【題目】閱讀下面科普短文。
隨著環(huán)境意識的提高,人們對室內(nèi)空氣質(zhì)量越來越關(guān)心。下表列舉了室內(nèi)空氣的主要污染物及來源。
污染源 | 污染物 |
建筑材料 | NH3、甲醛(CH2O)、苯(C6H6)、甲苯(C7H8)、石棉纖維等 |
家具 | 甲醛(CH2O)、甲苯(C7H8)等 |
辦公用品 | O3、電磁輻射等 |
烹飪 | CO、NO2、SO3、PM10等 |
室內(nèi)微生物 | 結(jié)核桿菌、霉菌等 |
從上表看出室內(nèi)污染物種類繁多,其中室內(nèi)甲醛污染已被列入對公眾健康影響最大的環(huán)境因素之一。室內(nèi)空氣中的甲醛主要來自于人造板材料制作的家具、地板以及膠黏劑等。這些材料用的越多,甲醛在室內(nèi)空氣中的濃度越高。甲醛的釋放期非常長,人們打開人造板家具柜門時,聞到的刺激性氣味主要是甲醛的氣味。改善室內(nèi)空氣質(zhì)量的方法有很多。通常情況下,開窗通風(fēng)是改善室內(nèi)空氣質(zhì)量最有效的方法。運用功能性裝飾材料也可以改善室內(nèi)空氣質(zhì)量。研究表明硅藻泥也可以凈化空氣。硅藻泥的主要成分是硅藻土,是由水生浮游類生物沉積而成。電子顯微鏡顯示,硅藻土粒子表面具有無數(shù)微小的孔穴,功能與活性炭相似。正是這種多孔的結(jié)構(gòu),使硅藻泥成為具有凈化空氣功能的內(nèi)墻裝飾材料。
“光觸媒技術(shù)”是20世紀(jì)70年代發(fā)展起來的一門新興技術(shù)。“光觸媒”是一種納米級材料,具有強烈的催化分解功能。圖一就是“光觸媒”技術(shù)應(yīng)用于分解甲醛、氨氣、甲苯等有害物質(zhì)的原理圖。
空氣凈化器是凈化室內(nèi)空氣的重要設(shè)備。圖二是某品牌空氣凈化器的凈化效果圖,其中a、b、c是甲醛隨開機時間濃度變化的三條曲線。
為滿足人們對健康住宅的需求,提高人們的生活質(zhì)量,使生活由舒適型向健康型方向發(fā)展,人們正在不斷優(yōu)化新的技術(shù)。
依據(jù)短文內(nèi)容,回答下列問題:
(1)甲醛(CH2O)屬于________(填“無機物”或“有機物”)。
(2)一氧化碳的污染源是________。
(3)下列說法正確的是________(填序號)。
a 甲醛易揮發(fā)
b 硅藻泥通過吸附污染物凈化了空氣
c 吸收、轉(zhuǎn)化、降低室內(nèi)污染物的濃度都可以改善室內(nèi)空氣質(zhì)量
(4)“光觸媒技術(shù)”可將污染物轉(zhuǎn)化為水和二氧化碳,依據(jù)圖一寫出該反應(yīng)的條件:________。
(5)依據(jù)圖二提出一條使用空氣凈化器的建議:________。
【答案】有機物 烹飪 abc 光、TiO2 工作時間在1~2小時,降低甲醛的濃度效果顯著
【解析】
(1)甲醛(CH2O)含有碳元素,屬于有機物。
(2)一氧化碳的污染源是烹飪時,煤氣沒有參加燃燒反應(yīng);
(3)下列說法正確的是:
A 甲醛易揮發(fā)
b 硅藻泥具有凈化空氣功能,通過吸附污染物凈化了空氣;故選項正確;
c 吸收、轉(zhuǎn)化、降低室內(nèi)污染物的濃度都可以改善室內(nèi)空氣質(zhì)量,有利于身體健康;故選項正確;
故選:abc;
(4)“光觸媒技術(shù)”可將污染物在光照和TiO2的共同作用下轉(zhuǎn)化為水和二氧化碳,該反應(yīng)的條件:光照和TiO2。
(5)使用空氣凈化器的建議:工作時間在1~2小時,降低甲醛的濃度效果顯著。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】請根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題:
(1)在裝置A中,由金屬材料制成的儀器名稱是_______________。
(2)用裝置AC組合制取氧氣,有關(guān)的化學(xué)方程式為_________。在氣體收集完畢后,接下來的先、后操作是_____________。
(3)實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為__________,若要得到干燥的二氧化碳需將發(fā)生裝置__________(填字母,下同)與洗氣裝置F和收集裝置_________順次連接,其中裝置F中盛裝的物質(zhì)是__________(填試劑名稱)。
(4)F裝置也用來收集氣體,若用F裝置收集氨氣(密度比空氣小),在驗滿時可以將_______放在_________(填“a”或“b”)管口。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(1)以下是某研究小組探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的一些因素的相關(guān)數(shù)據(jù)(“常溫”指20℃;“濃度”指溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù))
I.實驗①和②的實驗?zāi)康氖?/span>_____________________________________________________。
II.實驗④中,過氧化氫溶液濃度/%的數(shù)值是___________。
III.由上述實驗可知,實驗室用過氧化氫制取氧氣最優(yōu)組合的序號是________________。
IV.配置450克5%的過氧化氫溶液,往一定量30%的過氧化氫溶液中加入_______克水。
(2)下表是氯化鈉和碳酸鈉在不同溫度時的溶解度
①用50mL蒸餾水(密度約為1g/mL)配制40℃的氯化鈉飽和溶液。計算需稱取氯化鈉的質(zhì)量是_______g。
②碳酸鈉溶液中混有少量氯化鈉雜質(zhì)時,采用__________的方法提純碳酸鈉。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某研究小組利用下圖所示裝置進行探究實驗。已知:①碳酸鎂加熱分解MgCO3MgO + CO2↑②氫氧化鈉溶液常用于吸收二氧化碳氣體
(1)裝置B中發(fā)生的反應(yīng)________________(用化學(xué)方程式表示)。
(2)裝置C中盛有足量的氫氧化鈉溶液,它的作用_____________________。
(3)裝置D中無水氯化鈣的作用__________________。
(4)裝置E中發(fā)生的反應(yīng)________________(用化學(xué)方程式表示)。
(5)從環(huán)保角度看,該裝置有明顯不足之處是_________________。
(6)圖中裝置F是安全瓶,能防倒吸,從實驗安全角度考慮,本實驗還應(yīng)該在裝置____________之間添加裝置F。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖是二氧化碳的溶解性實驗,小明提出“二氧化碳溶于水的過程中,有沒有發(fā)生化學(xué)變化?”請你根據(jù)信息和幫他完成實驗探究。
信息:二氧化碳能溶于水.在通常狀況下,1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳。
儀器和藥品:噴壺、集氣瓶、四朵石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花、稀醋酸、水若干二氧化碳氣體
實驗探究:
內(nèi)容 項目 | 實驗一向紙花上噴稀醋酸 | 實驗二向紙花上噴水 | 實驗三紙花直接放入二氧化碳 | 實驗四噴水后放入二氧化碳 |
現(xiàn)象 | 變紅 | 不變 | 不變 | _____ |
結(jié)論 | _____ | 水不能使石蕊變色 | 干燥二氧化碳不能使石蕊變色 | _____ |
目的 | _____ | _____ | ||
由此你想到什么? | _____ |
實驗反思:小李提出可以直接將二氧化碳通入澄清石灰水來檢驗,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式_____,你覺此法可行嗎?_____(填“能”或“不能”),理由_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】實驗室中驗證氧氣的性質(zhì),進行了如下實驗:
①將硫粉點燃伸入氧氣集氣瓶,燃燒的現(xiàn)象是________;
②將紅熱的鐵絲伸入氧氣集氣瓶中,燃燒的方程式為________;
③將灼熱的銅絲(表面已變黑)伸入CO氣體中(如圖),發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的方程式為________,產(chǎn)生的現(xiàn)象是________;
④以上的化學(xué)反應(yīng)都可以稱為氧化反應(yīng),理由是________,而上述①和②的反應(yīng)也可以稱為________(填寫反應(yīng)基本類型)反應(yīng).
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖是“測定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)”的實驗裝置,關(guān)于該實驗下列說法正確的是( 。
A. 不用考慮裝置氣密性是否良好
B. 紅磷火焰熄滅后立即打開止水夾
C. 依據(jù)實驗現(xiàn)象推測,氧氣約占空氣總體積的
D. 紅磷燃燒的化學(xué)方程式為2P+O2P2O5
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】氧化銅與稀鹽酸發(fā)生反應(yīng)時,容器中溶液總質(zhì)量隨時間的變化曲線如圖所示。下列說法錯誤的是
A. 該實驗是將稀鹽酸逐漸加入到盛有氧化銅的容器中
B. m點表示氧化銅與稀鹽酸恰好完全反應(yīng)
C. m點和n點對應(yīng)溶液中銅元素的質(zhì)量不相等
D. m點和n點對應(yīng)溶液蒸發(fā)結(jié)晶后得到的固體成分相同
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某興趣小組為了探究質(zhì)量守恒定律,進行了下圖所示的小實驗。在一根用細銅絲吊著的長玻璃棒兩端,分別繞上40cm長的粗銅線,并使玻璃棒保持水平。然后,用酒精燈給左邊一端銅絲加熱1—2分鐘。停止加熱后冷卻,仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
冷卻后,他們觀察到的現(xiàn)象是:
(1)___________________________________________________________;
(2)____________________________________________________________。
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