5．匯仙湖公園有豐富的負(fù)氧離子，空氣中氧分子（O2）得到電子就能形成負(fù)氧離子（O2-）．一個(gè)負(fù)氧離子與一個(gè)氧分子比較，不相同的是（　�。�
A．電子數(shù)B．質(zhì)子數(shù)
C．含氧原子個(gè)數(shù)D．相對(duì)原子質(zhì)量之和

分析 由題意可知：“空氣中氧分子得到電子就能形成負(fù)氧離子”，由此可得該粒子的形成過(guò)程，從電子的得失以及微粒的結(jié)構(gòu)等方面分析解答即可．

解答 解：A、通過(guò)O2-與O2比較，O2得到了1個(gè)電子后形成離子O2-，所以O(shè)2-與O2電子數(shù)不相同，故說(shuō)法符合題意；
B、通過(guò)O2-與O2比較，兩微粒間的轉(zhuǎn)化質(zhì)子數(shù)并沒(méi)有發(fā)生改變，所以可知O2-與O2質(zhì)子數(shù)相同，故說(shuō)法不符合題意；
C、通過(guò)O2-與O2比較，可知O2-與O2含氧原子個(gè)數(shù)相同，故說(shuō)法不符合題意；
D、通過(guò)O2-與O2比較，因變化前后質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)都不變，則相對(duì)原子質(zhì)量也不變，可知O2-與O2相對(duì)原子質(zhì)量之和相同，故說(shuō)法不符合題意；
故選A．

點(diǎn)評(píng) 解答時(shí)了解原子和離子的相互轉(zhuǎn)化，變化的是電子，了解原子的構(gòu)成和特定的，掌握相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算方法即可正確解答．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

13．甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．甲物質(zhì)的溶解度大于乙物質(zhì)的溶解度
B．兩種物質(zhì)的溶解度都隨著溫度的升高而增大
C．t1℃時(shí)，60g甲加入到100g水中，充分溶解，得到160g溶液
D．甲、乙的飽和溶液從t2℃降溫到t1℃，析出晶體的質(zhì)量：甲一定小于乙

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

14．工業(yè)上用甲和乙反應(yīng)制備丙和丁，其反應(yīng)的微觀示意圖如下：

（1）該化學(xué)變化中沒(méi)有發(fā)生改變的粒子是原子（填“分子”或“原子”）．
（2）寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式CH4+H2O$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$CO+3H2．
（3）該反應(yīng)中含氫元素的化合物有2種；反應(yīng)前后化合價(jià)發(fā)生可變化的元素是C、H（填元素符號(hào)）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

13．如圖是某反應(yīng)的微觀過(guò)程．
①該反應(yīng)的化學(xué)方程式為N2+3H2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$2NH3；
②反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是化合反應(yīng)
③生成物中元素的質(zhì)量比14：3．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于“生活中的化學(xué)”的敘述中，不正確的是（　　）
A．胃酸過(guò)多可服用適量的小蘇打
B．油鍋著火可以立即用冷水澆滅
C．食用加碘食鹽可預(yù)防甲狀腺腫大
D．水中的色素和異味可以用活性炭除去

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

10．如表是固體A、B、C在不同溫度時(shí)的溶解度．
 溫度/℃0 20 40 60 80 100 
溶解度/g  固體A 35.736.0 36.6 37.3 38.4 
 固體B 13.331.6 63.9 110 169 
  固體C 35.044.5 57.6 55.0 50.0 
（1）若飽和溶液B中混有少量的A，最好采用降溫結(jié)晶的方法提純B．
（2）將80℃時(shí)A、B、C三種物質(zhì)的飽和溶液降溫到60℃，其中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變的物質(zhì)是C．
（3）精制A時(shí)，通常采用的是蒸發(fā)溶劑的方法而不用降低溶液溫度的方法，請(qǐng)據(jù)表分析，其原因是A的溶解度受溫度影響不大．
（4）20℃時(shí)，溶解3.5g的固體C，蒸餾水的最佳使用量約為10ml．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

17．分類、類比是學(xué)習(xí)化學(xué)常用的方法．
（1）金屬資源儲(chǔ)量有限，保擴(kuò)金屬資源是毎一個(gè)公民的義務(wù)．下面是一些常見(jiàn)的保護(hù)金屬資源的事例：
①把某些金屬制成合金�、诮o自行車的鏈條涂油   ③用汽車用過(guò)的鉛酸蓄電池再生鉛
④鐵制品表面鍍上鉻、鎳等金屬　　　　�、萦脧U電池的鋅皮做制取氫氣的實(shí)驗(yàn)　　
⑥將鋁制品易拉罐置于“可回收”的垃圾桶內(nèi)
請(qǐng)從保護(hù)金屬資源有效途徑的角度，將上述事例平均為兩分類：
其中的一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)是防止金屬腐蝕；包括事例為①②④（填序號(hào)）
（2）在初中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)幾種典型的酸，到了高中我們會(huì)學(xué)習(xí)到更多種類的酸：
 非金屬元素 SiP S  Cl
 最高價(jià)含氧酸名稱  （偏）硅酸 磷酸 硫酸 高氯酸
 化學(xué)式 H2SiO3 H3PO4 H2SO4 HClO4
 酸性 弱中強(qiáng) 強(qiáng) 強(qiáng) 
觀察表格，經(jīng)過(guò)分析和類比回答：
①硫酸和高氯酸中，酸性相對(duì)更強(qiáng)的是高氯酸；
②高氯酸和氫氧化鋇溶液反應(yīng)，無(wú)明顯現(xiàn)象．此反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ba（OH）2+2HClO4═Ba（ClO4）2+2H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)系中，正確的是（　�。�
A．pH：酸雨＞正常雨水
B．常溫條件下在水中的溶解性：氫氧化鈣＞氫氧化鈉
C．溶于水后溶液的溫度：氫氧化鈉＞硝酸銨
D．所有原子中：質(zhì)子數(shù)＞核外電子數(shù)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．生石灰常用作食品干燥劑，其包裝袋上除了標(biāo)明主要成分為生石灰外，還提醒人們注意：不可食用，不可浸水，不可開(kāi)袋，兒童勿碰．
（1）華雪同學(xué)通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)，某食品包裝袋中的生石灰干燥劑已經(jīng)變質(zhì)失效．她采用的探究方法是：取少量樣品于試管中，加入少量水，用手觸摸試管外壁，沒(méi)有明顯的放熱現(xiàn)象．此實(shí)驗(yàn)中加入的水必須是少量的，理由是水太多會(huì)起到降溫的作用，導(dǎo)致觀察不到放熱現(xiàn)象或放熱現(xiàn)象不明顯．
（2）甲、乙同學(xué)想知道剛從食品袋中取出的生石灰干燥劑的成分，進(jìn)行了如下探究：
【提出問(wèn)題】生石灰干燥劑中含有哪些物質(zhì)？
【查閱資料】工業(yè)上用高溫煅燒石灰石的方法來(lái)制取生石灰．
【猜想與假設(shè)】猜想1：含有氧化鈣、氫氧化鈣．
猜想2：含有氧化鈣、碳酸鈣．
猜想3：含有氧化鈣、氫氧化鈣、碳酸鈣．
【活動(dòng)與探究】甲、乙同學(xué)為了驗(yàn)證猜想，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)：取少量樣品于試管中，加入適量水充分反應(yīng)后，再滴加幾滴無(wú)色酚酞溶液，可觀察到溶液呈紅色．
乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)：取少量樣品于試管中，加入足量的稀鹽酸，有無(wú)色無(wú)味的氣體產(chǎn)生，該氣體能使澄清的石灰水變渾濁．
【結(jié)論與反思】（1）猜想1錯(cuò)誤（填“1”“2”或“3”）．
（2）甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)中，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaO+H2O═Ca（OH）2，溶液呈紅色的原因是氫氧化鈣使無(wú)色酚酞溶液變紅．
（3）乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是多余的，因?yàn)樵谟醒趸}的情況下，無(wú)法檢驗(yàn)是否含有氫氧化鈣．
【總結(jié)與提升】甲、乙同學(xué)最終無(wú)法確定該生石灰干燥劑的成分，實(shí)驗(yàn)失�。A雪同學(xué)認(rèn)為，可以通過(guò)定量實(shí)驗(yàn)來(lái)確定．在定量實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要用到的實(shí)驗(yàn)操作是稱量．

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