效后的顏色判斷,該粉末失效的原因是 ,變質(zhì)后得到的紅棕色粉末的主要成分是 (填物質(zhì)的化學式)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
建筑工人在用生石灰與水混合制熟石灰時,可以看到水劇烈沸騰,產(chǎn)生大量的白色煙霧,這些現(xiàn)象說明,該反應過程中有大量的 ▲ 放出。長期盛放石灰水的燒杯內(nèi)壁常附著一層白色硬膜,其主要成分是 ▲ 。要除去此硬膜,應先用 ▲ 進行洗滌,再用水沖洗干凈。
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列有關實驗操作中,正確的是( )
A.測定溶液的pH時,將試紙直接放入待測液中
B.固體藥品都可以直接放在天平的托盤上稱量
C.在未說明用量時,一般液體取1-2毫升左右,固體蓋滿試管底部
D.用燃著的酒精燈去點燃其他的酒精燈
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