設(shè)計三種實驗方案證明鋅、鐵、銅的活潑性.提供的藥品有:鋅片、鐵絲、銅絲、硫酸鋅溶液、氯化亞鐵溶液、硫酸銅溶液.
考點:金屬活動性順序及其應用
專題:金屬與金屬材料
分析:在金屬活動性順序中,位置在前的金屬能將位于其后的金屬從其鹽溶液中置換出來,氫前的金屬能與酸反應生成氫氣.
解答:解:根據(jù)金屬活動順序,Zn>Fe>Cu,這是進行分析的基礎(chǔ).下面設(shè)計的實驗的分析就要結(jié)合這個結(jié)論來進行.
1、若比較三種金屬的活動性,可以通過取中間金屬的鹽溶液,與兩邊的金屬反應,來比較三種金屬的活動性.
2、取中間的金屬的單質(zhì),另外兩種取對應鹽溶液.
3、鋅與硫酸銅反應,說明鋅在銅的前面,鋅與氯化亞鐵反應,說明鋅在鐵的前面,鐵絲與硫酸銅溶液反應,說明鐵在銅的前面,從而說明鋅>鐵>銅.
故答案為:1、兩支試管各取少量氯化亞鐵溶液,分別插入鋅片和銅絲,鋅片表面覆蓋一層黑色物質(zhì),銅絲表面無變化,說明Zn>Fe>Cu.
2、兩只試管中分別放入少量的硫酸鋅溶液、硫酸銅溶液,分別插入鐵絲,插入硫酸鋅溶液中的鐵絲表面無現(xiàn)象,插入硫酸銅溶液中的鐵絲表面出現(xiàn)紅色金屬,說明Zn>Fe>Cu.
3、兩只試管中分別放入少量的硫酸銅溶液、氯化亞鐵溶液,向硫酸銅溶液中分別插入鐵絲、鋅片,兩種金屬表面都出現(xiàn)紅色物質(zhì),說明鐵、鋅都比銅活潑,再向氯化亞鐵溶液中插入鋅片,鋅片表面出現(xiàn)黑色,說明鋅比鐵活潑,因此說明Zn>Fe>Cu.
點評:同學們要會利用金屬活動順序表設(shè)計實驗,去驗證金屬的還原性強弱.氫前邊的金屬會與稀硫酸、鹽酸反應,但氫后邊的金屬不會與稀硫酸、鹽酸反應,前邊的金屬會把后邊的金屬從其鹽溶液中置換出來.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

為測定某純堿樣品(含少量氯化鈉雜質(zhì))中碳酸鈉的含量,蓬南中學化學興趣小組的同學取12g樣品放入燒杯中,加入100g稀鹽酸,恰好完全反應.經(jīng)測定,所得溶液常溫下為不飽和溶液,其質(zhì)量為107.6g(產(chǎn)生的氣體全部逸出).試計算:
(1)同學們要從反應后的溶液中提取NaCl應采用的方法是
 
;
(2)反應生成二氧化碳的質(zhì)量為
 
g.
(3)反應后所得溶液中NaCl的質(zhì)量分數(shù)是多少?

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖所示的是幾種常見物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系,其中A、B、C、D、E是單質(zhì),甲、乙、丙、丁是氧化物.已知:丙是紅色固體,E是最清潔的燃料,丙高溫下與乙反應可生成D.(部分反應物、生成物及反應條件已略去)
請回答下列問題:
(1)丁的化學式為
 

(2)甲的化學式可能為
 
(只寫一種).
(3)丙與乙反應的化學方程式為
 

(4)寫出A的一條用途:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖1是實驗室常見的制取氣體的裝置:
(1)寫出儀器名稱:①
 
 
 
 

(2)制取氣體時,組裝好儀器后,應先
 
.收集氧氣時,使用
 
(選填裝置序號〕所示的方法收集到的氣體比較純凈.
(3)實驗室采用裝置A制取氧氣時,其試管中放一種紫黑色的藥品是
 
,試管口還要放一團棉花,目的是
 
,該反應的文字表達式為
 
,屬于
 
基本反應類型.
(4)在實驗中我們要遵守實驗規(guī)則.如使用A裝置時應注意的事項有(只寫一條)
 

(5)若用D裝置收集氧氣,驗滿的方法是
 

(6)若用C裝置收集氧氣,待
 
時開始收集氣體,待
 
時,已經(jīng)收集滿氣體;
(7)實驗室用加熱氯化銨固體和氫氧化鈉固體混合物的方法可以值得氨氣,氨氣密度比空氣小,易溶于水,則制取氨氣的實驗裝置可以選擇
 
,收集氨氣的實驗裝置可以選擇
 

(8)實驗小組后來改進了實驗,用如圖2的裝置進行實驗.

實  驗  步  驟
簡     答
第一步:稱取3g氯酸鉀與少量二氧化錳混合后放入裝置①的試管中,點燃酒精燈.
第二步:加熱試管一段時間后,用橡皮管連接a.b.剛開始加熱時,排出的氣體不宜立即收集,原因是
 
第三步:當裝置②中水面不再下降,斷開a.b,移去酒精燈,將裝置②中的集氣瓶密封,并貼上標簽備用.
第四步:讀取量筒里水的體積數(shù)并記錄.讀數(shù)時,視線必須與液體凹液面的
 
保持水平.
在理解上述實驗的基礎(chǔ)上,請你歸納本實驗的目的:(不超過20個字)
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

銅絲表面的氧化銅與氫氣在加熱的條件下反應生成銅和水,現(xiàn)有4g氧化銅,能制得銅的質(zhì)量是多少?

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科目:初中化學 來源: 題型:

天然水的人工凈化流程如圖1所示:

(1)請選用下列“關(guān)鍵詞”填寫上述流程方框內(nèi)空白處.
沉降    蒸發(fā)    結(jié)晶    吸附
(2)上述凈化過程是將混合物分離為純凈物的過程.分離混合物的一般思路:首先分析混合物的組成成分,尋找各成分的差異,然后利用其差異選擇合適方法進行分離.過濾就是利用混合物中不同成分
 
差異進行分離的方法.
(3)在過濾操作中,要注意一貼二低三靠,“二低”是指:①
 
;②
 

(4)某同學采用如圖2所示裝置進行過濾.圖中還缺少一種儀器是
 
,其作用是
 
;裝置安裝存在一處錯誤是
 
;操作中,他發(fā)現(xiàn)過濾速率太慢,可能的原因是
 

(5)如圖2所示蒸餾裝置中,其中石棉網(wǎng)的作用是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是用高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖,回答下列問題:
(1)寫出圖中數(shù)字所指的儀器名稱:
 
 
 
 
   ⑤
 
 

(2)指出圖中的5處錯誤:
 
;
 
;
 

 
;
 

(3)在實驗中有如下過程,①給試管加熱②熄滅酒精燈 ③檢查裝置的氣密性④把高錳酸鉀裝入試管中,在試管口堵一小團棉花,用帶導管的膠塞塞緊,固定在鐵架臺上⑤用排水法來收集氧氣 ⑥從水中取出導管,正確順序為
 

(4)如果改用向上排空氣法收集氧氣,怎么驗滿
 

(5)怎樣檢查裝置的氣密性
 

(6)在實驗中,常加熱固體氯化銨和消石灰混合物的方法制取氨氣.則
 
(填“能”或“不能”)用加熱固體制氧氣的裝置;已知標準狀況下,氨氣的密度大于空氣的密度,且易溶于水,則收集氨氣應選擇
 
方法.

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科目:初中化學 來源: 題型:

有H,O,S,K四種元素,按指定的化合價(H:+1價,O:-2價,S:-2價,K:+1價)組合最多可以組成多少種化合物?(  )
A、4種B、5種C、6種D、7種

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科目:初中化學 來源: 題型:

鈦(Ti)是一種重要的金屬材料.某學習小組對三種金屬Ti、Al、Cu的金屬活動性順序進行探究.過程如下:
【提出假設(shè)】A、Ti金屬活動性比Al強.        B、Al金屬活動性比Cu強.
【查閱資料】鈦能與鹽酸反應.
【實驗設(shè)計】同溫下,取大小相同的這三種金屬薄片,分別投入等體積等濃度的足量的稀鹽酸中反應,觀察現(xiàn)象.
【操作分析】三種金屬加入鹽酸前都先用砂紙將表面擦光亮,其目的是
 

A.除去表面雜質(zhì),利于直接反應
B.使表面光亮,易觀察現(xiàn)象
C.使反應金屬溫度相同,易反應
【實驗現(xiàn)象】
金屬TiAlCu
與鹽酸反應現(xiàn)象反應緩慢反應劇烈無明顯現(xiàn)象
【實驗結(jié)論】
(1)原假設(shè)中
 
不正確(填:“A”、“B”或“A B”).
(2)三種金屬的金屬活動性由強到弱的順序為
 

【結(jié)論應用】(填“能”或“不能”)用鋁制容器來盛裝波爾多液(含硫酸銅),理由是
 
(用化學方程式表示).
【知識拓展】鈦(Ti)及鈦合金以其優(yōu)越的特性而被譽為第四代金屬.工業(yè)上常在高溫條件下,用鎂和四氯化鈦(TiCl4)發(fā)生置換反應來制取鈦,該反應的化學方程式為
 

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